初中生物校本課程的開發(fā)與實施.pdf

1、到目前為止，一些教育工作者對校本課程開發(fā)的相關理論做了認真的探究，也取得了一定的成果，但是相對于初中生物校本課程開發(fā)的復雜性和現(xiàn)實性，廣大的生物課程教師仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需以這些研究成果為基礎做進一步探索。因此，生物校本課程的開發(fā)和實施將是我們中小學教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)。 本文主要采用行動研究法，在充分研究國內外校本課程開發(fā)的基礎上，結合自身教學工作實踐體驗，對初中生物校本課程的開發(fā)與實施作了初步的嘗試。本文首先對校本課程開發(fā)

2、的理論基礎和國內外校本課程的研究的進展情況進行了闡述與研究，明確了校本課程開發(fā)的內涵。我們重點闡述了所在學校生物校本課程的開發(fā)與實踐。首先從調查出發(fā)，切實了解了學校的教學現(xiàn)狀，教師研究的需求，學生成長的需要以及生物學科自身的特點，在此基礎上，制定了生物校本課程的具體目標，從學生興趣、需要、社會熱點問題、學校、社區(qū)、教師的實際出發(fā)，挖掘校本課程的資源，開發(fā)出以“環(huán)境、生命與健康、生命科學的前沿”三大主題為主的生物校本課程教材。 通