簡(jiǎn)介：登陸登陸2121世紀(jì)教育世紀(jì)教育助您教考全無(wú)憂助您教考全無(wú)憂21世紀(jì)教育網(wǎng)WWW21CNJY精品資料第1頁(yè)（共8頁(yè)）版權(quán)所有21世紀(jì)教育網(wǎng)第2章觀察生物觀察生物思維導(dǎo)圖目錄思維導(dǎo)圖目錄登陸登陸2121世紀(jì)教育世紀(jì)教育助您教考全無(wú)憂助您教考全無(wú)憂21世紀(jì)教育網(wǎng)WWW21CNJY精品資料第3頁(yè)（共8頁(yè)）版權(quán)所有21世紀(jì)教育網(wǎng)

簡(jiǎn)介：教育局教研室初中生物、小學(xué)科學(xué)教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)廣州市進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的實(shí)施意見，及局著力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌全面提升教育發(fā)展水平報(bào)告，圍繞有效教學(xué)、打造品牌教研，開展有特色教研活動(dòng)，提升教研的活力及有效性，為全區(qū)教師構(gòu)建開放的、動(dòng)態(tài)的展示平臺(tái)，能夠給教師持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。二、主要工作加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的中心組隊(duì)伍，為創(chuàng)建品牌教師、品牌課程搭建平臺(tái)，繼續(xù)開展視頻案例研究，以質(zhì)量監(jiān)控為發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量；以科研促教研，將小課題研究和概念圖教學(xué)研究落實(shí)到實(shí)處，提升教研的實(shí)效；以青年基本功大賽作為契機(jī)，促進(jìn)新教師教學(xué)水平和理論水平的提高；以；以信息技術(shù)與學(xué)科整合為教學(xué)研究的重點(diǎn)，開展MOODLE課程研究。（一）常規(guī)教研工作1、加強(qiáng)科學(xué)、生物教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的中心組團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，隊(duì)伍的素質(zhì)影響教研成效的決定因素，因此教師隊(duì)伍建設(shè)是重中之重。針對(duì)存在問題，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的理論及專業(yè)能力的培養(yǎng)，健全教研制度，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作文化。樹立文人不相輕的文化，全區(qū)同行們團(tuán)結(jié)合作、共享資源、承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)新教學(xué)；以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，共同把教學(xué)質(zhì)量搞好。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，打造優(yōu)秀的中心組團(tuán)隊(duì)是首要的任務(wù)。學(xué)科中心組團(tuán)隊(duì)是整個(gè)教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，起著帶頭、引領(lǐng)和培養(yǎng)教師的作用。本學(xué)年新的一屆中心組教師成立，將健全中心組的責(zé)任和義務(wù)制度，明確中心組成員職責(zé)、任務(wù)和義務(wù)，真正發(fā)揮中心組的模范輻射作用。（1）明確中心組成員職責(zé)及工作制度中心組是為全區(qū)教研和老師服務(wù)的隊(duì)伍，其宗旨是促進(jìn)區(qū)域教研的均衡，帶動(dòng)廣大教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)名師培養(yǎng)鏈的形成。簡(jiǎn)單地說(shuō)中心組宗旨就是鍛煉自己，服務(wù)別人。中心組成員以自愿參加原則，并得到學(xué)校的支持。中心組完成各項(xiàng)任務(wù)，不能夠參加教研活動(dòng)（總的中心、區(qū)教研活動(dòng)）超過三分之一以上，均作為自動(dòng)退出中心組，將把有關(guān)通知發(fā)到所在學(xué)校。（詳細(xì)職責(zé)和制度見XX區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中生物教研核心組、中心組建設(shè)意見）（2）全區(qū)教師共同為打造高質(zhì)量的教研活動(dòng)而努力加強(qiáng)對(duì)教師參加教研活動(dòng)的管理。教研活動(dòng)是教學(xué)研究和教師展現(xiàn)自我的平臺(tái)，教研活動(dòng)主講老師，可以是推薦和自薦等形式結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師自主參與的積極性，讓每一個(gè)教室成為教研活動(dòng)的主角，匯聚每位老師的智慧，我們的教研活動(dòng)才能有聲有色。中心組老師要做好教研活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作，中心組在正式活動(dòng)前10分鐘到達(dá)，負(fù)責(zé)簽到、資料發(fā)放、主持、主講的老師要提前15分鐘到達(dá)。參與教師依時(shí)參加、保持安靜、手機(jī)處于震動(dòng)狀態(tài)，積極參與研討。