中美兩套綜合理科教材的比較研究及對教學(xué)實踐的一些啟示.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中美兩套綜合理科教材的比較研究及對教學(xué)實踐的一些啟示姓名：錢燕娜申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教育（化學(xué)）指導(dǎo)教師：蔡亞萍20081219型，C教材處于并列型和組合型之間?？傊?，A教材既注重知識的系統(tǒng)性，又關(guān)注學(xué)科知識間的聯(lián)系和綜合，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)、全面、整體的角度認(rèn)識事物和綜合解決問題的能力。它并非將分科領(lǐng)域的知識全部拆散形成綜合性主題的結(jié)構(gòu)。在該教材中既有分科性的單元，又有綜合性主題的單元。通過跨學(xué)科探索、綜合

2、探索很好地處理了分化和綜合的關(guān)系。該教材有利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)。而C教材雖符合初中學(xué)生的認(rèn)知t日匕p力，內(nèi)容的呈現(xiàn)多次螺旋上升，但具體的知識分散到各個章節(jié)，知識顯得不連貫，學(xué)生不容易掌握，需要教師在實際教學(xué)中花費大量的時間來重組。因此A教材可以為中國新的教材的編寫提供參考，編寫出適合中國國情的，受廣大中學(xué)教師和學(xué)生歡迎的教材。筆者對兩套教材的每一個方面的對比都對筆者的教學(xué)產(chǎn)生啟示。如：用新的課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，加深認(rèn)識教材編寫的意圖；