美國高校學生紀律處分程序研究.pdf

1、美國高校學生紀律處分程序歷經(jīng)一百余年的發(fā)展，已變得相當完善，不僅將紀律處分納入了司法審查的范圍，還引入了正當程序原則，設(shè)立了分工明確的紀律處分程序執(zhí)行機構(gòu)。本文力圖通過詳實的資料，以美國高校學生紀律處分程序的演變歷程為基點，對美國高校學生紀律處分的具體程序、程序的特點與不足及其影響因素等進行研究，取其長，避其短，并從中獲得一些對我國高校學生紀律處分程序構(gòu)建的有益啟示。
　　 本文除序言外共分為六個部分。第一部分簡要回顧了美國高校

2、學生紀律處分程序發(fā)展的歷程。根據(jù)美國高等教育發(fā)展歷程，將之分為程序缺失期、程序混亂期和程序完善期。
　　 第二部分主要對美國高校學生紀律處分的理論基礎(chǔ)進行了探討。認為美國高校學生紀律處分程序生成的理論支撐主要源自程序正義理論、權(quán)力制衡理論和合理懲戒理論。
　　 第三部分主要對美國高校學生紀律處分的具體程序進行了介紹。綜合加利福尼亞大學、北卡羅來納州立大學、弗吉尼亞州立大學等數(shù)所美國公立高校的學生紀律處分規(guī)定，按照事前程序

3、、事中程序和事后程序的邏輯順序?qū)Ψ菍W術(shù)性紀律處分程序和學術(shù)性紀律處分程序進行了系統(tǒng)的介紹。
　　 第四部分對美國高校學生紀律處分程序的優(yōu)點和不足進行了歸納。其特點在于：機構(gòu)齊全，人員構(gòu)成合理，權(quán)責分明；體現(xiàn)了正當程序原則；聽證制度完善；申訴制度健全；司法審查介入；教育性明顯。其存在的缺陷有：程序復雜容易降低管理效率；處分程序執(zhí)行機構(gòu)龐大容易增大教育成本；司法審查介入容易破壞教學秩序；過于強調(diào)學生利益容易造成學生權(quán)利膨脹。