戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的特點與地位.pdf

1、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，日本逐步建立和完善了包括短期大學(xué)、高等專門學(xué)校、專修學(xué)校為主要機構(gòu)的高等職業(yè)教育體系，形成了高等職業(yè)教育的日本模式。本文通過縱橫兩方面對日本高等職業(yè)教育發(fā)展過程以及各相關(guān)機構(gòu)的綜合考察，總結(jié)出日本高等職業(yè)教育形成的特點及其重要地位。 第一章介紹了戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況，按照時間順序?qū)⑷毡靖叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展分為三個階段。第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束到50年代初期，是戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的恢復(fù)與改革時期。這一時

2、期，日本一方面恢復(fù)職業(yè)教育，另一方面仿照美國模式進行全面教育改革，短期大學(xué)得以成立，雖然其合法地位遲遲沒能得到確立，但這也體現(xiàn)出了高等職業(yè)教育方面一定的超前性。第二階段，50年代初到60年代中后期，是戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的擴充時期。這一時期日本大力增招理工科學(xué)生、增設(shè)理工科系，修訂教育法，將以前作為暫時學(xué)校制度的短期大學(xué)確立為長久的學(xué)校制度。建立了以培養(yǎng)中級骨干技術(shù)人才為目標的高等專門學(xué)校，使日本的高等職業(yè)教育具備了一定的規(guī)模。第三階段

3、，60年代中后期直到現(xiàn)在，是戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的整頓與多樣化時期。這一時期，日本開辟了高等職業(yè)教育的新途徑，為高等專門學(xué)校畢業(yè)生及具有相關(guān)技術(shù)和學(xué)歷的人提供深造機會，成立以培養(yǎng)職業(yè)或?qū)嶋H生活能力為目標的專修學(xué)校以及其它各種職業(yè)學(xué)校，使日本的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出富有日本特色的個性。 第二章主要總結(jié)了戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的特點。一是依法實施高等職業(yè)教育。戰(zhàn)后日本頒布了大量的職業(yè)教育法，立法嚴謹、細密，短期大學(xué)等高等職業(yè)教育機構(gòu)的建立

4、與發(fā)展都與相關(guān)法律規(guī)定密切相關(guān)。法令在制訂或修改前要經(jīng)過周密的咨詢和答申，頒布后要做出相應(yīng)調(diào)整，并設(shè)立管理機構(gòu)嚴格監(jiān)督執(zhí)行。二是財政上對高等職業(yè)教育的支持。日本在財政上形成針對國立、公立、私立高等職業(yè)學(xué)校三種不同形式的財政體制，有針對性地予以支持，并用完善的法規(guī)來保障其財政政策的實施。三是形成了一支具有高素質(zhì)的高等職業(yè)教育的師資隊伍。以法律形式嚴格規(guī)定高等職業(yè)教師的從業(yè)資格，建立完善的教師進修制度，采用多種渠道引進師資，以優(yōu)厚的待遇吸引

5、優(yōu)秀人才從事高等職業(yè)教育，從而為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的師資保證。四是培養(yǎng)目標明確。日本高等職業(yè)教育以培養(yǎng)實踐性技術(shù)人才為根本目標，同時注重學(xué)生文化教養(yǎng)的養(yǎng)成，力圖使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。為實現(xiàn)這一目標，在教育中突出實踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)文化教養(yǎng)及通識等課程，并順應(yīng)時代發(fā)展要求，適時調(diào)整與更新，保證人才培養(yǎng)與社會的適應(yīng)性。五是形成高等職業(yè)教育體系。短期大學(xué)、高等專門學(xué)校和專修學(xué)校這三種不同性質(zhì)、不同類型的教育機構(gòu)的不斷發(fā)展和完善，

6、形成了一個由不同類型與層次的學(xué)校構(gòu)成且相互作用和影響的完整體系。這一體系以私立學(xué)校為主導(dǎo)，依存于市場，機構(gòu)多樣，分工明確，相互競爭而又共同發(fā)展。 第三章介紹了戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的地位。首先是戰(zhàn)后日本的高等職業(yè)教育成為高等教育體系的重要組成部分。日本的高等教育結(jié)構(gòu)合理。高等院校的類型包括大學(xué)和屬于高等職業(yè)教育機構(gòu)的短期大學(xué)、高等專門學(xué)校和專修學(xué)校，可見高等職業(yè)教育機構(gòu)已成為高等教育體系的重要組成部分，并與大學(xué)形成了良性互動。其次

7、，高等職業(yè)教育是戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速發(fā)展的助推器。戰(zhàn)后日本的高等職業(yè)教育根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要來確定學(xué)校的類型、設(shè)置學(xué)校的專業(yè)及規(guī)定招生模式，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，不斷做出調(diào)整，為戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟復(fù)興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供著人才和勞動力的保障。第三，高等職業(yè)教育成為日本創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會的有力推動者。高等職業(yè)教育機構(gòu)將發(fā)展職業(yè)教育與創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會聯(lián)系起來，開辟多種渠道向社會開放，致力于教育機能的開發(fā)，以其人力物力條件及相關(guān)的教育資源優(yōu)勢為建設(shè)終身學(xué)習(xí)社