運用教育評價改進中學美術教育的實踐研究.pdf

1、二十一世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代，對人才的要求應具備創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，教育的重點是使學生學會學習并成為具終身學習能力的全面發(fā)展的人。建構主義學習理論和多元智力理論為以評價促進學生學習和發(fā)展的教學奠定了基礎。美術學科是自然科學中的一門非基礎學科，是研究美術現(xiàn)象和審美活動的學科。提高每一個學生的審美素養(yǎng)是美術教學中的主要目的。根據(jù)新一輪教學改革精神中所倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念和面向全體學生、提

2、高美的素養(yǎng)、倡導探究性學習的課程理念，教學評價要著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要評價理念。采用對比的方法，根據(jù)多元智能理論，對多種教學評價在實際教學中的運用進行的研究和嘗試。教學評價以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要教育目的，強調過程和方法的學習，培養(yǎng)學生主動地、富有個性地學習，從而突破傳統(tǒng)評價過分強調甄別與選拔的功能，真正實現(xiàn)評價的激勵與改進功能，使知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面教學目標較好地完成。實踐證明，充分運用新課程改革中所提