高校精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究.pdf

1、隨著教育信息化進程的加快，精品課程網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的重要組成部分。然而，作為一個相對嶄新的領(lǐng)域，目前的精品課程網(wǎng)站建設(shè)還處于起步階段，網(wǎng)站數(shù)量多、種類雜，質(zhì)量參差不齊，因此，對精品課程網(wǎng)站進行科學(xué)合理的評價就顯得尤為重要。本研究通過分析當(dāng)前我國高校精品課程網(wǎng)站發(fā)展和評價的現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外網(wǎng)站評價的模式和方法，嘗試提出一套適合我國國情的高校精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系。首先，通過對參與高校精品課程開發(fā)的教師和網(wǎng)站技

2、術(shù)開發(fā)人員進行訪談和問卷調(diào)查，對提出的指標(biāo)項進行篩選和修訂，并應(yīng)用運籌學(xué)中的層次分析法確定一級指標(biāo)、二級指標(biāo)的權(quán)重。然后，用制定的高校精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系嘗試性地對我國高校的一些精品課程網(wǎng)站進行定性和定量評價，以驗證評價指標(biāo)體系的有效性。最后，對我國高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)存在的問題和不足，提出一些建設(shè)性的建議。 論文共分五個部分： 第一部分概述網(wǎng)站評價的相關(guān)問題，主要是對精品課程網(wǎng)站評價必要性、網(wǎng)站評價的現(xiàn)狀、研究意義

3、、思路、方法、內(nèi)容及目標(biāo)進行闡述。 第二部分是精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系構(gòu)建的理論綜述，不僅對精品課程網(wǎng)站評價相關(guān)的概念進行界定，并從教育評價的理論高度系統(tǒng)闡述了精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系建立的原則和理論依據(jù)，為本體系的建立和全文的撰寫奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。 第三部分是本文的重點，根據(jù)網(wǎng)站評價指標(biāo)體系構(gòu)建的原則和理論，在確定以精品課程教學(xué)網(wǎng)站中的網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量為評價的總體目標(biāo)，并將總體目標(biāo)分解成一級指標(biāo)和二級指標(biāo)，建立起指標(biāo)體

4、系，形成評價體系總表。然后利用判斷矩陣來計算各級指標(biāo)相應(yīng)的權(quán)重分值，用層次分析法確定評價指標(biāo)的權(quán)重數(shù)值，最終構(gòu)建出適合我國國情的精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系。 第四部分是精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系的實際應(yīng)用，利用構(gòu)建的精品課程網(wǎng)站評價指標(biāo)體系對我國高校的精品課程網(wǎng)站進行評價，以驗證評價指標(biāo)體系的有效性，并對網(wǎng)站建設(shè)方面存在的不足提出相應(yīng)的對策。 第五部分是總結(jié)與展望，在對本研究進行系統(tǒng)總結(jié)的同時，也指出了本研究的不足之處并對后