邏輯推理型數字化教育游戲的設計.pdf

1、游戲化學習作為信息化教學的研究熱點，已經取得了一定的研究成果，如游戲化學習網站的發(fā)布等。然而，這些網站所提供的游戲化學習有很多面向的是學習者對學習內容的理解掌握，沒有針對性地考慮游戲化學習到底發(fā)展了學習者的何種思維能力，只是籠統(tǒng)地得出結論說發(fā)展了學習者的學習能力。邏輯推理被看作是學習活動中不可分割的成分，是學習者發(fā)展與成長的必不可少的高階思維能力，提高和發(fā)展學習者的邏輯推理能力就成為學校教育的關鍵目標之一。因此，對邏輯推理型數字化教育游

2、戲設計進行研究，特別是研究其設計方法，具有重要的理論意義和實際應用價值。
　　根據研究目的和研究內容，本研究在具體的研究方法上主要采用文獻分析法、案例分析方法和面向對象的軟件設計方法，其研究工作圍繞以下四個方面展開:
　　(1)邏輯推理型數字化教育游戲設計的研究基礎。在梳理邏輯推理能力內涵與理論研究狀況的基礎上，闡述設計的理論基礎，目的是在理論的指導下尋找設計教育游戲的基本途徑，為教育游戲教學設計框架的構建提供準備條件。

3、r>　　(2)數字化教育游戲的教學設計框架建構。分析國內外教育游戲設計的模型，從中借鑒適合本研究的知識點，在以“學”為中心的教學設計理論指導下，以教育游戲設計的目標和原則為前提，建構數字化教育游戲的教學設計框架。
　　(3)邏輯推理型數字化教育游戲設計模型。采用面向對象的軟件設計方法，經過一系列的流程如學習需求分析、總體設計和詳細設計，提出數字化教育游戲的軟件設計模型。
　　(4)應用實例的開發(fā)。在教學設計和軟件設計的基礎上

4、，以Visual Studio2005為開發(fā)平臺，使用C＃語言，選擇初中幾何的勾股定理為學習內容進行實例開發(fā)。
　　本研究通過大量搜集與研究課題有關的文獻，進行分類整理并進行整合，提取出與研究相關的觀點，借鑒這些觀點并結合實際進行研究，經過一系列工作，本研究取得以下幾點成果:
　　(1)本研究建構了數字化教育游戲的教學設計框架。整合游戲理論、學習理論、教學設計理論及邏輯推理理論，從學習目標分析、學習者分析、游戲因素與動機分析

5、、游戲情境設計和游戲任務設計等環(huán)節(jié)出發(fā)，將教學設計、問題解決、邏輯推理等相結合，建構了邏輯推理型數字化教育游戲設計的教學設計框架。
　　(2)本研究提出了數字化教育游戲的軟件設計模型。從面向對象的軟件設計角度出發(fā)，結合本研究所提出的教育游戲教學設計框架，建構了數字化教育游戲的軟件設計模型，并對游戲系統(tǒng)進行模塊劃分，詳細闡述了各模塊及其子模塊的實踐設計，豐富了軟件設計模型，為游戲實例開發(fā)做了鋪墊。
　　(3)本研究開發(fā)了邏輯推

6、理型數字化教育游戲實例。本研究選擇初中幾何勾股定理為學習內容，以Visual Studio2005為開發(fā)平臺，使用C＃語言進行實例開發(fā)，通過實例應用來驗證邏輯推理型數字化教育游戲設計的可行性。
　　本研究將學習者邏輯推理能力的發(fā)展與教育游戲思想、游戲化學習聯(lián)系起來，并設計開發(fā)了一款能實現三者結合的教育游戲。在邏輯推理型數字化教育游戲的設計和開發(fā)階段，添加了學習評價模塊，使學習者及時得到反饋，適時修改自己的學習方法，以達到更好的學習