多元文化背景下基礎教育發(fā)展的問題及對策研究——上海市浦東新區(qū)個案研究.pdf

1、多元文化作為21世紀的一個基本特征，深入到了社會的各個領域，當然也直接影響著基礎教育的改革與發(fā)展路徑。對于上海市浦東新區(qū)而言，其多元文化特色鮮明，多元文化社會初步形成，而在這一社會背景下的基礎教育處在機遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展狀態(tài)。 浦東開發(fā)開放17年以來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會人口結構、文化結構的不斷變化，逐漸形成了多元文化社會，社會各文化要素及其關系要求教育與之同行，而教育狀況尚不能滿足基礎教育多元發(fā)展需要，多元文化背景下的基礎

2、教育改革與發(fā)展的必要性便由此而生。故而，自浦東開發(fā)開放直至上世紀末的十年左右時間，浦東的基礎教育改革首要解決的是數(shù)量與規(guī)模的難題，以確保各文化主體基本的受教育需要；當不同文化背景群體基本的受教育需求得到滿足后，亦就不滿于“有書讀”，而是要追求“讀好書”，對教育質(zhì)量的要求越來越高，這也是浦東近幾年來基礎教育改革與發(fā)展的總體特征。 滿足不同群體的特殊教育需要，是新世紀基礎教育的一個基本方向。教育以促進人的發(fā)展為核心，基礎教育是人人有

3、能力掌握自身命運的基礎，是人人走向生活的“通行證”，因此“量體裁衣”的教育計劃將能最大限度地發(fā)揮學習者的學習潛能和日后貢獻于社會的能力。 為此，浦東自建區(qū)以來在教育行政管理做出大量大膽的改革舉措，基礎教育的各個學段都做出了相應的管理體制改革，尤其是近幾年針對教育內(nèi)涵發(fā)展的目標，采取了委托管理、城郊辦學聯(lián)合等一系列改革措施，起到了一定的作用。然而，浦東新區(qū)自身的特殊性決定了其基礎教育的獨特個性，一些常規(guī)的管理舉措明顯不能夠適應其特