教研活動(dòng)后，主持人把簽到名單、教師點(diǎn)評(píng)表和主講人材料收集好，并撰寫教研綜述（詳細(xì)見教研綜述格式）（二）實(shí)地教研工作實(shí)地教研為每學(xué)期四次，小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間為周四上午，初中生物教研活動(dòng)時(shí)間為周五下午。本學(xué)期小學(xué)科學(xué)、初中生物教研的周次是4、8、12、16周。教研活動(dòng)的形式以課例研討、沙龍（講座）、經(jīng)驗(yàn)交流等形式開展。具體安排見附表。（三）網(wǎng)絡(luò)教研工作網(wǎng)絡(luò)教研是實(shí)地教研的補(bǔ)充和深化。每學(xué)年4次，每個(gè)月1次，主題由中心組老師和一96912周一教研室周一下午支部活動(dòng)★周二至三準(zhǔn)備中心組活動(dòng)材料周四全天教師節(jié)活動(dòng)周五下午區(qū)初中生物、小學(xué)科學(xué)中心組會(huì)議◆上交市教研員會(huì)議回執(zhí)◆完成教研計(jì)劃、準(zhǔn)備教材分析材料第三周913919周一上午教師基本功方案制定及發(fā)布周一下午MOODLE課程方案制定及發(fā)布周一至三小學(xué)科學(xué)區(qū)（縣）教研員集中理論學(xué)習(xí)周二上午小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、教研員教學(xué)教研工作研討沙龍周四上午小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研周五下午初中生物網(wǎng)絡(luò)教研◆9月15日前將農(nóng)村結(jié)對(duì)子工作材料收集完畢并上傳◆9月20日前上交農(nóng)村結(jié)對(duì)材料到市教研室第四周920926周二至四中學(xué)生物區(qū)（縣）教研員集中理論學(xué)習(xí)周四上午區(qū)小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)周五下午區(qū)初中生物教研活動(dòng)◆2各學(xué)科開展小課題研究指導(dǎo)相關(guān)工作；第五周927103周一上午930開始第一段教師基本功大賽的啟動(dòng)儀式（全區(qū)教學(xué)校長(zhǎng)參加）第二段初中教學(xué)校長(zhǎng)、教研員教學(xué)教研工作研討沙龍；周二上午區(qū)小學(xué)調(diào)研五山小學(xué)周二上午區(qū)初中調(diào)研44中學(xué)（全部學(xué)科）周三全天（1）區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育專題研討會(huì)主題質(zhì)量監(jiān)控（2）天河部落數(shù)據(jù)挖掘方案討論◆10月1日開始國(guó)慶及中秋假期◆本月撰寫十月份教研綜述、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研第六周1041010國(guó)慶假期10月10日－11日初三年級(jí)第一次月考（不含化學(xué)）

簡(jiǎn)介：2019年教育局教研室初中生物、小學(xué)科學(xué)教研工作計(jì)劃范文XX學(xué)年繼續(xù)依據(jù)XX市進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的實(shí)施意見、XX區(qū)教育局著力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌全面提升教育發(fā)展水平報(bào)告及本學(xué)期教研室教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，圍繞“有效教學(xué)”為中心，采用形式多樣的教研模式，以課題研究為著力點(diǎn)，通過視頻案例分析、質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)分析、課堂觀察改善課堂教學(xué)，推進(jìn)教師組團(tuán)式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科名教師，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，打造學(xué)科教研品牌提升學(xué)科的教研質(zhì)量提高教研教學(xué)有效性及促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一、教師隊(duì)伍建設(shè)（一）核心組、中心組教師隊(duì)伍建設(shè)。完善核心組、中心組隊(duì)伍建設(shè)和管理制度。成立若干教研工作小組，明確工作小組的職責(zé)和承擔(dān)的任務(wù)，充分發(fā)揮核心組、中心組的骨干力量，開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，高效完成區(qū)域教研工作，真正發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。提升核心組、中心組本身的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)研究水平。通過購(gòu)買教育教學(xué)理論書籍，進(jìn)行讀書交流，提高自身理論水平，通過繼續(xù)開展“微教研”促進(jìn)教師課堂教學(xué)研究水平。并充分發(fā)揮其在市教研會(huì)的作用，在承擔(dān)市活動(dòng)中不斷歷練成長(zhǎng)。鼓勵(lì)核心組、中心組教師參與或承擔(dān)課題研究，提高科研能力。本學(xué)期需要完成的任務(wù)13月25日前每位中心組教師上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文（小學(xué)已交的不用再交）、讀書心得各一篇。