知識(shí)轉(zhuǎn)型視野中的中小學(xué)教師科研.pdf

1、知識(shí)“大爆炸”改變了知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、類型、生產(chǎn)方式、習(xí)得及傳遞方式，即知識(shí)型發(fā)生了改變，或者說(shuō)，現(xiàn)代知識(shí)型向后現(xiàn)代知識(shí)型的轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)在知識(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的價(jià)值、知識(shí)的結(jié)構(gòu)、知識(shí)的類型、知識(shí)的生產(chǎn)方式、知識(shí)的習(xí)得和知識(shí)的傳播方式等方面的深刻變化。
　　從知識(shí)轉(zhuǎn)型的角度探討其與中小學(xué)教師科研的關(guān)系，可以擴(kuò)展人們的理論視野，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)教師科研存在的諸多問(wèn)題，探討提高中小學(xué)教師科研的理論水平的途徑，豐富中小學(xué)教師科研

2、的思想方法，建構(gòu)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)發(fā)展的多樣性模式。
　　知識(shí)轉(zhuǎn)型對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)教師科研的認(rèn)識(shí)、選題、內(nèi)容、研究方式以及科研成果的表述形式等方面均已造成深刻的影響。且揭示了當(dāng)前的中小學(xué)教師科研存在著觀念陳舊，喪失科研主體意識(shí)；閉門造車，脫離自己的現(xiàn)實(shí)生活；盲從權(quán)威和價(jià)值中立；致使疏遠(yuǎn)了自己的本土文化，疏遠(yuǎn)了自身的實(shí)踐生活，放棄了自身的種種特殊性，以至于自己的科研成果無(wú)法指導(dǎo)自己的實(shí)踐等弊端。為尋求解決辦法，本文結(jié)合后現(xiàn)代思想對(duì)知識(shí)的