中職《綜合理科》(高教版)教材適應(yīng)性的實(shí)踐研究.pdf

1、為全面推進(jìn)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)的提升，2006年3月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》。綱要在城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口的科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)中特別指出，將勞動(dòng)人口應(yīng)具備的基本科學(xué)素質(zhì)內(nèi)容納入各級(jí)各類職業(yè)教育和成人教育的課程內(nèi)容和培訓(xùn)。中職學(xué)生作為未來(lái)勞動(dòng)人口的生力軍，提高其科學(xué)素質(zhì)刻不容緩，而建立科學(xué)課程無(wú)疑是最直接有效的途徑。但現(xiàn)實(shí)狀況是中職科學(xué)課程尚未頒布統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，更不用說(shuō)建立完整的課程體系了。本研究

2、試圖通過(guò)分析中職《綜合理科》(高教版)教材的適應(yīng)性為中職學(xué)校選用、實(shí)施《綜合理科》教材提供參考依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上反思中職綜合理科課程的建設(shè)，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)教育的發(fā)展。 論文主要由四部分組成： 第一部分是緒論，包括問(wèn)題的提出、相關(guān)概念鑒定、研究的理論基礎(chǔ)及主要研究方法。 第二部分從中職《綜合理科》(高教版)教材的教材目標(biāo)、教材內(nèi)容、教材實(shí)施三個(gè)維度對(duì)教材的適應(yīng)性作了分析。從各項(xiàng)指標(biāo)的分析結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是教材的

3、教材目標(biāo)、教材內(nèi)容，還是教材實(shí)施，中職《綜合理科》(高教版)教材在各中等職業(yè)學(xué)校的適應(yīng)性狀況良好。 第三部分從教師、學(xué)生、學(xué)校三方面分析了中職《綜合理科》(高教版)教材適應(yīng)性的影響因素。教師的學(xué)科背景、課程實(shí)施取向及教學(xué)理念；學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)校硬件設(shè)備的支持都在一定程度上影響教材的適應(yīng)性。 第四部分從中職綜合理科課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇及課程的實(shí)施討論了研究結(jié)果對(duì)中職綜合理科課程建設(shè)的啟示。中職綜合理科