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1、120142014屆函授本科畢業(yè)論文屆函授本科畢業(yè)論文如何做好素如何做好素質(zhì)教育下的中學(xué)教育下的中學(xué)歷史教學(xué)史教學(xué)姓名:名:_沙露露沙露露________________________院系:系:_商丘師范學(xué)院成教學(xué)院商丘師范學(xué)院成教學(xué)院專業(yè):業(yè):_歷史學(xué)歷史學(xué)________________________學(xué)號(hào):號(hào):_1111162______________1111162_____________指導(dǎo)教師:指導(dǎo)教師:________
2、______________________________20132013年1212月2020日3“漁”能力,那教師首先要有較強(qiáng)的教育教學(xué)的能力。因此提高教育教學(xué)的能力是素質(zhì)教育的必要,才能培養(yǎng)學(xué)生的能力,才能“授之予漁”,才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷。(四)做復(fù)合型的歷史教師。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)已越來(lái)越難以滿足教學(xué)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,時(shí)代呼喚新的教育方式、手段的到來(lái)。歷史教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)、電腦、投影儀、國(guó)際互聯(lián)
3、網(wǎng)的使用方法,現(xiàn)代電子課件的制作和使用方法,以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,下載教學(xué)圖片和課件,能夠利用光盤(pán)在電腦上教學(xué)等,以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。隨著社會(huì)發(fā)展的需要科目學(xué)科之間逐漸走向綜合性,文科政、史、地的小綜合就是典例。因此,教育教學(xué)更需要復(fù)合型的歷史教師。除了要掌握本門(mén)歷史知識(shí)外,還需要多掌握政治、地理及科技、經(jīng)濟(jì)、法律等知識(shí),主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的自然交叉和綜合,從而成為復(fù)合型
4、歷史教師。以學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的姿態(tài)從教,最終成為一名具有特色的教師,這是我們追求的根本目標(biāo)。(五)教育思想端正,要有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)。即使歷史教師有淵博的專業(yè)知識(shí)、高深的理論修養(yǎng),但如果沒(méi)有敬業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì),教師就不可能履行其基本職責(zé),更不可能完成素質(zhì)教育。因此,敬業(yè)精神是素質(zhì)教育的一個(gè)可靠保證?!吧碚秊榉丁?,樹(shù)立良好的師德師表。要尊重學(xué)生的人格,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,平等待人,成為學(xué)生的良師益友。像陶行知那樣,作
5、為一位留美歸國(guó)的博士,拒絕高官厚祿,心系平民百姓,創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范,挽起褲腿與學(xué)生一起種田,甘做“蠟燭“,甘做“人梯“,引導(dǎo)青少年向未來(lái)前進(jìn)。在照亮別人的過(guò)程中,同時(shí)升華自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自己的主體價(jià)值。二、創(chuàng)新教學(xué)方法,促成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?,F(xiàn)在雖然都倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法仍未有多大變化。這讓學(xué)生早已厭卷了,歷史學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的附屬地位更令學(xué)生不愛(ài)學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學(xué)的素質(zhì)教育更是難上加難,大環(huán)境暫時(shí)無(wú)法改變,
6、只好自身去作努力了。(一)確定學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主體,推進(jìn)素質(zhì)教育,深化歷史課堂教學(xué)改革,需要我們認(rèn)識(shí)主體、尊重主體、發(fā)展主體,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自身的“體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)歷史,在體驗(yàn)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史”,就是能力的培養(yǎng)過(guò)程和人文素質(zhì)的提高過(guò)程。認(rèn)識(shí)主體,轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,改變“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,教師要明確“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”;學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的全面參與者;教師要成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)
7、習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。同時(shí)教師還要突破以教材為中心的舊觀念,全面了解學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,按照學(xué)生發(fā)展的需要,調(diào)整教材內(nèi)容,刪繁就簡(jiǎn),以保證學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。尊重主體,在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍。尊重主體就要面向全體學(xué)生,平等地關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。這樣,全體學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都可以取得不同程度的成功,這種成功可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興
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