2理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)視頻案例3課堂實(shí)踐以學(xué)生為中心的微教研；基于質(zhì)量監(jiān)控的視頻案例研究；課堂教學(xué)建模4教研活動(dòng)組織區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)四次（二）科組及區(qū)域教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為了加強(qiáng)區(qū)域教研的針對(duì)性和實(shí)效性，采納教師的建議，本學(xué)期擬組建區(qū)域教研團(tuán)隊(duì)。以臨近區(qū)域的學(xué)校組成教研團(tuán)隊(duì)，共分3個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由主持人一名，及68名中心組成員一起組織和開展主題教研研究，本學(xué)期的大主題以“基于質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的初中生物視頻案例研究”課題（生物學(xué)科）、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究（小學(xué)科學(xué)）作為切入點(diǎn)，由個(gè)團(tuán)隊(duì)自行選取研究的小課題，以科組作為基本單位，以區(qū)域團(tuán)隊(duì)作為教研單位，結(jié)合常規(guī)教研開展教學(xué)研究活動(dòng)。1生物學(xué)科全區(qū)分為3個(gè)教研片區(qū)，3個(gè)教研團(tuán)隊(duì)如下表（初定）（2）B團(tuán)隊(duì)整理（XXXX年結(jié)業(yè)考試卷）探究實(shí)驗(yàn)、生物的結(jié)構(gòu)層次、生物技術(shù)、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的題目；分析重點(diǎn)提出復(fù)習(xí)策略；出針對(duì)重要概念的典型題目（3）C團(tuán)隊(duì)整理（XXXX年結(jié)業(yè)考試卷）生物圈中的綠色植物、人和健康生活；分析重點(diǎn)概念提出復(fù)習(xí)策略；出針對(duì)重要概念的典型題目（人員分工）2初一期末考試復(fù)習(xí)（1）A負(fù)責(zé)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)復(fù)習(xí)策略及練習(xí)（2）B負(fù)責(zé)循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)復(fù)習(xí)策略及練習(xí)（3）C負(fù)責(zé)神經(jīng)系統(tǒng)、人的由來(lái)、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響復(fù)習(xí)策略及練習(xí)（人員分工）2考試時(shí)間（1）開放式考查第12周周五上交作品（具體內(nèi)容看通知）（市5月評(píng)）（2）結(jié)業(yè)考試時(shí)間18周6月21日周五下午；（3）初一考試時(shí)間19周（以中教科通知為準(zhǔn)）（六）課題研究工作（滲透在實(shí)地教研和網(wǎng)絡(luò)教研中）三、專項(xiàng)工作（一）舉辦穗漢雙城科學(xué)教學(xué)研討會(huì)XX市擬在3月31日4月4日初開展這項(xiàng)活動(dòng)，我區(qū)出一節(jié)研討課。詳細(xì)方案另附。（二）區(qū)際教研交流活動(dòng)。繼續(xù)開展區(qū)際教研交流活動(dòng)，提供給教師互相機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)水平。除本區(qū)的區(qū)際交流活動(dòng)外，其他區(qū)的活動(dòng)一般要求中心組參加，其他教師自愿參加。小學(xué)科學(xué)

簡(jiǎn)介：中小學(xué)教育網(wǎng)24小時(shí)咨詢熱線400650066601082330666面授中心熱線01082501115中小學(xué)教育網(wǎng)（）匯集百所國(guó)家級(jí)示范校的近千名知名教師，面向中小學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，教學(xué)方式包括網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、小班面授教學(xué)、1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)等?？偛康刂房偛康刂繁本┦泻５韰^(qū)知春路1號(hào)，學(xué)院國(guó)際大廈面授中心面授中心北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街37號(hào)人大附中向南200米咨詢電話咨詢電話010823306664006500666全天24小時(shí)服務(wù)面授中心咨詢電話面授中心咨詢電話01082501115（面向北京地區(qū)招生）巢湖市2012年八年級(jí)學(xué)科學(xué)業(yè)考試生物試題題號(hào)第Ⅰ卷第Ⅱ卷總分得分第Ⅰ卷一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共25道題，共道題，共50分）分）題號(hào)題號(hào)12345678910111213答案答案題號(hào)題號(hào)141516171819202122232425答案答案1草原上，一只老鼠發(fā)現(xiàn)老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進(jìn)附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