建國(guó)以來(lái)高校體育目標(biāo)建設(shè)的階段性特征研究.pdf

1、本論文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、比較法、專家訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)建國(guó)以來(lái)的高校體育目標(biāo)建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)和深入的研究探討。通過(guò)回顧建國(guó)以來(lái)各個(gè)歷史階段的高校體育目標(biāo)建設(shè)的發(fā)展沿革歷程，對(duì)其發(fā)展的時(shí)代背景進(jìn)行比較詳盡的分析，對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育、健康教育、終身體育背景下的高校體育改革進(jìn)行研究，并深入剖析其逐漸成熟完善過(guò)程中的階段性特征，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出高校體育目標(biāo)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，得出我國(guó)高校體育目標(biāo)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并提出促進(jìn)我國(guó)高

2、校體育目標(biāo)建設(shè)的建議，為當(dāng)前的高校體育課程和教學(xué)改革提供一些有益的借鑒。 建國(guó)以來(lái)我國(guó)的高校體育目標(biāo)建設(shè)，體現(xiàn)在各個(gè)歷史時(shí)期的教育與體育方針政策、體育理論教材、體育教學(xué)大綱中對(duì)高校體育目的、任務(wù)、目標(biāo)的闡述。不同時(shí)期的有關(guān)高校體育目的任務(wù)目標(biāo)的研究過(guò)程、高校體育實(shí)踐改革的發(fā)展變化，都反映出我國(guó)高校體育目標(biāo)體系的變革歷程。我們將建國(guó)以來(lái)高校體育目標(biāo)的發(fā)展歷程分為六個(gè)歷史時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的高校體育目標(biāo)建設(shè)都有其深刻的時(shí)代背景，從而體現(xiàn)

3、出各自的階段性特征。建國(guó)初期向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生健康問(wèn)題，提出全面發(fā)展和保衛(wèi)祖國(guó)；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，基本擺脫了蘇聯(lián)高校體育教學(xué)大綱的影響，在強(qiáng)調(diào)“三基”教學(xué)的同時(shí)，突出增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；文革中以階級(jí)斗爭(zhēng)和兩條路線斗爭(zhēng)為綱，政治掛帥，體育目標(biāo)被極端政治化；改革開放后初期體育目標(biāo)將“鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”重新放在首位；八十年代后期，高校體育目標(biāo)建設(shè)逐漸向多元化和深層次方向發(fā)展，并提出體育課程目標(biāo)；世紀(jì)之交，在素質(zhì)教育和終身體育思潮的影響下，提

4、出了“健康第一”的指導(dǎo)思想。 本論文總結(jié)出我國(guó)高校體育目標(biāo)建設(shè)的總體特征：高校體育目標(biāo)建設(shè)緊隨當(dāng)時(shí)教育理論的發(fā)展；高校體育目標(biāo)逐漸向多元化和體系化發(fā)展；學(xué)校體育基本理論的爭(zhēng)鳴和學(xué)校體育教材建設(shè)促進(jìn)了高校體育目標(biāo)的發(fā)展。 本論文認(rèn)為我國(guó)高校體育目標(biāo)建設(shè)過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：高校體育目標(biāo)缺乏獨(dú)立性和層次性；高校體育目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中落實(shí)不力，缺乏可操作性；教學(xué)目標(biāo)弱化，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；缺乏行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。