論初中作文教學中對教材閱讀文本的有效使用問題.pdf

1、初中生作文教學的問題歷來被視為初中語文教學的重點、難點,一個學生作文成績的好壞是衡量其語文水平的標尺,也是其語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。閱讀教學和作文教學是初中語文教學的重要組成部分,讀寫結合凝聚著前人的智慧和結晶,身為語文教師很有責任去不斷繼承和完善,閱讀與寫作要科學有序的結合才能真正發(fā)揮其應有的效用。在培養(yǎng)學生作文能力的過程中,閱讀是基礎,是寫作的前提和條件,是教學的重點,加強語文教學的綜合性,首先要把閱讀與寫作有機結合起來。在當前我國

2、的初中語文教學中,由于受傳統(tǒng)的影響或者受教育者認識局限的影響,普遍存在著對教材中的閱讀文本重視不夠,挖掘不深,利用率比較低的問題,造成了閱讀與寫作兩張皮,知識與能力的連接不夠緊密,吸收與表達不能有機轉化。關于閱讀在初中作文教學中的有效應用,近年來許多學者寫了很多文章,也列出了很多對寫作有幫助的閱讀文段參考,但筆者認為在寫作教學中應堅持對教材的有效使用,在對學生進行寫作指導時,可以以教材文章為依托,按照教材體系予以教授。由于眾所周知的原因

3、,課業(yè)繁重的中學生們是難以利用課余時間完成繁重的素材積累任務的,所以寫作中表達的毫無新意就成為了初中生們的寫作通病。初中全套語文教材是一個大的有機教學綜合體,包括閱讀、寫作和基礎知識三個枝干部分,每個部分由淺入深,遵循簡單到復雜的認知規(guī)律,并且依據(jù)初中生的學習特點和知識理解特點編排,內(nèi)容符合初中生的實際認知能力,是初中生寫作很好的范本。因此,立足教材,充分利用課本內(nèi)容的示范效用,在閱讀教材的過程中,找出教材中語言訓練點進行拓展練習,增強