問(wèn)題解決教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文旨在已有的教學(xué)模式研究成果的基礎(chǔ)上，依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與思考，探討一種更能適應(yīng)生物課堂教學(xué)改革需要的教學(xué)模式--問(wèn)題解決教學(xué)模式。 本文對(duì)教學(xué)模式、問(wèn)題解決教學(xué)、問(wèn)題解決教學(xué)模式進(jìn)行了闡述，論述了問(wèn)題解決教學(xué)與新課程的關(guān)系。根據(jù)問(wèn)題解決教學(xué)模式的理念、建構(gòu)原則提出了生物問(wèn)題解決教學(xué)模式的操作步驟：①創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)施問(wèn)題解決教學(xué)模式的關(guān)鍵，情

2、境的創(chuàng)設(shè)要遵循誘發(fā)性、適度性、聯(lián)系生活實(shí)際、思維多樣化原則；②分析、解決問(wèn)題，根據(jù)初中生物教學(xué)實(shí)際，大體上可以將生物問(wèn)題分為了解基本事實(shí)、理解概念及運(yùn)用概念、揭示原理或規(guī)律等幾種類型，針對(duì)不同的問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決策略；③反思、應(yīng)用問(wèn)題，解決了事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的“問(wèn)題”只有在反思、應(yīng)用中才會(huì)被“激活”和深化，學(xué)生在反思應(yīng)用問(wèn)題中也會(huì)發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交流合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 為了檢驗(yàn)問(wèn)題解決教學(xué)模式