古羅馬教師研究.pdf

1、本文對(duì)古羅馬家庭中的教育者即父親、教仆和家庭教師，以及學(xué)校里的初級(jí)教師、中等文法和高等演說術(shù)教師進(jìn)行了較為全面的探討，闡述他們?cè)谂囵B(yǎng)兒童成長為合格公民中發(fā)揮的重要作用，分析他們?cè)诮逃信c家長、學(xué)生（孩子）之間形成的親密友好或緊張敵對(duì)的微妙關(guān)系，考察其生存狀況以及與國家之間的關(guān)系，力圖揭示古羅馬不同歷史時(shí)期的教育特征與狀況以及古羅馬教師在傳播希臘文化中所扮演的關(guān)鍵角色，以更全面地認(rèn)識(shí)古羅馬社會(huì)與文化。 全文共分四章。第一章論述家庭

2、教育中的教育者即父親、教仆和家庭教師的職責(zé)與孩子的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)父親即教師是羅馬教育的主要特征之一，也是羅馬人獨(dú)特的教育理念，父親對(duì)孩子的教育成為維系羅馬傳統(tǒng)文化的重要途徑，指出教仆和家庭教師作為希臘文化的載體和傳播者，在羅馬家庭教育中發(fā)揮了重要作用，但仍附屬于父親為核心的家庭教育。 第二章闡述了學(xué)校教師的教學(xué)狀況，總結(jié)昆體良筆下的理想教師形象。從實(shí)踐層面上，本文對(duì)古羅馬學(xué)校教師的工作環(huán)境、課程設(shè)置以及教學(xué)生活中與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行

3、了全面細(xì)致的探討；從理論層面上，本文根據(jù)羅馬教育家昆體良對(duì)羅馬教育理論和實(shí)踐的總結(jié)，歸納分析出他對(duì)理想教師資格的要求。 第三章主要分析古羅馬學(xué)校教師的社會(huì)地位。論文主要從學(xué)校教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)收入入手，分析三級(jí)學(xué)校教師的地位差異，展現(xiàn)多數(shù)羅馬教師面臨各種社會(huì)壓力、生存艱難、地位低微的狀況；以此為基礎(chǔ)，筆者論述了學(xué)校教師的社會(huì)流動(dòng)情況，分析了各種外部的社會(huì)條件對(duì)教師流動(dòng)的影響和制約。 第四章著重從國家的教師政策入手，分析