簡介：2008年學(xué)校教師著作情況一覽表序號序號著作名稱著作名稱作者作者作者作者排序排序著作總字著作總字?jǐn)?shù)（千數(shù)（千字）字）撰寫字?jǐn)?shù)撰寫字?jǐn)?shù)（千字）（千字）著作類別著作類別出版單位出版單位ISBN號1上海大詞典許春輝700人文社科類上海辭書出版社97875326233032唐詩三百首許春輝200人文社科類上海辭書出版社97875326226893論語許春輝100人文社科類上海辭書出版社97875326235634三字經(jīng)百家姓千字文許春輝100人文社科類上海辭書出版社97875326235255莊子選譯許春輝獨(dú)立120120人文社科類上海辭書出版社97875326235326電影往事許春輝190020人文社科類上海教育出版社97875444202977郭沫若人物與春秋馮錫剛230230人文社科類中央文獻(xiàn)出版社97875073241128計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教程王正友1798298科技類上海高教電子音像出版社7980040694TP359計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與自我測試王正友1408177科技類上海高教電子音像出版社790035861710計(jì)算機(jī)一級水平開始指導(dǎo)教程王正友1378378科技類上海高教電子音像出版社790035874911工程力學(xué)第二版（多學(xué)時(shí)）喬怡700110科技類高等教育出版社978704023159512工程力學(xué)第二版（多學(xué)時(shí)）周萍70080科技類高等教育出版社978704023159513柔印技術(shù)問答馬靜君1234134科技類印刷工業(yè)出版社978780000742214印刷色彩學(xué)田全慧獨(dú)立215215科技類上海交通大學(xué)出版社978731304996415大學(xué)生體育與健康潘世俊235550上海交通大學(xué)9787313051066G99216柔印技術(shù)問答馬靜君1234136科技類印刷工業(yè)出版社9787800007422

簡介：音樂作品詞曲著作權(quán)授權(quán)使用協(xié)議甲方法定代表人地址聯(lián)系電話乙方法定代表人地址聯(lián)系電話鑒于甲方是本協(xié)議涉及音樂作品詞曲著作權(quán)的擁有者或授權(quán)代理人，乙方為本協(xié)議涉及音樂作品的演唱者及錄音制作權(quán)利者，雙方就本音樂作品的詞曲著作權(quán)利歸屬及授權(quán)轉(zhuǎn)讓使用方式簽定本和約。一、授權(quán)范圍及性質(zhì)描述1授權(quán)作品甲方擁有本協(xié)議涉及音樂作品合法的詞曲著作權(quán)具體授權(quán)曲目見附件一2授權(quán)期限自年月日至年月日，有效期年。3授權(quán)地域全世界地區(qū)4授權(quán)方式獨(dú)家專屬授權(quán)。5授權(quán)性質(zhì)A乙方同意從甲方取得，甲方同意向乙方轉(zhuǎn)讓本合約之作品的詞、曲使用權(quán)。B乙方同意從甲方取得，甲方同意向乙方授予以乙方名義打擊各種侵犯本合約之作品的不法行為及獲得賠償?shù)臋?quán)利。C以上兩項(xiàng)授權(quán)的性質(zhì)都為獨(dú)占許可使用或獨(dú)家代理。甲方在本合約約定的授權(quán)內(nèi)容、地域范圍和期限范圍內(nèi)，不得自己使用、處置或者許可第三人使用、處置本合約之作品。D乙方對于本授權(quán)音樂作品擁有永久、全世界范圍的詞曲使用權(quán)，并且在乙方將本音樂作品制作表演成音樂成品之后所獲得所有途徑的商業(yè)利益，永久全部歸乙方所有，甲方都不參與利益分成。E甲方具有本音樂作品永久、全世界范圍的詞曲著作權(quán)和署名權(quán)。F在和約授權(quán)限期（年月日至年月日）內(nèi)，乙方擁有本音樂作品獨(dú)家專屬使用權(quán)，甲方不得自己使用、處置或者許可第三人使用、處置本合約之作品。當(dāng)時(shí)間超過授權(quán)限制期限后，既從年月日開始，乙方依舊擁有本協(xié)議授權(quán)作品的詞、曲使用權(quán)，但是非獨(dú)家專屬。G甲方為乙方特別制作的本協(xié)議授權(quán)作品的編曲、伴奏內(nèi)容，乙方擁有永久、全世界范圍的獨(dú)家專屬使用權(quán)，可用于一切商業(yè)、發(fā)表、傳播、發(fā)行等途徑，甲方不得自己使用、處置或者許可第三人使用，并且由此產(chǎn)生的一切商業(yè)收益，永久全部歸乙方所有，甲方都不參與利益分成。二、授權(quán)內(nèi)容1、在本合約約定的授權(quán)范圍內(nèi)，甲方授予乙方使用本協(xié)議涉及音樂作品的詞、曲內(nèi)容即授權(quán)的詞、曲著作權(quán)權(quán)利種類為包括但不限于現(xiàn)行著作權(quán)法規(guī)定的所有權(quán)利種類（復(fù)制權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、出版權(quán)、發(fā)表權(quán)、匯編權(quán)等）。2、乙方保證充分尊重甲方對本合約之作品的署名權(quán)和保護(hù)作品完整權(quán)。九、其他本協(xié)議經(jīng)雙方書面同意，可以予以修改、補(bǔ)充或變更。本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各持一份，自雙方蓋章簽字之日起生效，具有同等法律效力。本協(xié)議附件是本協(xié)議不可分割的組成部分，與本協(xié)議具有同等法律效力。（本行以下無正文）甲方乙方授權(quán)代表授權(quán)代表簽訂日期年月日簽訂日期年月日

簡介：第1頁共5頁作者簡介作者簡介吳健，大學(xué)文化，中國數(shù)學(xué)奧林匹克教練、陜西省咸陽市有突出貢獻(xiàn)專家、市三五人才、市新世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人、市十大杰出人物、中國管理科學(xué)研究院特邀研究員、改革開放三十年貢獻(xiàn)人物、輝煌中國百佳科技精英人物、中國最具影響力人物現(xiàn)任中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)研究發(fā)展中心會員、新世紀(jì)社科理論研究員、發(fā)現(xiàn)雜志社副理事長等60余家學(xué)術(shù)組織職務(wù)，并擔(dān)任世界人物出版社、中國教育教學(xué)、新課程等多家雜志社特邀顧問、編委、編輯、欄目主持等。在中學(xué)生數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考、數(shù)理天地、香港現(xiàn)代教學(xué)論壇雜志、中國教育、中學(xué)生數(shù)理化、理科考試研究、數(shù)學(xué)大世界、數(shù)理化解題研究、新課程、中學(xué)生語數(shù)外、數(shù)學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)周報(bào)、數(shù)學(xué)專頁、數(shù)學(xué)導(dǎo)刊等100余種國家級、省級以上國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)雜志發(fā)表數(shù)學(xué)﹙學(xué)法文章、教研教法文章﹚科研論文2000余篇、奧數(shù)講座300余篇期，為各類數(shù)學(xué)競賽編擬賽題600余道，優(yōu)秀科研論文﹙成果﹚在全國第四、五屆理科考試研究與命題改革研討會、第十一、十二、十三、十四屆全國數(shù)學(xué)教研年會、世界學(xué)術(shù)成果研討會、全國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)科研評審研討會、陜西省第四屆初等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會等國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會上榮獲世界特等獎、國際優(yōu)秀論文獎、全國特等獎、一等獎等獎項(xiàng)200余項(xiàng)，并被跨世紀(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)踐與探索等二百余部優(yōu)秀獲獎科研論文辭典收錄。