關(guān)于構(gòu)建武漢城市圈高校資源共享機(jī)制的研究.pdf

1、武漢城市圈，是指武漢及其周邊100公里范圍以內(nèi)的黃石、鄂州、黃岡、孝感、咸寧、仙桃、潛江、天門8市，又稱“1+8”城市圈。本文以武漢城市圈成為“全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)（簡稱‘兩型社會(huì)’）建設(shè)綜合配套改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”，和省部共建武漢城市圈教育綜合改革國家試驗(yàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議提出的“義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”、大力實(shí)施“職業(yè)教育‘315’工程”、“高等教育質(zhì)量與創(chuàng)新能力建設(shè)工程”、“武漢城市圈教育資源共享工程”這四大工程的背景下開始

2、研究的，并以區(qū)域競爭力理論和教育發(fā)展戰(zhàn)略理論為支撐。 首先，對武漢城市圈9個(gè)城市的資源分布現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。主要從武漢城市圈各市高等院校的數(shù)量、武漢城市圈各市高等院校在校學(xué)生數(shù)量、武漢城市圈各市高等院校教師職稱情況、武漢城市圈各市高等院校辦學(xué)條件、武漢城市圈各市生均教育資源狀況、武漢城市圈各市高等院校優(yōu)勢教育資源情況這六個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出了武漢高校資源現(xiàn)狀的優(yōu)勢和劣勢。優(yōu)勢為在占有率上領(lǐng)先優(yōu)勢和優(yōu)勢資源集中在城市圈內(nèi)。同時(shí)，

3、劣勢為發(fā)展的不均衡性、重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、分布的不均衡性這三個(gè)方面。其中劣勢是分析的重點(diǎn)。從劣勢看，武漢城市圈的高校資源是相當(dāng)緊張的，從數(shù)據(jù)上支持了本文資源共享論題的必要性和重要性。 在得出高校資源共享的方案的必要性后，就要對它可行性進(jìn)行研究了。對資源共享的現(xiàn)狀和實(shí)行的可行性分析以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。調(diào)查主要針對了9個(gè)市高校在校學(xué)生關(guān)于校內(nèi)資源共享、校外資源共享、社會(huì)資源共享、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享以及共享協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)這幾個(gè)方面。從調(diào)查結(jié)果可以

4、看出高校教育資源共享存在以下幾個(gè)方面的問題：缺乏資源共享的觀念、共享體制存在障礙和缺乏統(tǒng)一的管理和規(guī)劃。本文針對共享遇到的問題，提出了相應(yīng)的對策：進(jìn)一步的解放思想，轉(zhuǎn)變觀念；打破行政壁壘，創(chuàng)新新的管理體制，即高校資源共享的專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。具體對資源共享的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)思想、組成、性質(zhì)、運(yùn)行模式和功能作了概述；最后是完善工作機(jī)制，搭建共享平臺(tái)。分別從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享系統(tǒng)、儀器設(shè)備共享系統(tǒng)、優(yōu)秀師資共享系統(tǒng)、各校學(xué)分互認(rèn)這樣緊密聯(lián)系的四個(gè)環(huán)節(jié)來