行為體現(xiàn)了生物A具有遺傳變異的特性B能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境D具有生長(zhǎng)和繁殖的特性2在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是A小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)，帶回家研究B小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄C小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來(lái)D小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉中小學(xué)教育網(wǎng)課程推薦中小學(xué)教育網(wǎng)課程推薦網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程小學(xué)劍橋少兒英語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練初中初一、初二、初三強(qiáng)化提高班人大附中同步課程高中高一、高二強(qiáng)化提高班全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽人大附中同步課程高考高考全程輔導(dǎo)高考專業(yè)介紹與報(bào)考指導(dǎo)高考考前沖刺輔導(dǎo)特色網(wǎng)絡(luò)1對(duì)1答疑Q版英語(yǔ)人大附中校本選修課競(jìng)賽初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽高中物理奧林匹克競(jìng)賽高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽面授課程面授課程中小學(xué)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)中心面授班得分評(píng)卷人中小學(xué)教育網(wǎng)24小時(shí)咨詢熱線400650066601082330666面授中心熱線01082501115中小學(xué)教育網(wǎng)（）匯集百所國(guó)家級(jí)示范校的近千名知名教師，面向中小學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，教學(xué)方式包括網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、小班面授教學(xué)、1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)等?？偛康刂房偛康刂繁本┦泻５韰^(qū)知春路1號(hào)，學(xué)院國(guó)際大廈面授中心面授中心北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街37號(hào)人大附中向南200米咨詢電話咨詢電話010823306664006500666全天24小時(shí)服務(wù)面授中心咨詢電話面授中心咨詢電話01082501115（面向北京地區(qū)招生）15蠶完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是A幼蟲→卵→蛹→成蟲B卵→蛹→成蟲C卵→幼蟲→蛹→成蟲D卵→蛹→幼蟲→成蟲16下列哪幅圖表示的是動(dòng)物的先天性行為A大山雀學(xué)著偷喝牛奶B失去雛鳥的紅雀喂魚C黑猩猩設(shè)法摘取香蕉D公雞嘗試?yán)@道取食17孔雀開屏和仙鶴起舞，其主要目的是A向人們展示它的美麗B雄性吸引雌性，利于繁殖C嚇走敵害D尋找食物18下列關(guān)于骨、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)模式圖中，表達(dá)正確的是ABCD19能使鮮牛奶變成日常飲用的酸奶的生物是A酵母菌B枯草桿菌C乳酸菌D青霉20某男子將Y染色體上的某一突變基因傳給兒子的概率是A0B25C50D100不同生物的細(xì)胞色素C中氨基酸的組成和順序反映這些生物之間的親緣關(guān)系，下表是幾種生物和人的組成細(xì)胞色素C的氨基酸之間的差異，判斷與人的親緣關(guān)系最近的生物是生物名稱黑猩猩獼猴狗馬雞金槍魚向日葵螺旋菌與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差異01111213213845A螺旋菌B向日葵C黑猩猩D獼猴22若用一臺(tái)顯微鏡觀察同一標(biāo)本四次，每次僅調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到下面各圖。試問其中視野最暗的是ABCD23下列各項(xiàng)中，屬于計(jì)劃免疫的是A兒童發(fā)燒時(shí)打退燒針B被生銹的鐵釘扎傷后打破傷風(fēng)C嬰、幼兒口服脊髓灰質(zhì)炎糖丸D患過麻疹的人不再換麻疹手足口病是腸道病毒引起的常見傳染病之一，可引起發(fā)熱和手足、口腔等部位的皮疹、潰瘍，傳播

