高中語文文本研習課課型研究.pdf

1、通過文獻研究法、課例分析法、實踐探究法等研究方法，在盡可能多地占有資料，吃透課程標準精神，理解課程改革理論的前提下，深入課堂，調查走訪，比較探究，條分縷析地弄清一些問題，在分析梳理的基礎上對文本研習課的概念界定、課型特點、應用原則、基本模式以及各類文體的文本研習特點加以研究。 在研究前人與同行成果的基礎上，闡明了“文本”、“研習”、“文本研習”等概念；強調了文本研習是準確獲取文本信息的前提，是準確理解原作觀點、情感、態(tài)度的基礎，

2、是學習表達技法、借鑒他人之長的途徑，是學會批判、啟發(fā)思路、表達創(chuàng)見的肇始；提出了高中語文文本研習的態(tài)度、目的、方法等問題；指出了文本研習課的主體性、限定性、發(fā)展性特點；在此基礎上又對文本研習課的特點進行了深入的剖析，分析了文本研習課教師誘導和學生讀悟兩種基本課型；創(chuàng)建了對文本研習課具有指導意義的預設性與生成性、接受性與探究性、顯效性與隱效性互相協(xié)作的原則。 把文學研究理論嫁接到語文教學領域是高中語文文本研習課課型的重要特點，也是