培養(yǎng)的學(xué)生在全國各類數(shù)學(xué)競賽中獲獎并考上全國著名高校的本科生和研究生數(shù)百人次編寫﹙審﹚著作多部，多篇﹙項(xiàng)﹚科研論文及成果編入教材，多次參加教材編寫﹙審﹚，榮獲改革開放三十年中國專家貢獻(xiàn)獎、全國希望杯競賽命題獎、數(shù)學(xué)奧林匹克教育優(yōu)秀園丁、全國教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、全國奧數(shù)優(yōu)秀教練、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、首屆咸陽市十大杰出新聞人物獎、市青年突擊手等業(yè)績被中國當(dāng)代科技專家大典、共和國功勛人物風(fēng)采、中華英才大典、中華優(yōu)秀人物大典、咸陽人物、嵕山人等八十余部優(yōu)秀科技英才辭典收錄內(nèi)容提要內(nèi)容提要本書內(nèi)容精選作者近幾年在100余種國家核心期刊、省級及國際數(shù)學(xué)專業(yè)雜志公開發(fā)表2000余篇的部分學(xué)法文章涉及初中學(xué)生同步學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和中考中的熱點(diǎn)問題按教材順序整理編寫既有教材解讀、概念辨析、思路方法、解題技巧、又有例題分析、方法點(diǎn)撥、解后反思、題末點(diǎn)評題型系統(tǒng)全面、靈活多變引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)多種能力，采用一題多解、一題多思、靈活多變的講解模式，使枯燥的數(shù)學(xué)生動有趣，交給學(xué)生獨(dú)特的解題思路、技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、沿不同的方向去觀察問題、思考問題、分析問題和尋找問題的不同解法，不僅交給學(xué)生知識，更重要的是交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做一題會一法，達(dá)到啟迪思維、開發(fā)智力、舉一反三、逐類旁通、拓展視野的目的初二目錄初二目錄第3頁共5頁11條件分式求值30招12條件分式求值30招13條件分式求值30招14條件分式問題的代入解法15中考分式創(chuàng)新﹙探索規(guī)律﹚題賞析16條件求值的若干技巧﹙上﹚17條件求值的若干技巧﹙下﹚18競賽中的分式問題19巧用“倒數(shù)”解競賽題20妙用倒數(shù)解方程21分式問題中的換元思想22分式問題中的整體思想23分式問題中的數(shù)學(xué)思想24分式學(xué)習(xí)中常見的錯誤剖析25解分式方程的幾種特殊方法26解分式方程的一種妙法拆項(xiàng)分離27字母系數(shù)一元一次方程的解法及其應(yīng)用28與分式方程的增根有關(guān)的問題29妙用分式方程的增根解題30例談妙用分式方程的增根解題31分式方程的增根問題32與分式方程的增根有關(guān)的問題例析33分式方程中增根的妙用三實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)1無理數(shù)的概念辨析2算術(shù)平方根及其應(yīng)用3算術(shù)平方根在解析式中的妙用4巧用算術(shù)平方根確定變量的取值范圍5利用算術(shù)平方根巧解方程6妙用算術(shù)平方根的雙重非負(fù)性解題7的運(yùn)用2AA8算術(shù)平方根中的隱含條件9積、商的算術(shù)平方根及其應(yīng)用10妙用無理數(shù)的整（小）數(shù)部分解競賽題11比較二次根式大小的若干方法12巧用“1”解根式題13化簡二次根式的十種技巧和方法14化簡二次根式的若干技巧15根式化簡12招16運(yùn)用非負(fù)數(shù)的性質(zhì)解二次根式問題17中考實(shí)數(shù)試題選析18例談妙用放縮法比較二次根式的大小19化簡復(fù)合二次根式的若干技巧20巧用拆項(xiàng)相消法解題21巧湊“0”妙求代數(shù)式的值22競賽中的二次根式（一）23競賽中的二次根式（二）24競賽中的二次根式（三）25競賽中的二次根式（四）

簡介：說明書說明書，要求，要求1、截圖要完整，要看得到右上角“關(guān)閉”窗口按鈕。最好有登錄界面、主界面等2、圖中顯示的軟件名稱、版本號要和申請表里的內(nèi)容一致，如果截圖上有公司名字，要和變更后的公司新名稱保持一致。3、程序量在1萬行以上的，用戶手冊不至少20頁；低于10000行，不少于10頁。2目錄一引言引言111編寫目的112背景113參考資料1二用途用途221功能222性能223安全保密2三運(yùn)行環(huán)境運(yùn)行環(huán)境331硬件設(shè)備332支持軟件3四使用過程使用過程341操作界面中主要對象使用說明342使用說明7421車間生產(chǎn)配料7422長材規(guī)格維護(hù)10423車間生產(chǎn)配料OLD11424基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)12425系統(tǒng)維護(hù)15426幫助17427退出17

簡介：天一博勝企業(yè)管理軟件V10源代碼1軟件著作權(quán)軟件著作權(quán)源代碼范本源代碼范本注意事項(xiàng)常見的源代碼包含C語言，VB,C,JAVA,NET等。提交的代碼必須是源代碼的開頭載入程序，第30頁必須斷開，第60頁是軟件的程序結(jié)尾，代碼中不得出現(xiàn)與申請表內(nèi)容不符合的日期，著作權(quán)人，軟件名字等，不能出現(xiàn)開源代碼，不能出現(xiàn)任何版權(quán)糾紛。格式要求格式要求一、源代碼應(yīng)提交前、后各連續(xù)30頁，不足60頁的，應(yīng)當(dāng)全部提交。二、源代碼頁眉應(yīng)標(biāo)注軟件的名稱和版本號，應(yīng)當(dāng)與申請表中名稱完全一致，頁眉右上應(yīng)標(biāo)注頁碼，源代碼每頁不少于50行。范例如下范例如下INCLUDEINCLUDEINCLUDE天一博勝企業(yè)管理軟件V10源代碼3NS_LOGMODULE_MAIN,TYBS_LOG_CRITICAL,“EXITINGDUETOEARLYFATALERROR“}ELSE{FPRINTFSTDERR,“S“,PROGRAM_NAMEVFPRINTFSTDERR,FORMAT,ARGSFPRINTFSTDERR,“\N“FFLUSHSTDERR}VA_ENDARGSEXIT1}STATICVOIDASSERTION_FAILEDCONSTCHARFILE,INTLINE,TYBS_ASSERTIONTYPE_TTYPE,CONSTCHARCOND{IFNS_G_LCTXNULL{TYBS_ASSERTION_SETCALLBACKNULLTYBS_LOG_WRITENS_G_LCTX,NS_LOGCATEGORY_GENERAL,NS_LOGMODULE_MAIN,TYBS_LOG_CRITICAL,“SDSSFAILED“,FILE,LINE,TYBS_ASSERTION_TYPETOTEXTTYPE,CONDTYBS_LOG_WRITENS_G_LCTX,NS_LOGCATEGORY_GENERAL,NS_LOGMODULE_MAIN,TYBS_LOG_CRITICAL,“EXITINGDUETOASSERTIONFAILURE“}ELSE{FPRINTFSTDERR,“SDSSFAILED\N“,FILE,LINE,TYBS_ASSERTION_TYPETOTEXTTYPE,CONDFFLUSHSTDERR}IFNS_G_COREOKABORTEXIT1}STATICVOIDLIBRARY_FATAL_ERRORCONSTCHARFILE,INTLINE,CONSTCHARFORMAT,VA_LISTARGSTYBS_FORMAT_PRINTF3,0STATICVOIDLIBRARY_FATAL_ERRORCONSTCHARFILE,INTLINE,CONSTCHARFORMAT,VA_LISTARGS{IFNS_G_LCTXNULL{TYBS_ERROR_SETFATALNULLTYBS_LOG_WRITENS_G_LCTX,NS_LOGCATEGORY_GENERAL,NS_LOGMODULE_MAIN,TYBS_LOG_CRITICAL,“SDFATALERROR“,FILE,LINETYBS_LOG_VWRITENS_G_LCTX,NS_LOGCATEGORY_GENERAL,NS_LOGMODULE_MAIN,TYBS_LOG_CRITICAL,FORMAT,ARGSTYBS_LOG_WRITENS_G_LCTX,NS_LOGCATEGORY_GENERAL,NS_LOGMODULE_MAIN,TYBS_LOG_CRITICAL,“EXITINGDUETOFATALERRORINLIBRARY“}ELSE{

