一般本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究.pdf

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)70年代末在美國興起，并為美國的經(jīng)濟(jì)注入了新的發(fā)展活力，涌現(xiàn)了一批比爾·蓋茨等創(chuàng)業(yè)精英，隨后，創(chuàng)業(yè)教育在其他國家各高校也得到了迅猛的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)在歐美許多大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以激活大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，給予他們創(chuàng)業(yè)能力，使部分有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這不僅可以緩解就業(yè)壓力，同時(shí)還創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育也能優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)向資本的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。目前，我國各一般本科院校在

2、如何開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的教育、管理、服務(wù)等方面的工作還很不完善，尚處于剛起步的階段，需要對(duì)此進(jìn)行更多的研究和指導(dǎo)。 本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的國內(nèi)外背景入手，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念、內(nèi)涵，通過將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、就業(yè)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新教育和普通教育之間的關(guān)系進(jìn)行辨析，明確了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)；分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特征和產(chǎn)生的重要意義；進(jìn)一步明確了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系；在對(duì)我國一般本科院

3、校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r及存在的主要問題及原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了解決這些問題的對(duì)策；最后通過對(duì)國內(nèi)外開展創(chuàng)業(yè)教育的模式分析、比較、總結(jié)，結(jié)合我國國情和高等院?，F(xiàn)實(shí)情況，提出了一種恰當(dāng)可行的創(chuàng)業(yè)教育模式。 作為本文的創(chuàng)新和核心，這套創(chuàng)業(yè)教育模式包括了以下內(nèi)容：我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的基本定位、我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的組織、創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程體系建立、完善的學(xué)分制體系與拓展發(fā)展空間減