中國(guó)高等職業(yè)院校和美國(guó)社區(qū)學(xué)院人才培養(yǎng)模式比較研究.pdf

1、從整個(gè)高等教育系統(tǒng)來(lái)看，我國(guó)高等職業(yè)教育已逐步由高等教育的補(bǔ)充成分轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃闹饕M成部分。高職教育的發(fā)展，促進(jìn)了高等教育的結(jié)構(gòu)完善，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極作用。高等職業(yè)教育在國(guó)家社會(huì)發(fā)展中所占據(jù)的地位越來(lái)越重要，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的成功與否關(guān)系到社會(huì)技能人才的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，關(guān)系到社會(huì)繼續(xù)教育及培訓(xùn)體系的效用的高低，并且會(huì)影響全民終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。然而高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，集中表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)

2、單一化、課程管理模式僵化、教學(xué)管理模式機(jī)械化等。這些問(wèn)題成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。本篇文章在對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上，對(duì)比研究了美國(guó)社區(qū)學(xué)院和中國(guó)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的異同，結(jié)合中國(guó)高等職業(yè)院校本身的屬性，提出了構(gòu)建高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的建議：高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向、以能力為本，多元化發(fā)展；堅(jiān)持課程內(nèi)容豐富化、課程管理靈活化、課程結(jié)構(gòu)合理化；應(yīng)注重教學(xué)計(jì)劃與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方法理論實(shí)踐相結(jié)