工科學生學習效果評價研究——以上海交通大學機械工程專業(yè)為例.pdf

1、高等教育改革與發(fā)展的必然是關注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著學習觀從知識習得到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,如何評價學生的學習效果,進而獲得滿足社會需求并有利于自身長遠發(fā)展的能力及素質(zhì)顯得十分重要。尤其對于工程科技人才而言,對其培養(yǎng)質(zhì)量的評價和改革尤為值得關注。
　　本研究以學生為中心,從學生學習效果的視角評價工科學生的教育質(zhì)量,通過對工科學生學習過程的行為化分析,評價他們經(jīng)過大學學習獲得的能力變化以此評價教育質(zhì)量,推進人們對教育評價方法以及評價視角的認

2、識?；诖?本研究結(jié)合美國學生學習效果評價問卷以及對工程科技人才的社會需求,開發(fā)評價問卷,對上海交通大學不同培養(yǎng)模式下的機械工程專業(yè)學生進行前后測評,了解他們實際發(fā)生的學習效果變化以及影響因素,比較工程教育改革的質(zhì)量和成效,更好的推進工科人才培養(yǎng)。
　　研究發(fā)現(xiàn),通過開發(fā)評價工具可以從學習過程觀測學生學習效果。并且在上海交通大學課程改革成效的實際評價中,發(fā)現(xiàn)不同培養(yǎng)體系下工科學生的學習效果有差異。學習過程的投入影響學習效果的獲得,