2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)歷史性知識的滲透性教育可以理解為在小學(xué)階段為了讓學(xué)生掌握一定的歷史知識,形成初步的價值觀和世界觀,通過合理的歷史知識分解,將歷史知識滲透到各個學(xué)科及校本課程中,達到學(xué)生能有序、條理的掌握關(guān)于中國史和世界史中比較重大的事件和人物,從而梳理知識流程,為進入初中學(xué)習(xí)更深入的歷史知識打下基礎(chǔ)。它的提出派生于皮亞杰的認(rèn)知教育理論和蘇霍姆林斯基關(guān)于歷史知識學(xué)習(xí)的理論。
  小學(xué)教育所面對的對象正是7-12歲的少年兒童,這一階段處于身心發(fā)展

2、的過渡時期,心理發(fā)展還不很成熟,介乎于半成熟半幼稚,半獨立半依賴的錯綜矛盾的狀態(tài)。他們的政治思想觀點、道德品質(zhì)及世界觀正在形成之中,有很大的可塑性,模仿性也很強,容易接受各種思想的影響。僅靠設(shè)立完整的歷史課程,進行系統(tǒng)的講解來實現(xiàn)讓學(xué)生掌握歷史知識的目標(biāo)是很難完成的。滲透性教育方式的寬范性、形式的多樣性,使少年兒童在接受歷史知識學(xué)習(xí)過程中不至于受到過多條條框框的影響,從而能從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,難以產(chǎn)生厭倦感,保持旺盛的興趣,從

3、而達到知識與技能、情感與態(tài)度的多方面要求。
  小學(xué)歷史知識滲透性教育中的歷史知識是與人類社會相關(guān)的歷史知識,其探究的內(nèi)容也主要是如何幫助學(xué)生正確定位所學(xué)知識中的人物、古跡、事件等,從而使小學(xué)生形成正確的歷史觀,能夠在腦海中對中華民族幾千年的歷史過程有大體的認(rèn)識,了解一些對歷史發(fā)展過程起推動作用的歷史人物,弄清歷史中的重大事件。它廣泛地存在于語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科中,其在各學(xué)科中的分布規(guī)律、比例、范圍也是各不相同

4、的。
  小學(xué)歷史知識滲透性教育具有多態(tài)及開放性、探究及認(rèn)同性、創(chuàng)造生成及多元性等特征,它的實施需要注意知識概括性原則、個體意向及整體需求的原則、民主化及平等信任原則、合作探究及主體引導(dǎo)的原則,實施過程中堅持常規(guī)教材編寫的統(tǒng)領(lǐng)性及校本教材編寫的可執(zhí)行性專注統(tǒng)一,學(xué)科知識與歷史知識整合循序漸進,學(xué)生年齡特征、知識范圍與歷史知識的主、客觀探索相輔相承,評價體系的構(gòu)建注重情感、態(tài)度、價值觀并以學(xué)生全面發(fā)展為搭建基石,教學(xué)方式多元化、教學(xué)

5、理念動態(tài)化的策略。
  小學(xué)歷史知識滲透性教育的目標(biāo)體系不能是初中或高中歷史教學(xué)目標(biāo)的“縮略版“,它既要自成一體,又要與初中、高中的目標(biāo)體系緊密聯(lián)系。它具有自己的知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。需要教育者制訂各類目標(biāo)時符合人文社會學(xué)科的學(xué)習(xí)特點,符合現(xiàn)代社會的整體性、多樣性乃至信息的復(fù)雜性特點,符合歷史學(xué)科知識先進性的要求,有助于展開各種教學(xué)和學(xué)習(xí)活動;有助于拓展學(xué)生的各種智力和能力,有助于引申師生對其自身生活的理解。

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