已閱讀1頁，還剩26頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀
版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領
文檔簡介
1、理論產(chǎn)生于實踐，又反過來指導實踐。班主任工作早已引起重視，如何搞好班級管理方面已有許多文章作過論述。以往的研究多關注運用班主任的權力去搞好班級管理，大多數(shù)時候卻忽視了學生的被動地位和班主任自身也存在的問題，本課題卻是從學生這一主體地位出發(fā)去反思班主任工作，對班主任的權力提出質疑，目的在于為拓寬班主任的工作思路，尋找新的出路。任何管理工作都離不開權力，班級管理也不例外。教書育人表明了教育行業(yè)的特殊性，這意味著班主任不僅僅應該是管理者，還應
2、該是“引路人”。班主任不僅僅要對學生作出要求、甚至利用權力強制執(zhí)行，更應該努力提高自身方方面面的素質，做好學生的榜樣，重視對學生產(chǎn)生的潛移默化影響，發(fā)揮好班主任的功能，為家長的希望，孩子的明天，民族的振興事業(yè)作出應有的貢獻。 社會處在不斷的變化發(fā)展中，經(jīng)濟全球化同時也導致了教師觀念的多元化。教師隊伍中的班主任權力出現(xiàn)了失范現(xiàn)象，急功近利、吃喝成風、班主任權力泛化，家長、學生敢怒不敢言。面對現(xiàn)實，我們不得不反思、研究，班主任權力泛
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論