簡介：1論著作權(quán)法理念與數(shù)字圖書館利益的維護(hù)費(fèi)安玲中國政法大學(xué)教授上傳時(shí)間2008611數(shù)字圖書館是人類在現(xiàn)代社會中的一個(gè)新的創(chuàng)舉，它將傳統(tǒng)的以圖書館形式進(jìn)行資料儲存、查找的活動與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，構(gòu)成了向用戶群體提供便于查找利用龐大的、經(jīng)過組織的信息和知識存儲的手段的系統(tǒng)。從美國著名科技管理學(xué)家布什（VBUSH）于1945年提出他對數(shù)字圖書館的設(shè)想，到現(xiàn)在數(shù)字圖書館已經(jīng)開始與傳統(tǒng)的圖書館相抗衡，也只不過60年。在我國，凡稍具規(guī)模的傳統(tǒng)圖書館都投入資金建設(shè)自己的數(shù)字圖書館，而中國數(shù)字圖書館、超星數(shù)字圖書館等在我國具有很大影響的數(shù)字圖書館，則是投入巨資的產(chǎn)物。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)和存在，已經(jīng)開始對社會經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生了巨大的影響。數(shù)字圖書館所具有的快捷性、無空間距離性、檢索便易性和復(fù)制簡易性等，均是傳統(tǒng)的圖書館所無法比擬的。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)對社會經(jīng)濟(jì)生活提出了新的挑戰(zhàn)。對著作權(quán)法而言，數(shù)字圖書館的出現(xiàn)與存在也使著作權(quán)法面臨著新的挑戰(zhàn)，即作者權(quán)利的行使與數(shù)字圖書館使用作品的利益維護(hù)之間產(chǎn)生了較大的矛盾，在我國引發(fā)了較多的訟爭。但是，這種挑戰(zhàn)的出現(xiàn)、這些矛盾的存在是否會導(dǎo)致法律體系、法律制度的重大變化，則需要進(jìn)行理性思考。我們可以說，雖然在整體上講，包括著作權(quán)法在內(nèi)的法律的修改總表現(xiàn)為滯后于科技發(fā)展的步伐，但是，只要科技發(fā)展所帶來的新情況、新問題在現(xiàn)有法律規(guī)則框架內(nèi)依然可以尋找到法律的可適用性，就不意味著現(xiàn)有法律制度與體系必然會與新科技的發(fā)展方向相悖，也不意味著現(xiàn)有的法律必然會阻卻科技發(fā)展乃至社會的發(fā)展。筆者認(rèn)為，上述結(jié)論不是簡單的主觀癔想的產(chǎn)物，就著作權(quán)法而言，這是基于對著作權(quán)法理念的認(rèn)識與思考。因?yàn)橹鳈?quán)法的制定取決于著作權(quán)制度的設(shè)計(jì)，而著作權(quán)制度的設(shè)計(jì)必須要建立在制度理念的基礎(chǔ)上。沒有理念的法律制度的設(shè)計(jì)不能產(chǎn)生真正的法律制度，相反，它只能給已有法律制度帶來混亂甚至是制度的崩潰，從而導(dǎo)致人們對法律的嚴(yán)重不信任乃至引發(fā)嚴(yán)重的社會公共危機(jī)。那么，著作權(quán)法的理念是什么筆者認(rèn)為著作權(quán)法的理念有二其一，為作者設(shè)權(quán)的理念。作為民事權(quán)利體系中的一個(gè)支系，著作權(quán)同樣有著自己的權(quán)利體系。而著作權(quán)的權(quán)利體系的設(shè)權(quán)源點(diǎn)就在作者處。任何權(quán)利體系不是憑空出現(xiàn)，它必然是為了一個(gè)核心而設(shè)立，那么，該核心的定位是一個(gè)關(guān)鍵。在著作權(quán)的權(quán)利體系中，這個(gè)核心定位于作者。作者是“作品之母”，由于作者實(shí)施的創(chuàng)作行為而產(chǎn)生出作品，此后方才產(chǎn)生一系列的權(quán)利享有與行使的可能。同樣由于作者是“作品之母”，因而對作品的最初始的權(quán)利的享有和行使也應(yīng)當(dāng)首先屬于作者。人類對這個(gè)理念的認(rèn)識是比較緩慢的。直到18世紀(jì)，英國在保護(hù)權(quán)利主體的自由意志的思想指導(dǎo)下，在對出版者、印刷者的權(quán)利擴(kuò)張至有損于作者利益的現(xiàn)象進(jìn)行反思的情況下，方開始確立將作者權(quán)利作為權(quán)利體系與制度設(shè)立的出發(fā)點(diǎn)。1709年的英國安娜女王法案1的序言突出體現(xiàn)了確認(rèn)和保護(hù)作者權(quán)利及其行使權(quán)利自由的宗旨，其實(shí)質(zhì)是旨在矯正過去對印刷商、出版商和書商過分保護(hù)的現(xiàn)象“鑒于近來時(shí)常發(fā)生印刷商、書商和其他3益，均當(dāng)然獲得法律的確認(rèn)與救濟(jì)。注釋1該法案的全稱是為鼓勵知識創(chuàng)作而授予作者和購買者就其已印刷成冊的圖書在一定期間內(nèi)的權(quán)利的法案。2IKANTEINLEITUNGINDIERECHTSLEHREWERKEWEISCHEDELBDIV3378F。3同上。出處中國版權(quán)2006年第1期

簡介：龍創(chuàng)商城在線下單系統(tǒng)V10第1頁龍創(chuàng)商城在線下單系統(tǒng)龍創(chuàng)商城在線下單系統(tǒng)V10用戶手冊用戶手冊武漢理工大學(xué)武漢理工大學(xué)版權(quán)所有版權(quán)所有龍創(chuàng)商城在線下單系統(tǒng)V10第3頁間與空間帶來的阻礙，提供溝通效率和成本。系統(tǒng)主要包括公司介紹、新聞中心、產(chǎn)品介紹、龍創(chuàng)商城、聯(lián)系我們等模塊。12項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的到來電子商務(wù)成為一種全新的貿(mào)易方式。電子商務(wù)滲透到貿(mào)易活動的各個(gè)階段，包括信息交換、售前售后服務(wù)、銷售、運(yùn)輸、共享資源等，電子商務(wù)的參與者包括客戶、供貨商、企業(yè)雇員等等，而電子商務(wù)的目的是要實(shí)現(xiàn)企業(yè)乃至全社會的高效率、低成本的貿(mào)易活動。龍創(chuàng)商城就是電子商務(wù)的一個(gè)例子。它為客戶和企業(yè)提供一個(gè)有效的溝通平臺，對本企業(yè)來說，他們可以將最新最快最熱的產(chǎn)品信息即時(shí)反映在網(wǎng)絡(luò)中，讓客戶足不出戶就可以看到各種各樣的商品；該網(wǎng)站為他們提供了方便快捷省時(shí)的服務(wù)，豐富的產(chǎn)品讓客戶隨心所欲地找到自己需要的產(chǎn)品，輕輕的點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以將喜愛的產(chǎn)品放進(jìn)購物車，方便的支付方式讓客戶足不出戶就可以享受到送貨上門的服務(wù)。2軟件概述軟件概述21軟件功能軟件功能（1）展示公司簡介。（2）展示新聞功能。公司的新聞分為公司動態(tài)、行業(yè)新聞、公告信息三類新聞。

簡介：1北京市西城區(qū)人民法院民事判決書（2008）西民初字第10027號原告經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社。法定代表人劉東華，社長。委托代理人戴仁輝，北京市大嘉律師事務(wù)所律師。委托代理人黃剛，北京市大嘉律師事務(wù)所律師助理。被告蘇偉倫。原告經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社與被告蘇偉倫著作權(quán)合同糾紛一案，本院于2008年8月4日受理后，依法組成合議庭，于2008年11月24日公開開庭進(jìn)行了審理。原告經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社的委托代理人戴仁輝、黃剛到庭參加了訴訟。被告蘇偉倫經(jīng)本院傳票傳喚未到庭參加訴訟，本院依法對其進(jìn)行缺席審理。本案現(xiàn)已審理終結(jié)。原告經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社訴稱，2001年1月6日，原告與被告訂立圖書出版合同（以下簡稱合同）。合同第一條約定超級經(jīng)理人書房企業(yè)智慧資本的管理書稿的專有出版權(quán)由被告在該合同第十四條約定的有效期內(nèi)授予原告，原告在該有效期間有權(quán)將該書稿出版發(fā)行。合同第二條約定如發(fā)現(xiàn)侵犯他人著作權(quán)或者其他民事權(quán)利行為，被告負(fù)責(zé)全部賠償責(zé)任，并賠償原告由此受到的經(jīng)濟(jì)損失。簽約后，原告依約履行了合同義務(wù)，而被告侵犯了案外人蔡吉祥的著作權(quán)，蔡吉祥把本案原告和被告訴至天津市第一中級人民法院。天津市第一中級人民法院一審判決書認(rèn)定本案被告提供的書稿侵犯了蔡吉祥的著作權(quán)，判決本案原告與被告連帶賠償蔡吉祥的經(jīng)濟(jì)損失90000元，原告向天津市高級人民法院提起上訴，天津高院終審判決維持原判，由原告承擔(dān)上訴費(fèi)用。蔡吉祥向天津市第一中級人民法院申請執(zhí)行，天津市第一中級人民法院向原告發(fā)出“執(zhí)行通知，并裁定扣劃原告銀行存款102006元。2006年11月22日中國工商銀行扣劃原告銀行存款102006元至天津市第一中級人民法院，2006年11月27日，天津第一中院開具了繳費(fèi)證明。故請求法院判令1、被告向原告賠償損失人民幣102006元以及自2006年11月22日3出版企業(yè)智慧管理一書而被判決承擔(dān)停止侵權(quán)、賠禮道歉、賠償損失的法律責(zé)任，并已執(zhí)行完畢。