論競爭文化在新型教研組文化中的必要性及培育策略的研究.pdf

1、近幾年來，隨著教育改革的逐步深入，我國基礎(chǔ)教育正在經(jīng)歷一場重大而深刻的變革，學(xué)校教研組文化的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了深刻的變化。如何培育優(yōu)秀的教研組文化，發(fā)揮教研組在課程引領(lǐng)、新教師培訓(xùn)、教師專業(yè)成長等方面的作用已經(jīng)成為廣大教育管理者與改革家所共同關(guān)注的話題。
　　 然而，在近幾年來的教研組文化培育中，人為干預(yù)的痕跡過于濃重，過分強調(diào)合作的現(xiàn)狀導(dǎo)致教師們對競爭文化產(chǎn)生了排擠心態(tài)，認為教師之間應(yīng)只有合作，不應(yīng)有競爭：伴隨著這種認識的影響，

2、一部分教師在工作中失去了應(yīng)有的激情與動力，甚至產(chǎn)生了畸形的教研組競爭文化。
　　 競爭文化作為教研組文化的一部分，它是一把雙刃劍。一方面它能激發(fā)組內(nèi)成員的熱情與動力，對教研組工作起到積極的推動作用；另外一方面它也可能造成成員之間的關(guān)系惡化，使教研組陷入惡性競爭的泥潭。而我們在此所提的競爭文化是新型教研組中的競爭文化，主要指的是一種良性的競爭文化。它能激發(fā)老師的動機，提高其積極性；能夠營造教研組的和諧氛圍，保護老師的積極性；能夠幫