教師檔案袋評(píng)價(jià)研究.pdf

1、評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，它不僅包括評(píng)價(jià)理念的改革，也包括評(píng)價(jià)方式的變革。在傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)方法的局限性日益凸顯的今天，流行于歐美的教師檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方法被引入了我國(guó)課程改革理論和實(shí)踐之中。教師檔案袋評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的，以激勵(lì)教師自我反思、主動(dòng)和諧發(fā)展為主的一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。然而在實(shí)踐中要么存在重建輕用的現(xiàn)象，要么沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，而且在實(shí)施過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。正是在這一現(xiàn)實(shí)背景

2、下，本論文以鄭州市5所中小學(xué)作為實(shí)證研究的對(duì)象，對(duì)教師檔案袋評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐進(jìn)行更為深入的探索。 首先，本論文闡述了教師檔案袋評(píng)價(jià)的相關(guān)概念及發(fā)展歷程，并分析了教師檔案袋評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)(即多元智能理論、建構(gòu)主義與后現(xiàn)代主義)及其對(duì)教師檔案袋評(píng)價(jià)研究的啟示。然后集中剖析了當(dāng)前教師檔案袋評(píng)價(jià)在理念、指標(biāo)、實(shí)施、反饋四個(gè)主要方面存在的問(wèn)題，并分析了造成這些問(wèn)題的原因：工具論思想的影響、“拿來(lái)主義”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用、教師惰性的持續(xù)、合作

3、文化的缺失與組織因素的缺乏。 在對(duì)教師檔案袋評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻反思后，本研究對(duì)教師檔案袋評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提出了自己的構(gòu)想：通過(guò)澄清教師檔案袋評(píng)價(jià)理念、重整教師檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建以教師自評(píng)為核心的多元評(píng)價(jià)格局以及改進(jìn)教師檔案袋評(píng)價(jià)反饋機(jī)制來(lái)建立教師檔案袋評(píng)價(jià)理論體系，為解決評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供了依據(jù)；通過(guò)教師檔案袋的創(chuàng)建、反思、展示與交流、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的實(shí)施來(lái)理清教師檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作，為有效地實(shí)施教師檔案袋評(píng)價(jià)提供了參

4、考；爾后從制度層、文化層和方法層這三個(gè)層面來(lái)建立有效的保障機(jī)制，為更好地發(fā)揮教師檔案袋評(píng)價(jià)的功能提供了保障。 最后，本研究選取A校作為案例分析的對(duì)象，通過(guò)對(duì)該校教師檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)踐歷程的探索和現(xiàn)狀評(píng)析，引發(fā)了進(jìn)一步的思考。 教師檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)因國(guó)情、文化的差異而出現(xiàn)一些問(wèn)題，但各國(guó)關(guān)注人的發(fā)展、面向未來(lái)的教師評(píng)價(jià)理念是一致的，這就要求我們堅(jiān)持以人為本、樹立過(guò)程性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念并結(jié)合學(xué)校實(shí)際使其在我國(guó)發(fā)揮應(yīng)有的