高考誠(chéng)信缺失問(wèn)題社會(huì)控制研究.pdf

1、高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象在當(dāng)前社會(huì)呈蔓延和泛濫態(tài)勢(shì)，種種跡象和事實(shí)說(shuō)明，高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象已經(jīng)不再是個(gè)別地域、個(gè)別人的問(wèn)題，它已逐漸成為一個(gè)全局性的、社會(huì)性的教育問(wèn)題。它也不再僅僅關(guān)乎高考，而且與教育系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展緊密相關(guān)。本文以“高考誠(chéng)信缺失問(wèn)題的社會(huì)控制研究”為選題，對(duì)“高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象”進(jìn)行深入剖析，力圖探求這一現(xiàn)象背后的深層原因，尋找解決這一問(wèn)題的社會(huì)控制方法。
　　本文進(jìn)行研究的邏輯思路在于:對(duì)高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的歷

2、史脈絡(luò)進(jìn)行考察，意圖梳理和總結(jié)考試誠(chéng)信缺失的歷史經(jīng)驗(yàn)，為控制當(dāng)今高考失信之風(fēng)提供借鑒;對(duì)高考誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察和分析，歸納出當(dāng)代高考誠(chéng)信缺失的時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)危害和社會(huì)影響因素，尋找問(wèn)題存在的癥結(jié);展開(kāi)實(shí)證調(diào)查分析，通過(guò)數(shù)據(jù)映證一些基本假設(shè)，據(jù)此更為深入地了解中學(xué)生考試誠(chéng)信現(xiàn)狀，進(jìn)一步指明問(wèn)題解決方向;從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論視角出發(fā)對(duì)高考誠(chéng)信缺失問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，為解決問(wèn)題提供理論指導(dǎo)。
　　本文的研究結(jié)論是:高考誠(chéng)信缺

3、失的社會(huì)控制帶有明顯的“過(guò)渡性”和“欠度”的時(shí)代特征，為對(duì)高考誠(chéng)信缺失問(wèn)題實(shí)施良好的社會(huì)控制，必須要建立強(qiáng)制性的法規(guī)控制體系、引導(dǎo)性的制度控制體系以及自主性的道德控制體系相結(jié)合的立體控制體系，對(duì)高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象進(jìn)行綜合調(diào)控。在法規(guī)控制體系建設(shè)方面:一是加快考試立法進(jìn)度，確立法規(guī)控制依據(jù);二是加大執(zhí)法力度，強(qiáng)化法規(guī)威懾作用;三是突出內(nèi)化控制，促使法規(guī)產(chǎn)生自主約束力。在制度控制體系建設(shè)方面:一是要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)、加大監(jiān)考力度、完善學(xué)