中學歷史教學中如何滲透美育_第1頁
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文檔簡介

1、中學歷史教學中如何**美育美育有助于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)與審美能力,它貫穿和 **在在不同學科的課堂教學之中。初中歷史教材中**著不少 的美育資源,將美育與初中歷史教學學科教學相融合,不只 關注教材內(nèi)容的歷史教學價值,更要關注教材內(nèi)容的美育價 值,這樣可以讓學生在學習歷史知識的同時,受到美育的熏 陶,實現(xiàn)歷史教學與美育相融合的教育目標。初中歷史教材中不僅蘊含豐富的歷史教育資源,還有不 少的美育素材,它們可支撐教師在歷史課堂中開展美育,讓

2、學生學會從美育的角度去學習歷史知識,使其歷史知識素養(yǎng) 與審美素養(yǎng)獲得同步的發(fā)展。目前美育在農(nóng)村初中歷史教學 中還處于缺位的狀態(tài),亟需教師增強自身的美育意識,將美 育作為重要的教育內(nèi)容,有機地融入到歷史教學之中,讓歷 史教學內(nèi)容更豐富,提升學生的綜合素養(yǎng)。一、立足教材內(nèi)容,引導學生進行美育賞析初中歷史教材承載著不少的美育資源,教師不僅要關注 教材內(nèi)容的歷史教學價值,還要關注教材內(nèi)容的美育價值, 并將其挖掘出來,融入到歷史課堂中,讓學生在學

3、習歷史知 識的同時,可以接受美育的熏陶。農(nóng)村初中歷史教師可在課 堂上設置一個美育賞析的教學環(huán)節(jié),引導學生圍繞教材內(nèi)容 展開美育賞析,從美育的角度對歷史知識內(nèi)容進行有效的記 憶、理解與掌二、依托信息技術(shù),將美育融入歷史教學中中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長,教師在弘揚這些優(yōu)秀 文化時,往往需要借助信息技術(shù)來直觀地呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的典型作品,營造濃郁的歷史文化氛圍。尤其是對于一些學 生不知其貌的杰出作品,教師更是需要利用信息技術(shù),將它 們呈現(xiàn)

4、到學生的眼前,讓學生在視覺盛宴下對這些優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的獨特之美進行深入的賞析與領悟。例如在部編版歷史 七年級上冊“青銅器與甲骨文”一課中,教師可以通過多媒 體設備,將夏、商、西周時期的青銅器圖片呈現(xiàn)在學生的眼 前,讓學生對當時的青銅器工藝作品進行賞析,找出這些青 銅器的工藝美。學生可以從青銅器的鑄造技術(shù)、功能類型、 象征意義、外在造型等方面入手,對青銅器的美進行全面的 鑒賞與分析,領會青銅器工藝的獨特魅力。教師也可通過多媒體設備,將

5、當時的甲骨文圖片也呈現(xiàn) 在學生的眼前,讓學生對甲骨文的造字特點進行賞析,對甲 骨文特有的漢字魅力進行深刻的感知與理解。對此,學生可 從甲骨文的“象形”、“會意”、“形聲”、“指事”等不 同方面來欣賞它們的造字方法,嘗試用自己的話來描述這些 造字方法的原理。比如“象形”就是利用圖形、線條等要素, 將某事物的外形特征生動地勾畫出來;“指事”實際上就是 用某種指示性的符號,對某一事物或某一概念進行生動的表 達。在教材內(nèi)容的拓展學習模塊,還提及

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