互聯(lián)網(wǎng)影響博士生學(xué)習(xí)研究——以上海交通大學(xué)為例.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是當(dāng)代科技突飛猛進(jìn)的標(biāo)志，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等方面的進(jìn)一步發(fā)展。博士生教育是高等教育的最高層次，培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)國(guó)家高等教育水平的重要體現(xiàn)。博士生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中真實(shí)感受著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。本研究從理論和實(shí)證兩個(gè)方面，探討互聯(lián)網(wǎng)是否對(duì)博士生學(xué)習(xí)造成了影響，以及如果產(chǎn)生了影響，那么其影響路徑是什么？另外，這些影響之間是否有關(guān)系等問題。
　　 實(shí)證研究方面，本研究對(duì)上海交通大學(xué)34位在讀博士生、3位全

2、國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者/提名獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行了訪談，對(duì)327位在讀博士生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過Nvivo8.0軟件對(duì)訪談內(nèi)容的分析，構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)影響博士生學(xué)習(xí)的模型，為理論研究和調(diào)查問卷設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ);利用SPSS17.0、Amos7.0軟件，完成了對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析。研究表明，全日制就讀博士生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響要大于在職攻讀博士生。隨著博士生每天使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)比例上升，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響也愈加強(qiáng)烈?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)不同學(xué)科門類博士生學(xué)習(xí)的影響有

3、顯著性差異，影響最大的是工科，其次是理科，最后是人文社會(huì)科學(xué)。路徑分析表明，互聯(lián)網(wǎng)影響博士生學(xué)習(xí)主要有四條途徑:通過學(xué)習(xí)共同體影響學(xué)習(xí)效果、通過學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)效果、通過學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)共同體影響學(xué)習(xí)效果、通過學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)效果。但是互聯(lián)網(wǎng)通過學(xué)習(xí)環(huán)境則不能直接影響學(xué)習(xí)效果。
　　 理論研究方面，以學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合訪談和調(diào)查問卷，探討了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)博士生學(xué)習(xí)三個(gè)層面的影響。宏觀上，基于互聯(lián)網(wǎng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

4、的產(chǎn)生，使得傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變遷。互聯(lián)網(wǎng)作為一種資源、平臺(tái)和工具深入到了博士生學(xué)習(xí)環(huán)境中。但是這種變遷具有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)使用過多可能導(dǎo)致資源泛濫、道德失范和路徑依賴等問題。中觀上，互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致博士生學(xué)習(xí)共同體發(fā)生了轉(zhuǎn)型。博士生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式發(fā)生了一定程度的變化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代導(dǎo)師和博士生的溝通形式呈現(xiàn)多元化，導(dǎo)師指導(dǎo)方式亟待改變，博士生對(duì)等式學(xué)習(xí)共同體向互聯(lián)網(wǎng)上延展和向外部延伸。但互聯(lián)網(wǎng)亦可能成為博士生課程學(xué)習(xí)中的羈絆，交流邊界的突

5、破也易引發(fā)博士生的浮躁情緒。微觀上，互聯(lián)網(wǎng)使博士生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主體意識(shí)凸顯。從積極的方面講，檢索學(xué)習(xí)方式已在博士生學(xué)習(xí)中廣泛運(yùn)用，有利于促進(jìn)博士生學(xué)習(xí)。但互聯(lián)網(wǎng)容易造成博士生學(xué)習(xí)的碎片化和學(xué)習(xí)效率低下，長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮，造成博士生身心不健康。
　　 理論研究和實(shí)證分析的結(jié)果表明，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對(duì)博士生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。對(duì)此，博士生教育相關(guān)責(zé)任者需要理性辯證地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，重構(gòu)博士生學(xué)