“問題解決”教學(xué)在高中地理(人教版必修)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文是在筆者在參與福建省普教室《中學(xué)地理教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究》立項(xiàng)課題的子課題《在中學(xué)地理教學(xué)“問題解決”中提高教師(自我)的反思能力》課題研究的過程中，在認(rèn)真解讀高中地理新課程理念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了許多相關(guān)理論并在教學(xué)的過程中加以實(shí)踐后完成的。本研究的目的主要在于通過“問題解決”教學(xué)在新課標(biāo)高中地理(人教版必修)中的應(yīng)用，探索在新課程背景下如何使地理教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)課程理念的要求，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。文章首先闡述了“問題解決”教學(xué)的相關(guān)概念、特性以及國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，闡述了新課程背景下高中地理課程理念與“問題解決”教學(xué)的契合，借鑒了國(guó)內(nèi)外“問題解決”教學(xué)的一部分研究文獻(xiàn)，對(duì)影響“問題解決”的教育理論進(jìn)行了總結(jié)和研究。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了“問題解決”教學(xué)在高中地理課程中的應(yīng)用模式，介紹了具體的操作方法，重點(diǎn)探討了課堂教學(xué)實(shí)施程序及操作流程、師生的角色與任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了“問題解決”教學(xué)方式在地理課程中的實(shí)施示例