按照雙方合同約定，因該書侵犯他人著作權(quán)而給經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社造成的損失，被告蘇偉倫應(yīng)當(dāng)賠償。因此，對于原告經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社要求被告蘇偉倫賠償損失102006元的請求，本院予以支持。對于原告要求的利息損失，本院予以支持，但對于計(jì)算方式本院予以調(diào)整。被告蘇偉倫經(jīng)本院傳票傳喚無正當(dāng)理由未到庭應(yīng)訴，由此帶來的不利后果由其自行承擔(dān)。綜上，本院依據(jù)中華人民共和國民事訴訟法第八十四條、第一百三十條，中華人民共和國合同法第一百零七之規(guī)定，判決如下被告蘇偉倫于本判決生效之日起十日內(nèi)賠償原告經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社經(jīng)濟(jì)損失十萬二千零六元及相應(yīng)利息（以十萬二千零六元為本金，以同期銀行存款利率計(jì)算，自二00六年十一月二十二日至實(shí)際給付之日）；案件受理費(fèi)二千三百四十元，由被告蘇偉倫負(fù)擔(dān)（于本判決生效后七日內(nèi)交納）。如果未按本判決指定的期間履行給付金錢義務(wù)，被告蘇偉倫應(yīng)當(dāng)依照中華人民共和國民事訴訟法第二百二十九條之規(guī)定，加倍支付遲延履行期間的債務(wù)利息。如不服本判決，可在判決書送達(dá)之日起十五日內(nèi)，向本院遞交上訴狀，并按對方當(dāng)事人的人數(shù)提出副本，交納案件受理費(fèi)，上訴于北京市第一中級人民法院。如在上訴期滿后七日內(nèi)未交納上訴案件受理費(fèi)，按自動撤回上訴處理。審判長田燕審判員李岳鵬人民陪審員程藩生二○○九年一月十五日書記員付廣慶

簡介：請注意1本文檔僅供參考，不保證所有答案都是完全正確的，如有疑問請其他同學(xué)或老師2用紅色標(biāo)記的是老師上課重點(diǎn)講到可能會考的3考試內(nèi)容不局限于本文檔4此文檔打印時(shí)可能會出現(xiàn)亂碼的問題作業(yè)1一、鄰二氮菲分光光度法測鐵的條件實(shí)驗(yàn)答以顯色劑用量為例在7只50ML的容量瓶中加入103MOLL的鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液20ML，鹽酸羥胺搖勻，放置2MIN，分別加入不同體積15MGL的鄰二氮菲02ML、04ML、08ML、06ML、08ML、10ML、20ML、40ML；加入50ML，10MOLL乙酸鈉溶液，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻，以蒸餾水為參照溶液，在測定濃度下測量各溶液的吸光度二、如何配制成01GL的鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液答FE4HNO3FE（NO3）32H2ONO56G05MOLL08L01MOL04MOL1用天平稱取56G無雜質(zhì)的鐵粉2用量筒娶800ML，濃度為05MOLL的HNO33將鐵粉與HNO3反應(yīng)，將反應(yīng)后的氣體通過4將反應(yīng)溶液移至1L容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度線，即配成01GL的FE（NO3）3溶液5娶179ML，濃度為01MOLL的FE（NO3）3溶液，移至1L容量瓶中，稀釋至刻度線，即得到01GL的鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液作業(yè)2一、鐵的質(zhì)量濃度為50104GL的溶液與1，10鄰二氮菲生成橙紅色配合物，該配合物在波長為510MM、比色皿厚度為2CM時(shí)，測得A0191求A；2求K。答1已知AABC則1G1AABC019250104190LCM2已知A190LCM1G1且FE的摩爾質(zhì)量為56GMOL1所以KAMFE190LCM1G156GMOL110640LCM1MOL1作業(yè)4參考教材P528直線和回歸作業(yè)3一、酸度（PH值）的確定答去9只50ML容量瓶，各加入鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液、鹽酸羥氨（NH2OHHCL），搖勻，放置2MIN，各加入2ML，15GL的鄰二氮菲溶液，用移液管在9只容量瓶中分別加入不同體積（05ML、200ML、500ML、800ML、1000ML、2000ML、2500ML、3000ML、4000ML）的NAOH（堿性）溶液，用蒸餾水稀釋至刻度線，搖勻，用PH試紙或酸度計(jì)測量各溶液的PH值。以水為參比，在選定的波長下，用1CM吸收池（比色皿），測量各溶液的吸光度值，繪制APH曲線，確定PH范圍。三、水樣在分析測定前，為什么要進(jìn)行預(yù)處理預(yù)處理包括哪些內(nèi)容答1環(huán)境水樣所含的組分復(fù)雜，并且多數(shù)污染組分含量低，存在形態(tài)各異，所以在分析測定之前需要預(yù)處理，使欲測組分適合測定方法要求的形態(tài)、濃度并消除共存組分的干擾。2預(yù)處理包括水樣的消解和富集與分離兩部分水樣的消解當(dāng)測定含有機(jī)物水樣的無機(jī)元素時(shí)，需進(jìn)行水樣的消解，目的是破壞有機(jī)物，溶解懸浮性固體，將各種價(jià)態(tài)的無機(jī)元素氧化成單一的高價(jià)態(tài)。消解后的水樣應(yīng)清澈、透明、無沉淀。富集與分離水樣中的待測組分低于測定方法的下限時(shí)，必須進(jìn)行富集或濃縮；共存組分的干擾時(shí)，必須采取分離或掩蔽措施。四、說明濁度、透明度、色度的含義及區(qū)別答1色度去除懸浮物后水的顏色的反映指標(biāo)2濁度反映水中不溶性物質(zhì)對光線透過時(shí)阻礙程度的指標(biāo)3透明度反映水體可見程度的指標(biāo)。區(qū)別與聯(lián)系色度是由水中溶解物質(zhì)所引起的，而濁度則是由于水中不溶物質(zhì)所引起的。所以，有的水樣色度很高但是并不渾濁，反之亦然。透明度是與水的顏色和濁度兩者綜合影響有關(guān)的水質(zhì)指標(biāo)。五、說明電阻分壓電導(dǎo)儀測量水樣電導(dǎo)率的工作原理，水樣的電導(dǎo)率與其含鹽量有何關(guān)系書上P72答被測組分溶液電阻RX與分壓電阻RM串聯(lián)，接通外加電源后構(gòu)成閉合電路，則RM上的分壓UM為UMRMURXRMRMU1GXRM由上式可知，因?yàn)檩斎腚妷篣和分壓電阻RM均為定值，故被測溶液的電阻RX或電導(dǎo)變化必將導(dǎo)致輸出電壓UM的變化，通過測量UM便可知RM或RX，水樣中的鹽電解GX離為離子狀態(tài)，具有導(dǎo)電性，離子濃度越高（即含鹽量越高）則導(dǎo)電率越高，反之則越低。作業(yè)7一、直接火焰原子吸收法測定鎘的步驟答分為兩步水樣的預(yù)處理和樣品的測定1水樣的預(yù)處理取100ML水樣加入200ML燒杯中，加入HNO35ML，在電熱板上加熱消解，蒸至100ML左右，加入5MLHNO3和2ML高氯酸繼續(xù)小姐至1ML左右，如果消解不完全，再加5MLHNO3和2ML高氯酸再蒸至1ML左右，取下冷卻，加蒸餾水溶解，殘?jiān)谜麴s水定容至100ML2樣品測定按表所列的參數(shù)選擇分析線和調(diào)節(jié)火焰，儀器用02的HNO3調(diào)零，吸入空白樣和試樣，測其A（吸光度），并扣除空白樣的A（吸光度）后，從標(biāo)準(zhǔn)曲線上查得式樣的A（吸光度）作業(yè)8一、簡要說明ICPAES法測定金屬元素的原理，用方塊圖示意其測定流程，該方法的優(yōu)點(diǎn)答ICPAES法即電感耦合等離子體原子發(fā)射光譜發(fā)1原理電感耦合等離子體焰炬溫度可達(dá)6000～8000K，當(dāng)將樣品由進(jìn)樣器引入霧化器，并被氬載氣帶入焰爐時(shí)，發(fā)射不同波長的特征光，故根據(jù)特征光的波長可以進(jìn)行定性分析，元素的含量不同時(shí)，發(fā)射的特征光的強(qiáng)度也不同，據(jù)此就可以進(jìn)行定量分析2流程

