概念圖策略在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、概念圖是用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具。作為促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的重要工具之一，概念圖在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的研究中占有重要地位。 為了解概念圖策略對(duì)初中生生物自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，本文選取包頭市第四十五中學(xué)初中二年級(jí)的兩個(gè)平行班，隨機(jī)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的生物教學(xué)中實(shí)施為期半年的概念圖策略，對(duì)照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、以及概念圖的使用情況進(jìn)行調(diào)查，實(shí)驗(yàn)前后分別

2、測(cè)試兩個(gè)班的生物學(xué)業(yè)成績(jī)，并對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的前、后測(cè)成績(jī)進(jìn)行t檢驗(yàn)，對(duì)不同成績(jī)水平組學(xué)生和不同性別學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行協(xié)方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)實(shí)施概念圖策略的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)顯著高于實(shí)施常規(guī)教學(xué)的對(duì)照班，特別是在知識(shí)的識(shí)記水平上實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)顯著高于對(duì)照班，而在知識(shí)的理解和應(yīng)用水平上兩班學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有顯著差異。 (2)概念圖策略對(duì)提高不同成績(jī)水平組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不存在顯著差異，即概念圖策略對(duì)高、中、低三個(gè)成績(jī)水平