少兒籃球適宜教學體系的研究.pdf

1、近年來，學校體育與學生健康問題越來越受到黨和國家的重視，尤其是首屆全國學校體育工作會議的召開，提出要把學校體育與開展“全國億萬學生陽光體育運動”作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面，更是把這一問題提到前所未有的高度。體育課教學是學校體育的中心環(huán)節(jié)。針對體育傳統(tǒng)教學中存在的問題，《體育與健康課程標準》制定并實施，而新課程體育教學中仍存在不少問題?；@球是深受廣大少年兒童喜愛的運動項目。針對傳統(tǒng)與新課程體育教學中存在的問題，構建少兒

2、籃球適宜的教學體系，對更好地促進學校體育的開展、促進體育新課程的改革、促進少年兒童的健康成長具有重要意義。本文綜合運用文獻資料法、測量法、實驗法、問卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法，以教育學、兒童心理學、生理學等學科為支撐，從器材場地、教學內(nèi)容、教學方法與學習評價四個方面研究少兒籃球適宜的教學體系，得出如下結論： ⑴少兒籃球適宜的教學體系由少兒籃球適宜的器材場地、教學內(nèi)容、教學方法與學習評價四部分構成，每一部分又自成體

3、系。四者相互影響、相互作用，構成一個動態(tài)的系統(tǒng)。少兒籃球適宜的教學體系有利于增進少兒的身心健康。 ⑵少兒籃球適宜的器材場地體系包括少年籃球與兒童籃球兩種。少年籃球適宜的器材場地為：籃球周長69．5～72．5cm、重量490～560 g，籃圈高度270 cm，籃球場地長24m、寬13m。兒童籃球適宜的器材場地為：小學1～3年級籃球周長為57～59．5cm、重量330～379g，籃圈高度205 cm，籃球場地長16m、寬9m；小學4

4、～6年級籃球周長64．5～67cm、重量420～480g，籃圈高度235 cm，籃球場地長20m、寬11m。 ⑶少兒籃球適宜的教學內(nèi)容體系為：小學一年級學習原地運球及運球走技術，二年級學習行進間運球、行進間體前變向換手運球技術，三年級學習原地雙手胸前傳接球、原地單手肩上投籃技術，四年級學習行進間雙手胸前傳接球、行進間單手肩上投籃技術，五年級學習持球交叉步突破、行進間單手低手投籃技術，六年級學習原地跳起單手肩上投籃技術。初中階段學

5、習進攻基礎配合及小學階段進攻技術在配合中的運用，包括傳切配合（主要是一傳一切）、突分配合、掩護配合（主要是給有球隊員做掩護）；學習防守技術（滑步及簡單的防有球、防無球技術）、防守基礎配合（關門配合、交換配合、補防配合）及防守技術在配合中的運用。在理論知識方面，小學階段要學習掌握上述技術的術語，初中階段要學習掌握基礎配合的名稱、簡要方法及簡單的籃球規(guī)則。 ⑷少兒籃球適宜的教學方法體系為：小學兒童在一項技術學習單元（約1周）內(nèi)，整體

6、上采用“觀看錄象→自己練習→小組合作練習→教師講解、示范→教師組織游戲、比賽練習”的教學方法步驟組合；初中少年在一類基礎配合（進攻基礎配合、防守基礎配合）及技術在配合中運用的學習單元（約2周）內(nèi)，整體上采用“比賽→小組合作練習→教師講解、示范→教師組織練習→繼續(xù)比賽”的教學方法步驟組合。 ⑸少兒籃球適宜的學習評價體系為：學習成績評定的內(nèi)容采用“知識與技能（40%）、學習態(tài)度（20%）、情意表現(xiàn)與合作精神（40%）”相結合的方式；

7、學習成績評定的方法采用等級評定制與百分制相結合的方式且關注學生進步的幅度，其中水平四采用等級評定法，水平二、三采用等級評定與評語式評定相結合的方法，水平一采用評語式評定；少兒籃球?qū)W習成績評定的形式采用學生自我評定、組內(nèi)互相評定、教師評定三者相結合的方式，其中水平二學生自評占20%、組內(nèi)互評占20%、教師評定占60%，水平三學生自評占30%、組內(nèi)互評占30%、教師評定占40%，水平四學生自評、組內(nèi)互評、教師評定各占1/3。 ⑹與成

8、人化的器材、場地相比，采用少兒籃球適宜的器材教學，利于少年兒童較規(guī)范的掌握運球、傳接球、投籃、突破等基本技術，利于少年籃球基礎配合意識的形成及技術在配合中的運用；采用少兒籃球適宜的器材、場地教學、比賽，利于少兒對籃球產(chǎn)生較高的興趣、利于少兒產(chǎn)生較好的心境、利于少年產(chǎn)生較滿意的態(tài)度、利于少年產(chǎn)生較好的情緒體驗；采用少兒籃球適宜的器材、場地比賽，利于少兒產(chǎn)生較適宜的運動負荷。 ⑺同樣采用兒童籃球適宜的器材、場地教學、比賽，與進行籃球