中學歷史教學中滲透情商教育的研究.pdf

1、當前，中國正在進行基礎教育的新一輪課程改革，其核心精神是促進教育在科學與人文精神上的融合，一切在此基礎上的學科整合、教學模式、課程設置與教材建設，乃至評價體系等都將圍繞著這個核心精神轉(zhuǎn)動，而在教學實踐中，科學與人文精神的結合更切實地落在學生情商培養(yǎng)這個層面上。本論文力圖將歷史教學與情商教育有機地結合起來，分析了在我國中學歷史教學中滲透情商教育的可行性，探討歷史教學中情商教育的資源，闡釋中學歷史教學中滲透情商教育的原則，探究中學歷史教學中

2、滲透情商教育的策略。全文共分為六章： 第一章引言：介紹了研究背景、研究主題、國內(nèi)外相關研究綜述，研究方法，為整篇論文奠定基礎。 第二章情商教育概述：介紹情商的沿革和內(nèi)涵，論述情商與智商、情商與素質(zhì)教育的關系，進一步界定情商教育的涵蓋。 第三章中學歷史情商教育的理論基礎：從馬克思主義哲學、建構主義學習理論、人本主義學習理論、布盧姆的教育目標分類學四個部分展開行文，作為本課題研究的支撐理論。 第四章中學歷史教

3、學與情商教育的關系：論文從介紹歷史教學中情商教育的現(xiàn)狀入手，闡述了在歷史教學中滲透情商教育的必要性，進一步闡釋了歷史學科中的情商資源。 第五章中學歷史教學中滲透情商教育的操作要領：從“原則”、“策略”、“評價”三個角度著重論述在實踐層面上歷史教學中滲透情商教育的操作要領，希望對現(xiàn)實的中學歷史教學情商教育有積極的借鑒作用。 第六章中學歷史教學滲透情商教育對歷史教師的要求：從歷史教師轉(zhuǎn)變中學歷史教學的功利觀、將主體價值與職業(yè)