2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和社會信息化水平的提高,將計算機應(yīng)用于教育測量與評價的全過程,即計算機輔助評價(computer-assisted assessment,簡稱CAA)已成為當(dāng)前計算機教育應(yīng)用的熱點研究問題之一。但已有的研究成果所能解決的多為客觀題測評問題,而主觀題的測評問題則仍處于發(fā)展階段。C程序設(shè)計課程是高等院校學(xué)生的一門基礎(chǔ)性課程,大量的編程作業(yè),要求教師給出及時、正確、客觀、一致的評價,造成教師沉重的評價負擔(dān)。C程序作業(yè)的自動

2、化測評問題亟待解決。
   程序作業(yè)屬于主觀題,與自然語言相比,C語言是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言,它具有結(jié)構(gòu)化控制語句,且C語言的函數(shù)實現(xiàn)了程序的模塊化。所以,C程序作業(yè)具有結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計的特點。另外,學(xué)生程序多為中小程序,規(guī)模較小,因此,C程序作業(yè)的自動化測評與反饋研究具有一定可行性,可作為主觀題測評領(lǐng)域的一個研究突破點。
   本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),以形成性反饋理論為根據(jù),以學(xué)習(xí)性評價理論為導(dǎo)向,

3、以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力為目標(biāo),提出了面向問題解決的程序作業(yè)自動化測評與反饋系統(tǒng)模型,在已有研究成果IT技能測評系統(tǒng)iTAS和IT技能訓(xùn)練導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor的基礎(chǔ)上,擴展實現(xiàn)了C程序作業(yè)的自動化測評與反饋功能,設(shè)計和實現(xiàn)了面向問題解決的程序作業(yè)自動化測評與反饋系統(tǒng);創(chuàng)建了高度交互的、面向真實問題解決的編程環(huán)境,通過對學(xué)生程序作業(yè)的自動化測評及反饋,為學(xué)生提供有意義、可行的知識建構(gòu)情境,使學(xué)生在實際編程練習(xí)中更好的理解程序設(shè)計語言的語法

4、規(guī)則,正確處理算法與語法的關(guān)系,把握算法在程序設(shè)計中的核心、靈魂地位,掌握設(shè)計程序的思路,學(xué)會用計算機語言編寫程序,解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
   在該系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生程序的編譯情況,判斷學(xué)生的語法正確性;根據(jù)程序輸出結(jié)果正確與否,判斷程序的功能正確性;通過對比教師模板程序和學(xué)生程序的結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)程序的結(jié)構(gòu)測評;通過將局部代碼表示為抽象語法樹的形式,測評程序的算法及復(fù)雜度指標(biāo)。上述測評結(jié)果綜合表現(xiàn)為程序的質(zhì)量指標(biāo)。為了使系統(tǒng)具有

5、評分與反饋功能,教師在命題時,需要設(shè)定好本題目所考察的知識點及其所占分?jǐn)?shù)比重。然后,系統(tǒng)根據(jù)上述測評結(jié)果,向?qū)W生提供具體、針對性的反饋信息,供學(xué)生進一步完善程序算法等操作,以實現(xiàn)預(yù)期的“智能導(dǎo)師”功能。
   根據(jù)中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系規(guī)劃《C程序設(shè)計教材》的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),本文選取了“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”部分內(nèi)容對本文所設(shè)計的測評與反饋系統(tǒng)做了試驗。試驗結(jié)果表明:系統(tǒng)能夠測評的知識點范圍覆蓋了C程序設(shè)計中的主要章節(jié),

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