問題解決教學(xué)法在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究.pdf

1、本文旨在已有的生物教育研究成果上，針對我國當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐與思考，探討一種更能適應(yīng)新形勢需要的教學(xué)方式一“問題解決”教學(xué)。 首先對“問題解決”教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了概述，然后針對當(dāng)前的生物教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“問題解決”教學(xué)的設(shè)計原則。即目標(biāo)明確原則，要先向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)；對象具體原則，教師要依據(jù)具體問題進(jìn)行分析；思想啟發(fā)原則，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力特別是創(chuàng)新能力；過程發(fā)展原則，教學(xué)過程看成是一個動態(tài)的、發(fā)展的

2、過程；系統(tǒng)完整原則，實施過程中保持完整性。 其次，根據(jù)教學(xué)原則，設(shè)計了“問題解決”教學(xué)的課堂教學(xué)模式：首先將生物知識問題化，通過教師所設(shè)計的問題情景來提出問題；然后進(jìn)行生物問題解決，通過學(xué)生切身的活動參與一起分析問題，讓學(xué)生根據(jù)他們的知識和經(jīng)驗提出假設(shè)，或運用邏輯推理的方法，提出可能的問題解決的方案提出解決問題的假設(shè)或方案；結(jié)合現(xiàn)有的知識來驗證假設(shè)是否成立，得出自己的結(jié)論；最后是對結(jié)果和問題解決的過程進(jìn)行反省，通過反省回歸到生物