注意理論視野下的數字化教育游戲設計.pdf

1、注意在學生的心理活動中占據著重要位置,它是人們細致觀察、良好記憶、正確思維、創(chuàng)造想象的重要條件,只有被學生注意到的事物才會展開進行進一步的認知加工.隨著信息技術的發(fā)展,學生處于聲光當道的年代,一個刺激接著一個刺激,學生已經習慣接受各種多媒體的刺激,開始厭倦傳統(tǒng)的教學方式.而游戲化學習作為一種新型的學習方式得到廣泛的推廣,并被教師所應用.因此利用教育游戲獨有的特性吸引學生的注意力具有重要的理論意義和實踐價值.
　　根據研究的目的和內

2、容,本研究在具體的研究方法上主要采用文獻分析法、案例分析法和面向對象的軟件設計方法,研究工作主要圍繞以下幾個方面展開.
　　(1)注意理論視野下的數字化教育游戲設計的研究基礎.在整理注意相關概念和理論的基礎上,闡述設計的理論基礎,目的是在理論的指導下尋找設計教育游戲的基本途徑,為教育游戲教學設計框架的構建提供準備條件.
　　(2)數字化教育游戲的教學設計框架建構.分析國內外教育游戲設計的模型,探究和構建本研究設計的要素和基本

3、框架.以注意力的視角分析不同教育游戲設計的模型和案例,從中借鑒可以在本研究中予以實施的方法和策略.在以“學”為中心的教學設計理論的指導下,以教育游戲設計的目標和原則為前提,建構數字化教育游戲的教學設計框架.
　　(3)注意理論視野下數字化教育游戲設計模型.從吸引學生注意力的數字化教育游戲的目的出發(fā),經過一系列需求分析、總體框架設計和局部框架設計,提出數字化教育游戲的設計模型.
　　(4)應用實例的開發(fā).在教學設計和軟件設計的

4、基礎上,選擇小學語文知識模塊,以Flash為平臺,用Action Script2.0語言進行實例開發(fā).
　　本研究通過搜集大量與研究課題相關的文獻資料,進行分類整理與整合,提取出相關研究的觀點,借鑒這些觀點并結合實際進行研究,經過一系列工作,本研究取得以下幾點成果.
　　(1)本研究建構了數字化教育游戲的教學設計框架.整合游戲理論、學習理論、教學設計理論及注意理論,從學習目標分析、學生分析、游戲因素與動機分析、游戲情境設計與

5、任務設計等方面出發(fā),將教學設計、情境設計、注意理論等相結合,建構了注意理論視野下數字化教育游戲的教學設計框架.
　　(2)本研究提出了數字化教育游戲的軟件設計模型.從面向對象的軟件設計角度出發(fā),結合本研究所提出的數字化教育游戲設計框架,建構了數字化教育游戲的軟件設計模型,并對游戲系統(tǒng)進行模塊劃分,并針對各模塊進行子模塊功能劃分,豐富了軟件設計模型,為游戲實例開發(fā)做了鋪墊.
　　(3)本研究開發(fā)了注意理論視野下的數字化教育游戲