pbl教學模式在初中生物教學中的應用

1、PBL教學模式在初中生物教學中的應用摘要：基礎教育課程改革要求初中生物教學在掌握生物的基本概念、基本原理和生命活動規(guī)律的同時，了解知識產(chǎn)生的過程和在實際生活中的應用。當前初中生物教學主要依賴教科書，教學方法單一，學生被動學習，教師與學生的互動不足，不利于激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習能力、探究能力與創(chuàng)新思維。PBL教學模式能將學生置于真實的、復雜的問題情境中，通過教師指導、小組合作獲得解決問題的方法，提高學習積極性，培養(yǎng)自學能力和解決問題的能力

2、。關(guān)鍵詞：PBL教學；生物教學；教學思路一、PBL教學模式的涵義PBL（ProblemBasedLearning）是指基于“問題”的學習模式?！皢栴}”是PBL的靈魂，也是PBL教學過程的起始環(huán)節(jié)。在PBL教學模式中所設置的問題就要求學習者把從書本中獲得的復雜概念靈活地運用到具體問題情境中，激發(fā)學習者的興趣，使其主動投身到學習中，從而發(fā)揮自身的學習潛能。PBL教學模式在生物學中的應用是指以生物學問題為中心的學習，以生物學科的知識、能力、情

3、感態(tài)度與價值觀為基礎進行擴展和發(fā)揮，培養(yǎng)學生的綜合能題時，小組之間可以自由溝通。教師引導學生思考，恰到好處地參與討論，發(fā)現(xiàn)并幫助解決課堂中存在的問題，控制課堂討論時間，最終找到合理的問題解決方案，充分鍛煉學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。4.總結(jié)評價總結(jié)評價是PBL教學法的最后一步，包括學生組內(nèi)評價、組間評價和教師對學生的總體評價。在完成評價后，教師要對本課的知識點進行總結(jié)歸納，并反思整個PBL過程中存在的問題，尋找解決問題的途徑和辦法，以

4、便下次更好地實施PBL教學。三、用體會應用PBL教學模式以后，學生學習興趣明顯提高，課堂氣氛活躍，近三分之一的學生能主動參與并完成自主學習和探究的過程。PBL教學改變以往“填鴨式”教學，有益于提高學生的思考能力、表達能力和創(chuàng)新能力。PBL教學模式對教師提出了更高的要求，由于本人長期實行傳統(tǒng)式的教學方式，在短時間內(nèi)進行思維調(diào)整，鼓勵和活躍課堂氣氛方面稍顯不足。在課堂學生討論中不能很好地分配時間，使得課堂教學節(jié)奏出現(xiàn)偏差。在其他章節(jié)的PBL