高中地理學(xué)習(xí)評價適切性研究.pdf

1、本文以我國基礎(chǔ)教育課程改革中“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”等新的評價理念為研究依據(jù)。采用文獻分析法、調(diào)查法、準實驗研究法、行動研究法等，對高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)評價理論及《普通高中地理課程標準(實驗)》中的評價建議進行剖析和解讀，提出了針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點的不同，學(xué)習(xí)地理思維方式的不同，進行適切性的地理學(xué)習(xí)評價。 本文從評價目標、評價內(nèi)容、評價方法、評價主體、評價功能等方面

2、剖析了新課程背景下地理學(xué)習(xí)評價的基本理念，界定了地理學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵，即：高中地理學(xué)習(xí)評價的功能體現(xiàn)新課程以學(xué)生發(fā)展為根本目標，而以學(xué)生的發(fā)展為根本目標的學(xué)習(xí)評價呼喚進行適切性的學(xué)習(xí)評價。本文論述了新課程背景下高中地理學(xué)習(xí)評價適切性研究的理論基礎(chǔ)和評價方法。 在此基礎(chǔ)上，本文分析了高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)認知方式差異與思維方式的差異，并以“活動型地理學(xué)習(xí)評價方案、不同類型地理知識的評價方案、不同地理學(xué)習(xí)水平的地理評價案例”等形式開展適切性