思想品德教師的職能認(rèn)知與重新定位.pdf

1、在當(dāng)今社會發(fā)展日新月異的新形勢下，教育的目標(biāo)和要求也發(fā)生了變化。根據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)及方針政策，初中思想品德教育在實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)教學(xué)對象具有現(xiàn)代人應(yīng)有的品質(zhì)”這一目標(biāo)任務(wù)中發(fā)揮著特殊的作用。這就要求任課教師既要積極地投入到課程改革中，進(jìn)行教學(xué)研究；還要幫助學(xué)生拓展生活視野，培養(yǎng)責(zé)任意識、公民意識，過積極健康的生活。
　　 一段時期以來，思想品德教師的職能在社會期望中處于理想化的狀態(tài)，但是由于多種現(xiàn)實(shí)因素，學(xué)校、家長、學(xué)生對其理解是

2、比較狹隘的，導(dǎo)致思想品德教育處于比較敏感和尷尬的地位。在如此矛盾的情勢下，作為思想品德教師，對自己的職能認(rèn)知也常常會陷入“盲區(qū)”或是“誤區(qū)”。
　　 要培養(yǎng)未來社會需要的全面發(fā)展的人才，思想品德教師必須要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容的變更、教學(xué)任務(wù)的具體化等等要求，重新定位自身的職能，以便更好地開展教學(xué)工作。首先必須具備適應(yīng)社會發(fā)展的各種素質(zhì)；其次，要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，即完成教學(xué)任務(wù)、轉(zhuǎn)變教師角色、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)與生活等，再次要強(qiáng)