簡介：深入與開拓的社會語言學(xué)著作簡評陳松岑教授的語言變異研究識其人作者簡介作者簡介（該書封面）（作者照片）陳松岑，1932年生，四川開縣人。1958年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授。長期從事普通語言學(xué)和社會語言學(xué)的教學(xué)與研究工作。主要著述有社會語言學(xué)導(dǎo)論和禮貌語言初探等；還在國內(nèi)外專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物發(fā)表社會語言學(xué)方面的論文多篇。知其書陳松岑教授的語言變異研究許嘉璐、陳章太主編的“語言文字應(yīng)用研究叢書”的一種，廣東教育出版社1999年12月出版，全書共18萬字，。本書中作者分析了語言的本質(zhì)，介紹了人類對語言本質(zhì)和語言存在形式的認(rèn)識過程，當(dāng)代語言變異理論和語言變異研究成果的應(yīng)用，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性、可行性的研究語言變異的方法。全書分上下兩編。上編論述“語言的本質(zhì)”、“人類對語言本質(zhì)和語言存在形式的認(rèn)識過程”和“當(dāng)代語言變異理論，’下編闡述“研究語言變異的目的和方法”、“語言變異材料的分析”和“語言變異研究成果的應(yīng)用”。書中對語言的本質(zhì)、語言變異理論和語言變異研究方法論等三個(gè)方面的研究都有新的深人與開拓。語言變異研究一書榮獲第十二屆中國圖書獎。評其書引言如果語言是一種社會行為，那么語言學(xué)就只能是一門社會科學(xué)，也就是說，社會語言學(xué)就是語言學(xué)。威廉拉波夫威廉拉波夫社會語言學(xué)不同于傳統(tǒng)的描寫語言學(xué)或歷史語言學(xué)的基本原則就是它把語言看成由各種變異形式組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而這種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，又密切聯(lián)系于使用這個(gè)系統(tǒng)的社會集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)（或者用專業(yè)術(shù)語說，言語社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)）。陳松岑陳松岑通讀全書可以發(fā)現(xiàn)，該書集中體現(xiàn)了作者的學(xué)術(shù)視野開闊，并且善于吸收新知識的特點(diǎn)，這在目前這一領(lǐng)域無疑處于領(lǐng)先地位。本書的理論源泉是當(dāng)今西方的方興未艾的社會語言學(xué)理論，作者在吸收這個(gè)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的心得，提出了一些自己的觀點(diǎn)，這些都是該書的可取之處。鑒價(jià)值。3、對語言變異成因的認(rèn)識上對于語言變異的成因，作者運(yùn)用內(nèi)外二因的理論，作了比較深人細(xì)致的論述。她認(rèn)為引起語言變異的因素來自兩個(gè)方面一是“語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響”。語言的結(jié)構(gòu)是一個(gè)多層級的系統(tǒng)，各個(gè)層級中的各個(gè)組成成分又互相關(guān)聯(lián)，其中任何一個(gè)成分的變化，都可能引起其他成分的變化，從而出現(xiàn)連鎖反應(yīng)的變異。二是“與語言變異相關(guān)的各種外部因素”。諸如年齡、社會階級和職業(yè)、文化程度、種族、性別、交際場合、交談對象、交談話題、交談?wù)咧g的關(guān)系、語言載體等都會影響語言的變異。作者在深人分析這種種的社會因素影響或決定語言變異的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步分析了社會因素對語言變體的影響。這是對語言變體的成因作動態(tài)的分析，它不僅對語言變異現(xiàn)象的分析研究能起到指導(dǎo)作用，對認(rèn)識修辭現(xiàn)象、語體現(xiàn)象和語言風(fēng)格現(xiàn)象的形成與變化的原因也是一個(gè)新的啟示。㈢對語言變異研究方法的探討對語言變異研究方法的探討學(xué)科的建立與研究方法密切相關(guān)，學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展有時(shí)也要依靠新的方法來解決。語言變異研究方法的選擇，主要的是決定于語言變異現(xiàn)象的特點(diǎn)和研究目的。本書立足于對語言本質(zhì)和語言變異現(xiàn)象本質(zhì)的以上認(rèn)識，及其特定的研究目的，對語言變異研究方法論作了很有價(jià)值的探討，主要是1、指出社會語言學(xué)語言變異研究方法論和傳統(tǒng)語言學(xué)方法論的區(qū)別。認(rèn)為二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在定性和定量、規(guī)則和概率、規(guī)范的書面語和不“標(biāo)準(zhǔn)”的口語等三個(gè)方面。2、評價(jià)社會語言學(xué)關(guān)于語言變異研究方法論的八項(xiàng)原則。認(rèn)為拉波夫1972年在一篇論文中對社會語言學(xué)的研究方法提出的八項(xiàng)基本原則積累的原則、一致性的原則、趨同的原則、從屬性轉(zhuǎn)換的原則、語體轉(zhuǎn)換的原則、注意力的原則、方言的原則、正式性原則很重要，可當(dāng)做語言變異研究方法論的基本原則。3、論述語言變異的研究方法。根據(jù)語言變異研究的方法論原則，本書論述了語言變異研究方法方面的三個(gè)問題L界定總體和抽樣調(diào)查。因?yàn)檎Z言變異研究，都是在特定的言語社團(tuán)的范圍之內(nèi)進(jìn)行的，如不確定言語社團(tuán)，就無法確定其研究范圍。前者包括偶然性抽樣、比例抽樣、判斷抽樣、雪球抽樣，后者包括簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、聚類抽樣和定點(diǎn)抽樣、定時(shí)抽樣等。2搜集語言變異材料的方法。作者從當(dāng)代社會語言學(xué)的需要出發(fā)，談了社會調(diào)查法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)法，前者包括問卷調(diào)查法、訪談法、現(xiàn)場隱蔽觀察記錄、參予觀察記錄，后者包括主觀反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、變語配對實(shí)驗(yàn)等。3語言變異材料的統(tǒng)計(jì)核對和描寫。該書對以上三個(gè)方面的方法論的提出以及對各種方法的基本做法和要求，注意事項(xiàng)和應(yīng)用范圍等方面都做了較為全面深人的論述，而且其中不少方法都是從作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的真知灼見，對語言變異的研究頗具方法論的指導(dǎo)價(jià)值。總之，語言變異研究無論在語言觀、語言變異理論和語言變異研究的方法論方面的研究都有新的深人和開拓。盡管本書不是盡善盡美的，例如語言變異的語料較多著眼于語音、語義和語法的變異，而語言使用變異的語料卻很少，語體變異語料也嫌單薄等，但不失為語言變異研究的優(yōu)秀成果。

簡介：1數(shù)字環(huán)境下著作權(quán)法的社會功能黃曉上傳時(shí)間20041113法律是社會關(guān)系的調(diào)節(jié)器，也是社會利益的平衡機(jī)制。著作權(quán)制度就是人們在促進(jìn)知識產(chǎn)品生產(chǎn)與傳播中平衡各方利益以求得最大社會效益的一種法律制度上的安排。當(dāng)然，我們承認(rèn)著作權(quán)是一種私權(quán)，但對這種私權(quán)的保護(hù)不足和保護(hù)過度都會阻礙知識產(chǎn)品的生產(chǎn)和傳播。保護(hù)不足，則創(chuàng)造者的熱情將會隨智力創(chuàng)造成果收入的減少而減少；保護(hù)過度，知識成果的傳播受到阻礙，從而使創(chuàng)造者利用他人智力成果的成本增加，作品的使用者也會陷入動輒侵權(quán)、信息獲取量嚴(yán)重不足的境地，同樣不利于知識的生產(chǎn)，也不利于國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的推廣。著作權(quán)法的歷史就是隨著技術(shù)的發(fā)展，在創(chuàng)作者、傳播者、使用者的利益之間不斷打破平衡又不斷尋求平衡的歷史。那么，這個(gè)平衡點(diǎn)如何確定呢美國法律經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者科斯的“權(quán)利配置說”從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度為我們提供了解決問題的思路?？扑箤τ跈?quán)利沖突的問題提出了一個(gè)新的概念權(quán)利的相互性。科斯在分析公害施放者對其引起的公害對他人的侵權(quán)行為時(shí)說“人們一般將該問題視為甲給乙造成損害，因而所要決定的是如何制止甲但這是錯誤的。我們正在分析的問題具有相互性，即避免對乙的損害將會使甲遭受損害，必須決定的真正問題是是允許甲損害乙，還是允許乙損害甲”也就是說，表面看來，是被告的行為侵犯了原告的權(quán)利，但如果換一個(gè)角度，并且不預(yù)先假定哪一方的權(quán)利更為重要，我們就會發(fā)現(xiàn)如果我們滿足原告的請求，就侵犯了或要求限制被告的權(quán)利。因此，無論法院的最終決定如何，只要它保護(hù)一種權(quán)利的時(shí)候，實(shí)際上必然侵犯另一種權(quán)利。