高等職業(yè)院校實用型人才培養(yǎng)模式的研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文高等職業(yè)院校實用型人才培養(yǎng)模式的研究姓名：石吉勇申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：曾繼耘20080523山東師范大學碩士學位論文中文摘要高等職業(yè)教育作為高等教育的一個重要分支，異軍突起，正處于蓬蓬勃勃的發(fā)展階段，日趨顯示出它廣闊的發(fā)展空間和強大的生命力，成為推動經濟、社會、科技、人才、教育發(fā)展不可缺少的重要力量。近幾年來，取得了長足進步，出現了快速發(fā)展的勢頭。但由于我國高等職業(yè)教育起步比較晚，歷史比較短

2、，又受我國傳統(tǒng)高等教育的影響，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的模式上還沒有形成一個系統(tǒng)的、科學的、完整的理論，現行的人才培養(yǎng)方式還遠遠不能滿足社會的需求。目前，國家、社會與各高等職業(yè)院校也都充分認識到目前高等職業(yè)教育的弊端，積極探索，試圖尋找出一條適合高職教育的有效之路來。本文就是在這一社會背景下，順應社會發(fā)展的客觀要求，選擇了“高等職業(yè)院校實用型人才培養(yǎng)模式“ 這個重要課題，運用文獻分析法和比較研究的方法。首先，論文介紹了高等職業(yè)院校、實用型

3、人才、實用型人才培養(yǎng)模式等幾個基本概念。其次，論文分析了國內幾個主要人才培養(yǎng)模式的狀況和弊端。我們認為，國內現存的高職教育人才培養(yǎng)模式存在的主要弊端是：重“傳承”而不重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；重“專才”而不重視綜合意識與綜合能力的培養(yǎng)；重“理論“ 而不重視實踐意識與實踐能力的培養(yǎng)；重“單干“ 而不重視合作意識與合作能力的培養(yǎng)。第三，論文介紹了國外幾個主要的實用型人才培養(yǎng)模式的成功經驗及其啟示。當前國外主要的實用型人才培養(yǎng)模式有德國雙

4、元制校企合作模式、英國“工學交替模式”、日本企業(yè)教育模式、澳大利亞“階梯教育”模式、美國的技術準備制度等幾種。它們的成功經驗對我國高職教育人才培養(yǎng)的啟示是：注重實踐；更好地溝通了企業(yè)與學校；教育的方向和目標要從專業(yè)教育、學歷教育轉變?yōu)閸徫唤逃⒙殬I(yè)教育；教學方式從學科教育向崗位能力培養(yǎng)方向轉移，以崗位能力的培養(yǎng)作為教學改革的主攻方向；教學活動從課堂教學為主向以實驗室、專業(yè)實習、現場教學為主轉移，加強實踐教學，提高學生的實際動手能力；從考