有效課堂教學評價研究.pdf

1、課堂教學是學校教育教學活動的基本形式，構(gòu)建有效課堂教學的評價體系，是推進新課程改革、實施有效教學和促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。 在有效教學理論、目標管理理論、新基礎(chǔ)教育理論和教育目標分類理論的基礎(chǔ)上，我們提出：所謂有效教學，就是以學生的發(fā)展為核心價值取向而進行的課程與教學的優(yōu)化與創(chuàng)新。所謂有效課堂教學，就是在有效教學理念指導下的課堂教學的優(yōu)化與創(chuàng)新，是有效教學理念在課堂教學中的具體實踐。同時，我們進一步界定了有效課堂教學評價的概

2、念，認為：有效課堂教學評價，就是在有效教學理念的指導下，對課堂教學的價值進行的評估與判斷。 依據(jù)核心理念，我們構(gòu)建了有效課堂教學評價的“五有”標準：有課程、有學生、有過程、有特色、有實效。提出了實施有效教學評價標準的五項基本原則：常態(tài)性原則、標準性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則和學習性原則。為了保證有效課堂教學評價標準的有效實施，我們構(gòu)建了以自主反思性評價為主，以同學科教師互評和專家共同建構(gòu)的課堂教學評價機制。從而真正構(gòu)建起了一套