這就是權(quán)利的相互性。隨著社會生活的發(fā)展，人們的交往日益頻繁，造成同一種行為產(chǎn)生的兩種權(quán)利及利益沖突的可能性日益增加，這種權(quán)利相互性的狀況是事實(shí)上存在的。我們不僅要確認(rèn)法律所規(guī)定的權(quán)利，還要不斷地根據(jù)社會利益或兩種權(quán)利所代表的不同法益的大小考慮如何恰當(dāng)?shù)嘏渲脵?quán)利，并因此給予恰當(dāng)?shù)木葷?jì)。如果承認(rèn)權(quán)利的相互性，我們就會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的民法理論中給某種權(quán)利以絕對性的救濟(jì)方式是不妥的。在一種法律規(guī)定的權(quán)利受到侵害時(shí)，人們的思路總是認(rèn)為，無論侵害來自于何種理由，首要的是保護(hù)受到侵害的合法權(quán)利，所以，法律選擇的第一救濟(jì)手段是停止侵害。按照權(quán)利的相互性原理，人們是否可以更進(jìn)一步地接受這樣的觀念在自己的權(quán)利受到侵害時(shí)，考慮侵害行為者的社會利益更加重大，而予以忍受，并以獲得一定的補(bǔ)償或救濟(jì)為滿意呢用這一理論來考量數(shù)字技術(shù)下的著作權(quán)人的權(quán)利保護(hù)與著作使用人利用作品權(quán)利的關(guān)系，我們看到，由于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息紛繁復(fù)雜，人們接觸作品的手段更加容易，機(jī)會大大增加，為某一特定目的對大量作品進(jìn)行重新的編排、加工，或是僅收集編入不同的數(shù)據(jù)庫，這樣的行為已經(jīng)十分普及并對社會的進(jìn)步和文化的繁榮起到了極大的推動作用，但是，面對海量信息和無國界的網(wǎng)絡(luò)世界，按照傳統(tǒng)著作權(quán)法中取得作品著作權(quán)人授權(quán)同意才能利用作品的要求已經(jīng)不可能。這時(shí)，還將權(quán)利沖突時(shí)的初始權(quán)利仍然配置給權(quán)利人，3題的意見中對此作了補(bǔ)充解釋，指出“在訴訟時(shí)效期間的最后六個(gè)月內(nèi)，權(quán)利被侵害的無民事行為能力人，限制行為能力人沒有法定代理人，或者法定代理人死亡、喪失代理權(quán)，或者法定代理人本人喪失行為能力的，可以認(rèn)定為因其他障礙不能行使請求權(quán)，適用訴訟時(shí)效中止”。然而，僅作如此解釋仍然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其不足以解釋司法實(shí)踐中所發(fā)生的相應(yīng)問題。根據(jù)民法理論和國外的民事立法，作為訴訟時(shí)效中止的客觀原因的范圍應(yīng)更為廣泛，對此問題加以研究，對我們的立法和司法大有裨益。時(shí)效停止制度起源于羅馬法。中世紀(jì)法學(xué)家倡導(dǎo)的“對于不得為訴訟之人時(shí)效不進(jìn)行”的觀點(diǎn)亦為寺院法所支持，由此逐漸形成共識。在民法理論上一般認(rèn)為，凡法律上或事實(shí)上致使不能或不便提起訴訟的情事，均應(yīng)成為停止事由?？v觀一些具有代表性國家的民事立法，他們對訴訟時(shí)效或稱消滅時(shí)效的中止事由范圍的界定，也基本上體現(xiàn)了這一法則，其所規(guī)定的中止事由主要有如下幾種（1）不可抗力。指人力不能預(yù)見、不可避免和不能克服的客觀情況。其包括自然災(zāi)害和人的活動，前者如地震、洪水、臺風(fēng)等，后者如戰(zhàn)爭、罷工等。出現(xiàn)不可抗力時(shí)，使得權(quán)利人在客觀上無法或不便在法律規(guī)定的時(shí)效期間行使請求權(quán)，而且即使權(quán)利人主觀上要求行使權(quán)利亦無濟(jì)于事。因此，法律規(guī)定時(shí)效期間中止計(jì)算予以救濟(jì)是完全必要的。應(yīng)注意的是，若雖有不可抗力事由發(fā)生，但該事由并不因此影響權(quán)利人行使權(quán)利的，即未造成權(quán)利人不能起訴或請求的，則不能適用訴訟時(shí)效中止的規(guī)定。概言之，不可抗力為中止事由的構(gòu)成要件有二一是須在時(shí)效期間終止前有不可抗力的事由存在；二是須因不可抗力致使不能為中斷時(shí)效的行為。（2）權(quán)利人是無民事行為能力或限制行為能力人，且法定代理人未確定或喪失行為能力。法律規(guī)定，無行為能力人由其法定代理人代理進(jìn)行民事活動，限制行為能力人可進(jìn)行與其年齡或智力相適應(yīng)的法律行為，除此之外應(yīng)由其法定代理人代理進(jìn)行，或者經(jīng)法定代理人許可后方可進(jìn)行。但若要求無行為能力人或限制行為能力人自己行使權(quán)利或?yàn)橹袛鄷r(shí)效行為，則甚為困難，即便是限制行為能力人亦難以勝任。因此，在無行為能力人或限制行為能力人的法定代理人確定前，使時(shí)效中止計(jì)算是理所當(dāng)然的。將此原因作為中止事由應(yīng)同時(shí)具備兩方面的要件一是須是無行為能力人或限制行為能力人的權(quán)利；二是須在時(shí)效中止前無法定代理人，若有法定代理人，哪怕是法定代理人有其他不可代理行使權(quán)利的理由如生病等，亦不能認(rèn)為具備此條件。因法定代理人可轉(zhuǎn)托他人為權(quán)利行為，故不能因此中止時(shí)效計(jì)算。（2）繼承開始后未確定繼承人或遺產(chǎn)管理人。繼承開始后，確定繼承人需要一定的時(shí)間，若一時(shí)無繼承人，還不得不選定遺產(chǎn)管理人，這也需要相應(yīng)的時(shí)日。于是在繼承開始后，繼承人或遺產(chǎn)管理人未確定前，就會形成這樣的局面，即被繼承人生前享有的權(quán)利無法行使。同樣，被繼承人生前所欠債務(wù)，債權(quán)人亦應(yīng)無請求或起訴的相對人或不知相對人為誰，而無法為中斷時(shí)效的行為。因此，將此原因作為中止事由是不容置疑的。該中止事由的成立應(yīng)具備三方面的要件一是須有繼承的開始，且有繼承財(cái)產(chǎn)的存在。若被繼承人無任何財(cái)產(chǎn)即使繼承開始亦無中止時(shí)效的必要。二是繼承人或遺產(chǎn)管理人沒有確定。三是須就因繼承財(cái)產(chǎn)而發(fā)生的權(quán)利，他人或遺產(chǎn)歸屬人有享有時(shí)效利益的必要。（4）當(dāng)事人間有家庭關(guān)系存在。這類事由包括兩種情況，即無行為能力人或限制行

簡介：2019安徽教綜招聘考試教育心理學(xué)理論、代表人物及著作安徽教綜招聘考試教育心理學(xué)理論、代表人物及著作1、第一本教育心理學(xué)，教育心理大綱1903年桑代克（美國心理學(xué)家）2、現(xiàn)代教育心理學(xué)奠基人桑代克3、20世紀(jì)課程改革運(yùn)動布魯納（美國）4、我國第一本教育心理學(xué)1924年廖世承5、幼禽追隨母禽的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)勞倫茲（奧地利生物學(xué)家）6、認(rèn)知發(fā)展階段理論皮亞杰（瑞士心理學(xué)家）（師出教育，專注教師考編）7、最近發(fā)展區(qū)維果斯基（前蘇聯(lián)）8、人格發(fā)展理論八階段埃里克森9、家庭三種教養(yǎng)模式鮑姆寧10、比納－西蒙智力量表比納、西蒙（法國）11、斯坦福－比納量表推孟（斯坦福大學(xué)）12、韋氏量表韋克斯勒（美國）13、掌握學(xué)習(xí)布盧姆14、程序教學(xué)斯金納（美國）15、發(fā)現(xiàn)教學(xué)布魯納16、學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類（學(xué)習(xí)的條件）加涅17、嘗試－錯誤說（小貓“迷箱”試驗(yàn)）桑代克（師出教育，專注教師考編）18、經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應(yīng)實(shí)驗(yàn)）巴甫洛夫（俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家）19、操作性條件作用論（白鼠迷箱實(shí)驗(yàn)）斯金納20、信息加工學(xué)習(xí)理論加涅21、完形－頓悟說（黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)）苛勒22、認(rèn)知－結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學(xué)習(xí)論布魯納23、有意義的接受學(xué)習(xí)論奧蘇伯爾（美國認(rèn)知教育心理學(xué)家）24、先行組織者奧蘇伯爾25、學(xué)習(xí)成就動機(jī)驅(qū)力說奧蘇伯爾26、需要層次理論馬斯洛（美國心理學(xué)家）27、成就動機(jī)理論阿特金森28、成敗歸因理論維納（美國心理學(xué)家）29、自我效能感理論班杜拉30、耶克