青島市市北區(qū)學(xué)校精細(xì)化管理的研究.pdf

1、精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于日本20世紀(jì)50年代豐田汽車公司的企業(yè)管理創(chuàng)新，是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。精細(xì)化管理突出了規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到建筑、軍事、服務(wù)、醫(yī)療保健

2、、政府等更廣的范疇。 本(專題)研究以青島市市北區(qū)教體局在區(qū)轄范圍內(nèi)全面推行學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)踐為個(gè)案，試圖闡釋精細(xì)化管理在學(xué)校領(lǐng)域的具體內(nèi)涵和實(shí)施原則等，為全面優(yōu)化學(xué)校管理、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意的教育探索有益的經(jīng)驗(yàn)。為此，本研究從以下幾個(gè)方面展開： 第一章闡明學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵和基本內(nèi)容。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理的三個(gè)核心內(nèi)涵，一是“精”，即學(xué)校管理工作要突出重點(diǎn)；二是“細(xì)”，即學(xué)校管理覆蓋的環(huán)節(jié)要全；三是“

3、化”，即學(xué)校管理制度化，學(xué)校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。精細(xì)化管理應(yīng)滲透到學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)方面。 第二章分析學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的理論基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理雖然是近年來(lái)力提出的管理理論，但從古人古籍的論述中、在很多近現(xiàn)代知名企業(yè)管理者眼中、在近現(xiàn)代管理學(xué)專家、學(xué)者的論述中，都可見精細(xì)管理的痕跡,說明人們?cè)诤茉缇驼J(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)對(duì)于成敗、精細(xì)對(duì)于發(fā)展的重要作用。 第三章闡述學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的必要性。我們認(rèn)

4、為，學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人這一教育目標(biāo)的需要，是轉(zhuǎn)變教育觀念的需要，是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的需要，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是提升教育資源使用效益的需要，是深化課程改革的需要。 第四章提出了學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理應(yīng)遵循的基本原則，包括科學(xué)性原則、人本化原則、制度化原則、全員化原則、創(chuàng)新性原則、協(xié)調(diào)性原則、長(zhǎng)效化原則，其中科學(xué)性原則是學(xué)校精細(xì)化管理首要原則，它決定著實(shí)踐研究的方向正確與否。 第

5、五章概括了青島市市北區(qū)學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)踐的基本做法，并提出研究者在精細(xì)化實(shí)踐中總結(jié)和提煉出的初步經(jīng)驗(yàn)。為更好地指導(dǎo)各學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化管理的實(shí)踐研究，市北區(qū)教體局在出臺(tái)工作意見后，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流先起步學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將精細(xì)化管理的研究納入到視導(dǎo)與考評(píng)中，片內(nèi)學(xué)校經(jīng)常交流反饋，在實(shí)施一年后召開全區(qū)精細(xì)化管理階段工作會(huì)議。結(jié)合實(shí)踐，研究者提出如何更好地圍繞“精”字下功夫，圍繞“細(xì)”字做文章，圍繞“化”字出思路，以推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理的初步創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。