高校創(chuàng)新教育評價指標體系及應(yīng)用研究.pdf

1、高校創(chuàng)新教育評價作為高校教育評價的一部分，是對高校教育教學(xué)活動的有力導(dǎo)向，對建立創(chuàng)新型社會，具有重大的現(xiàn)實意義。隨著創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育評價已成為高校創(chuàng)新教育發(fā)展的瓶頸，迫切需要建立針對高校創(chuàng)新教育的評價機制。由于我國高校創(chuàng)新教育評價仍處于探索之中，現(xiàn)有的教育評價體系已不能適應(yīng)高校創(chuàng)新教育發(fā)展的要求，必須要建立一套規(guī)范的評價體系來適應(yīng)高校創(chuàng)新教育的發(fā)展。
　　 本文首先探討的是創(chuàng)新教育及高校創(chuàng)新教育評價的概念界定和相關(guān)理

2、論基礎(chǔ)；然后參考創(chuàng)新教育相關(guān)文獻，結(jié)合高校創(chuàng)新教育的特征，闡述了高校創(chuàng)新教育評價的主要內(nèi)容，本文認為高校創(chuàng)新教育評價應(yīng)主要包括創(chuàng)新教育管理與制度評價、創(chuàng)新教育投入評價、創(chuàng)新教育內(nèi)容評價和創(chuàng)新教育成效評價四個方面，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了高校創(chuàng)新教育評價指標體系；在指標權(quán)重的設(shè)置上，本文采用層次分析法對回收的專家意見進行數(shù)據(jù)處理，通過加權(quán)平均獲得各級指標的權(quán)重；并根據(jù)西南交通大學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展現(xiàn)狀這一個案進行評價，通過評價結(jié)果對創(chuàng)新教育不足的原因進