斯－多德森定律（倒U曲線）耶克斯、多德森（美國）31、遷移理論共同要素說桑代克32、遷移理論經(jīng)驗(yàn)類化理論賈德33、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論奧蘇伯爾、安德森34、定勢影響遷移的典型例證“量杯”實(shí)驗(yàn)陸欽斯35、艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯（德國心理學(xué)家）36、痕跡衰退說亞里士多德、桑代克37、同化說奧蘇伯爾38、動機(jī)說（也叫壓抑理論）弗洛伊德（師出教育，專注教師考編）39、心智動作形成五階段理論加里培林（前蘇聯(lián)心理學(xué)家）40、心智動作形成三階段理論安德森41、道德發(fā)展他律道德－自律道德論皮亞杰42、兩難故事三水平六階段論柯爾伯格43、理性情緒療法艾里斯44、認(rèn)知、情感、動作技能教學(xué)目標(biāo)分類法布盧姆45、教師領(lǐng)導(dǎo)方式分類勒溫（師出教育，專注教師考編）46、皮格馬利翁效應(yīng)羅森塔爾47、教師成長三階段論福勒、布朗48、教師成長公式波斯納A、掌握學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、智力活動按階段形成D、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類18、提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)的是（）（師出教育，專注教師考編）A、布盧姆B、布魯納C、斯金納D、加涅19、（多選題）福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個(gè)階段（）A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段20、（多選題）早期的遷移理論有（）A、相同元素說B、形式訓(xùn)練說C、概括化理論D、格式塔關(guān)系理論參考答案1－5DBBCA6－10DDABA11－15ADADA16－18DCB19ACD20ABCD安徽師出教育教師招考研究中心深入研究2014、2015和2016年安徽省統(tǒng)考各學(xué)科專業(yè)考試情況，為大家深度剖析考試形式、考試內(nèi)容以及考試難度，以期為廣大考生復(fù)習(xí)備戰(zhàn)2017年教師招考提供科學(xué)指導(dǎo)。（一）考試形式及內(nèi)容剖析在2016年度安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘公告中明確規(guī)定筆試為教育綜合知識和學(xué)科專業(yè)知識兩科，筆試每科滿分為120分，按教育綜合知識占40、學(xué)科專業(yè)知識占60合成筆試成績，學(xué)科專業(yè)知識的重要性，由此可見一斑。學(xué)科專業(yè)考試主要考查學(xué)科專業(yè)知識、學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用。換言之，考查三大板塊的內(nèi)容，即學(xué)科專業(yè)知識、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論及教學(xué)實(shí)踐。其中學(xué)科專業(yè)知識約占總分120分的70，學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用約占總分的30?？疾榈念}型主要為以下幾種題型學(xué)段學(xué)科客觀題主觀題語文選擇題、填空題閱讀鑒賞、教學(xué)實(shí)踐（案例分析、教學(xué)片段設(shè)計(jì)）、寫作數(shù)學(xué)選擇題、填空題解答題、論述題、教學(xué)片段設(shè)計(jì)英語單項(xiàng)選擇題、完形填空題、閱讀理解題翻譯題、寫作題、教學(xué)設(shè)計(jì)和分析音樂選擇題、填空題、判斷題、連線題、譯譜題簡答題、論述題、材料解析題、寫作或設(shè)計(jì)題美術(shù)選擇題、填空題簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題體育選擇題、判斷題、填空題名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題、教學(xué)片段設(shè)計(jì)科學(xué)選擇、判斷簡答、論述、材料分析、教學(xué)設(shè)計(jì)品德與生活選擇題、填空題、連線題簡答題、論述題、材料解析題、案例分析題、教學(xué)片段設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)選擇題、填空題簡答題、分析題語文選擇題、填空題閱讀鑒賞、教學(xué)實(shí)踐（案例分析、教學(xué)片段設(shè)計(jì)）、寫作中學(xué)數(shù)學(xué)選擇題、填空題簡答題、論述題、材料解析題、案

簡介：馬克思列寧主義基本問題學(xué)習(xí)筆記和題庫緒論馬克思列寧主義是工人階級及其政黨的科學(xué)世界觀和行動指南。本緒論重點(diǎn)內(nèi)容提示一、基本概念和理論體系1、馬克思主義。馬克思主義，從狹義來說，是馬克思恩格斯的基本觀點(diǎn)和學(xué)說的體系。從廣義上說，馬克思主義還包括后人對它的發(fā)展，即列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等。作為中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的馬克思主義指的是由馬克思恩格斯所創(chuàng)立、由列寧推進(jìn)到新階段，并由毛澤東、鄧小平等為代表的中國共產(chǎn)黨進(jìn)一步加以中國化和發(fā)展了的觀點(diǎn)和學(xué)說體系。它的內(nèi)涵是關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展普遍規(guī)律的科學(xué)，是工人階級及其政黨的科學(xué)世界觀，是工人階級和勞動人民革命和解放、建設(shè)社會主義和向共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)前進(jìn)的科學(xué)。因此，它是一個(gè)完備的和不斷發(fā)展的理論體系，為工人階級和勞動人民認(rèn)識世界和改造世界提供了強(qiáng)大的思想武器。2、列寧主義。列寧主義是列寧在20世紀(jì)的歷史條件下把馬克思主義基本原理與俄國的具體實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合形成的思想體系。它科學(xué)地回答了一系列新課題，在無產(chǎn)階級政黨、無產(chǎn)階級革命、無產(chǎn)階級專政、民族殖民地問題、帝國主義的歷史地位、過渡時(shí)期和社會主義建設(shè)等問題上提出了新觀點(diǎn)、新論斷，極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義。二、馬克思恩格斯與馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展1、馬克思主義創(chuàng)立的社會歷史條件和思想理論來源馬克思主義作為一個(gè)嶄新的思想理論，產(chǎn)生于19世紀(jì)40年代的德國等西歐會見，由于思想一致從此結(jié)成友誼，開始共同創(chuàng)造他們的新理論。馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段孕育和形成階段，在實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)和發(fā)展階段，理論體系的完成階段，恩格斯捍衛(wèi)和發(fā)展馬克思主義的階段。3、馬克思主義的三個(gè)組成部分和三個(gè)偉大變革（1）馬克思主義的三個(gè)組成部分馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義是一個(gè)博大精深的科學(xué)體系。其中，唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說是馬克思的兩個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)。在這兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。因此，馬克思主義有三個(gè)基本的或者主要的組成部分，即馬克思主義哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義。