科學(xué)傳播的學(xué)科基礎(chǔ)研究.pdf

1、調(diào)查表明，我國的公眾科學(xué)素養(yǎng)偏低。這與國內(nèi)科學(xué)傳播研究比較落后的現(xiàn)狀有一定關(guān)系。盡管科學(xué)傳播近年來越來越多地受到學(xué)者們的關(guān)注，研究活動(dòng)日漸活躍，也取得了一些成果，但是仍然缺乏較為深入的研究，尤其是在科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上開展的學(xué)術(shù)研究。 本文從分析科學(xué)傳播的概念入手，對(duì)科技傳播、科學(xué)傳播、技術(shù)傳播的種種提法予以區(qū)別。人們常常將科學(xué)傳播等同為專業(yè)媒介(科學(xué)記者、政府官員、科學(xué)家)的傳播活動(dòng)。其實(shí)科學(xué)傳播有很多層面

2、，面向大眾的科學(xué)傳播只是其中一種，它還包括科學(xué)共同體內(nèi)部的交流、科學(xué)與其他文化之間的傳播。從傳統(tǒng)的科普產(chǎn)生，科學(xué)傳播的理念經(jīng)歷了科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、直到今天流行的科學(xué)傳播提法。在傳統(tǒng)科普理念下，公眾的理念和設(shè)想一度被忽視，然而這一點(diǎn)恰恰影響了他們參與科學(xué)傳播的活動(dòng)。所以，公眾理解科學(xué)、科學(xué)傳播理念中都越來越清醒地認(rèn)識(shí)到公眾在科學(xué)傳播中扮演的重要角色。文章接著分析國內(nèi)外科學(xué)傳播研究的主要模型。從約翰·杜蘭特的缺失模型、民主模型，到布萊

3、思·溫的內(nèi)省模型。 第二章是本文的重點(diǎn)。在前面的研究基礎(chǔ)上，試圖解析科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)這三門學(xué)科對(duì)科學(xué)傳播的意義。它們對(duì)科學(xué)傳播的影響不可低估。作為科學(xué)傳播的學(xué)科基礎(chǔ)，它們?yōu)榭茖W(xué)傳播提供學(xué)術(shù)資源，展示科學(xué)發(fā)展的全貌，為科學(xué)傳播提供正確的世界觀、科學(xué)觀，界定科學(xué)的本質(zhì)，使人們關(guān)注到科學(xué)與其他社會(huì)制度之間的依賴等等。這些學(xué)科不僅為科學(xué)傳播的產(chǎn)生提供了土壤，而且為科學(xué)傳播的演進(jìn)指明方向。 站在這個(gè)背景下，第三章回到實(shí)