完善“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”實(shí)施研究——以滁州學(xué)院為例.pdf

1、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)為深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育整合第二課堂而聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。該項(xiàng)目工程在全國高等院校實(shí)施以來,受到各高校的重視與響應(yīng),這項(xiàng)計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了平臺,對國家培養(yǎng)高素質(zhì)的未來建設(shè)者有著重大的意義。但在實(shí)施過程中也暴露出一些問題,有些甚至還比較突出,主要表現(xiàn)為:項(xiàng)目置身于第一課堂教育教學(xué)體系之外,沒有和教學(xué)計(jì)劃很好的融合；素質(zhì)拓展管理隊(duì)伍單一；實(shí)施單位缺乏對該項(xiàng)計(jì)劃的有效認(rèn)證及建立合理的評價

2、體系；社會認(rèn)同度不高；認(rèn)證成績真實(shí)性遭質(zhì)疑等。
　　 本文針對現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施的現(xiàn)狀和存在的問題,以滁州學(xué)院為例,分析目前案例學(xué)校實(shí)施這項(xiàng)計(jì)劃的優(yōu)勢與不足,并提改進(jìn)措施,力求使大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃切實(shí)有效地開展,實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)計(jì)劃應(yīng)有的教育功能。
　　 第一部分分析大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的出臺背景,結(jié)合素質(zhì)的內(nèi)涵,闡述大學(xué)生素質(zhì)的定義與內(nèi)涵。素質(zhì)包括文化、思想道德、身心、業(yè)務(wù)能力等方面的素質(zhì),素質(zhì)教育應(yīng)分為智力性教育和非

3、智力性教育,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了介紹和解讀,分析了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)缺失的主要表現(xiàn):在動手和應(yīng)用能力、社會交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和堅(jiān)強(qiáng)素質(zhì)方面等的不足；研究了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意義,其主要意義在于服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于青年學(xué)生的成長、服務(wù)于團(tuán)學(xué)組織發(fā)展的新形勢、服務(wù)于高校的教學(xué)體制改革和大學(xué)生自身發(fā)展中的主動需求,論證了這項(xiàng)計(jì)劃對國家的未來和青年的成才有重大的作用。
　　 第二部分以滁州學(xué)院為例分析現(xiàn)階段素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施的現(xiàn)狀,

4、探討滁州學(xué)院實(shí)施這項(xiàng)計(jì)劃的優(yōu)勢和不足。實(shí)施優(yōu)勢是將大學(xué)生素質(zhì)拓展與教學(xué)計(jì)劃相融合,實(shí)現(xiàn)定量評價,在保障體系、活動經(jīng)費(fèi)的投入和共青團(tuán)及學(xué)生會建設(shè)方面給予一定重視,督促和鼓勵師生對這項(xiàng)計(jì)劃的貫徹和實(shí)施；其主要的實(shí)施阻力和不足之處在于素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施尚未形成社會共識、管理者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一、尚未與專業(yè)教學(xué)深度結(jié)合、參與面存在分化傾向等。
　　 第三部分在以上分析的基礎(chǔ)上,認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)該計(jì)劃的主要措施:首先實(shí)現(xiàn)制度化建設(shè)作為保障；重點(diǎn)做