（2）馬克思主義的三個(gè)偉大變革馬克思主義的問世，實(shí)現(xiàn)了人類思想史的偉大變革一是馬克思主義在辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學(xué)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍在哲學(xué)對象上，馬克思科學(xué)地確定了自然界、人類社會和思維最一般規(guī)律為哲學(xué)的研究對象；在哲學(xué)內(nèi)容上，馬克思主義克服了舊哲學(xué)中唯物主義和辯證法相分離、自然觀與歷史觀相矛盾的缺陷，建立了唯物主義和辯證法高度統(tǒng)一、辯證唯物主義自然觀與歷史觀高度統(tǒng)一的科學(xué)體系；在哲學(xué)使命上，馬克思主義把“改變世界”、使“世界革命化”視為根本任務(wù)，形成了在實(shí)踐基礎(chǔ)上科學(xué)性和革命性相統(tǒng)一的不斷發(fā)展的哲學(xué)。特別是，馬克思的第一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)，“在整個(gè)世界史觀上實(shí)現(xiàn)了變革”，這就是生產(chǎn)力是推動生產(chǎn)方式和交換方式發(fā)展、從而推動社會歷史發(fā)展的最終動力。二是馬克思主義在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)上以第二個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)即以剩余價(jià)值學(xué)說為核心，實(shí)現(xiàn)了偉大變革在研究對象上，首次把建立在生產(chǎn)力基礎(chǔ)之上的生產(chǎn)關(guān)系作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，揭露了資本主義物與物關(guān)系背后的人與人之間的關(guān)系；在研究方

簡介：2019安徽教綜招聘考試教育心理學(xué)理論、代表人物及著作安徽教綜招聘考試教育心理學(xué)理論、代表人物及著作1、第一本教育心理學(xué)，教育心理大綱1903年桑代克（美國心理學(xué)家）2、現(xiàn)代教育心理學(xué)奠基人桑代克3、20世紀(jì)課程改革運(yùn)動布魯納（美國）4、我國第一本教育心理學(xué)1924年廖世承5、幼禽追隨母禽的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)勞倫茲（奧地利生物學(xué)家）6、認(rèn)知發(fā)展階段理論皮亞杰（瑞士心理學(xué)家）（師出教育，專注教師考編）7、最近發(fā)展區(qū)維果斯基（前蘇聯(lián)）8、人格發(fā)展理論八階段埃里克森9、家庭三種教養(yǎng)模式鮑姆寧10、比納－西蒙智力量表比納、西蒙（法國）11、斯坦福－比納量表推孟（斯坦福大學(xué)）12、韋氏量表韋克斯勒（美國）13、掌握學(xué)習(xí)布盧姆14、程序教學(xué)斯金納（美國）15、發(fā)現(xiàn)教學(xué)布魯納16、學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類（學(xué)習(xí)的條件）加涅17、嘗試－錯誤說（小貓“迷箱”試驗(yàn)）桑代克（師出教育，專注教師考編）18、經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應(yīng)實(shí)驗(yàn)）巴甫洛夫（俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家）19、操作性條件作用論（白鼠迷箱實(shí)驗(yàn)）斯金納20、信息加工學(xué)習(xí)理論加涅21、完形－頓悟說（黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)）苛勒22、認(rèn)知－結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學(xué)習(xí)論布魯納23、有意義的接受學(xué)習(xí)論奧蘇伯爾（美國認(rèn)知教育心理學(xué)家）24、先行組織者奧蘇伯爾25、學(xué)習(xí)成就動機(jī)驅(qū)力說奧蘇伯爾26、需要層次理論馬斯洛（美國心理學(xué)家）27、成就動機(jī)理論阿特金森28、成敗歸因理論維納（美國心理學(xué)家）29、自我效能感理論班杜拉30、耶克斯－多德森定律（倒U曲線）耶克斯、多德森（美國）31、遷移理論共同要素說桑代克32、遷移理論經(jīng)驗(yàn)類化理論賈德33、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論奧蘇伯爾、安德森34、定勢影響遷移的典型例證“量杯”實(shí)驗(yàn)陸欽斯35、艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯（德國心理學(xué)家）7、廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書是在（）年。A、1903B、1908C、1913D、19248、操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉9、最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉10、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）（師出教育，專注教師考編）A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)11、把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）A、奧蘇倍爾B、桑代克C、布魯納D、斯金納12、道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）A、皮亞杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯爾伯格13、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）A、相同要素說B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說D、學(xué)習(xí)定勢說14、提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是（）A、皮亞杰B、斯陶布C、章志光D、柯爾伯格15、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)（）的重要性。（師出教育，專注教師考編）A、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)B、行為習(xí)慣C、榜樣行為D、動機(jī)16、在學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域，（）是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。A、行為主義B、認(rèn)知主義C、人本主義D、建構(gòu)主義17、加里培林提出了（）的理論。A、掌握學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、智力活動按階段形成D、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類18、提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)的是（）（師出教育，專注教師考編）A、布盧姆B、布魯納C、斯金納D、加涅19、（多選題）福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個(gè)階段

簡介：軟件設(shè)計(jì)說明書軟件設(shè)計(jì)說明書設(shè)計(jì)說明書書寫框架設(shè)計(jì)說明書書寫框架供參考供參考1引言11編寫目的12背景13定義14參考資料2總體設(shè)計(jì)21需求規(guī)定22運(yùn)行環(huán)境23基本設(shè)計(jì)概念和處理流程24”結(jié)構(gòu)25功能需求與程序的關(guān)系26人工處理過程27尚未解決的問題3接口設(shè)計(jì)31用戶接口32外部接口33內(nèi)部接口4運(yùn)行設(shè)計(jì)41運(yùn)行模塊組合42運(yùn)行控制43運(yùn)行時(shí)間5系統(tǒng)論據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)51邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)52物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)53數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序的關(guān)系6系統(tǒng)出錯處理設(shè)計(jì)61出錯信息62補(bǔ)救措施數(shù)據(jù)庫表數(shù)據(jù)庫表示例示例