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目名稱新型醫(yī)用材料的功能化設(shè)計(jì)及生物適配新型醫(yī)用材料的功能化設(shè)計(jì)及生物適配基礎(chǔ)科學(xué)問題研究基礎(chǔ)科學(xué)問題研究首席科學(xué)家王迎軍王迎軍華南理工大學(xué)華南理工大學(xué)起止年限20121201682012120168依托部門教育部教育部2材料在生理材料在生理環(huán)境中的可控降解適配機(jī)制境中的可控降解適配機(jī)制，材料的化學(xué)、生物學(xué)降解途徑和機(jī)理，材料降解與組織修復(fù)相匹配的機(jī)制及降解產(chǎn)物的安全代謝機(jī)制；3材料的力學(xué)適配機(jī)制材料的力學(xué)適配機(jī)制，材料在服役期間的力學(xué)性能變化規(guī)律，與其周圍生物體組織細(xì)胞之間的生物力學(xué)相互作用，以及材料細(xì)胞間力學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制。4基于生物適配理基于生物適配理論的生物醫(yī)用材料功能化的生物醫(yī)用材料功能化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及構(gòu)建原理及構(gòu)建原理，即對(duì)材料的成分、結(jié)構(gòu)、表面修飾等材料學(xué)因素精確調(diào)控的理論基礎(chǔ)。圍繞擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，本項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容主要研究?jī)?nèi)容如下1圍繞生物醫(yī)用材料的組織適配機(jī)制，根據(jù)臨床應(yīng)用中不同組織對(duì)材料的特異性要求，針對(duì)材料的成分、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，研究植入材料組成、結(jié)構(gòu)、表面形貌及化學(xué)官能團(tuán)對(duì)新生組織形成、材料與組織的結(jié)合界面以及對(duì)周圍組織的影響。2針對(duì)新型醫(yī)用金屬材料的特點(diǎn)，進(jìn)行多孔結(jié)構(gòu)、成分調(diào)控、本體合金化等多種形式的生物適配設(shè)計(jì)和生物醫(yī)學(xué)功能設(shè)計(jì)，并研究金屬植入材料的生物安全性、殺菌抑菌及修復(fù)骨缺損、抑制局部骨質(zhì)疏松等功能。3以組織適配為切入點(diǎn)，系統(tǒng)研究金屬表面功能化類骨結(jié)構(gòu)特征及組織適配機(jī)制，提出并發(fā)展新型金屬植入器件表面功能化類骨結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論與構(gòu)建方法。4從新型類骨修復(fù)材料的多級(jí)仿生設(shè)計(jì)出發(fā)，研究類骨材料的分子組裝、形態(tài)與結(jié)構(gòu)的精確控制機(jī)理，研究類細(xì)胞外基質(zhì)生物活性分子、功能基團(tuán)等對(duì)骨修復(fù)的生物適配分子調(diào)控作用，研究材料組成、多級(jí)結(jié)構(gòu)、表面拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與化學(xué)特性等對(duì)成骨細(xì)胞和軟骨細(xì)胞的選擇性吸附、選擇性分化、增殖、表型維持間的信號(hào)聯(lián)系及相關(guān)細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的作用規(guī)律。5圍繞生物醫(yī)用材料的可控降解機(jī)制，從提高可降解鎂合金臨床應(yīng)用的安全性出發(fā)，研究新型可降解鎂合金材料的成分設(shè)計(jì)和先進(jìn)制備技術(shù)，探討其在生理環(huán)境中的降解方式、降解速率調(diào)控及材料力學(xué)強(qiáng)度衰變規(guī)律，提出鎂合金血管支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則并評(píng)價(jià)其降解產(chǎn)物對(duì)心肌組織和神經(jīng)系統(tǒng)的影響，定性和定量測(cè)定降解產(chǎn)物和離子的釋放動(dòng)力學(xué)特征，研究體

簡(jiǎn)介：玉米秸稈資源化（生物炭）的研究與應(yīng)用玉米秸稈資源化（生物炭）的研究與應(yīng)用MAIZESTRAWRESOURCEBIORESEARCHAPPLICATION研究生劉歡生劉歡指導(dǎo)教師牛明芬指導(dǎo)教師牛明芬教授教授何隨成何隨成研究員研究員學(xué)科專業(yè)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)環(huán)境科學(xué)與工程二〇一六年十二月二〇一六年十二月論文評(píng)閱人

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)院理化技術(shù)研究所材料微生物中國(guó)科學(xué)院理化技術(shù)研究所材料微生物性能分析測(cè)試平臺(tái)采購(gòu)項(xiàng)目（第二次）性能分析測(cè)試平臺(tái)采購(gòu)項(xiàng)目（第二次）招標(biāo)文件第二冊(cè)第二冊(cè)（專用冊(cè)）（專用冊(cè)）招標(biāo)編號(hào)招標(biāo)編號(hào)OITCG1802205401OITCG1802205401東方國(guó)際招標(biāo)有限責(zé)任公司中國(guó)中國(guó)北京北京20182018年6月中國(guó)科學(xué)院采購(gòu)項(xiàng)目招標(biāo)文件2第五部分第五部分投標(biāo)邀請(qǐng)投標(biāo)邀請(qǐng)日期2018年6月28日東方國(guó)際招標(biāo)有限責(zé)任公司受中國(guó)科學(xué)院理化技術(shù)研究所委托，根據(jù)中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法等有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)材料微生物性能分析測(cè)試平臺(tái)進(jìn)行公開招標(biāo)，歡迎合格的供應(yīng)商前來(lái)投標(biāo)。項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱中國(guó)科學(xué)院理化技術(shù)研究所材料微生物性能分析測(cè)試平臺(tái)采購(gòu)項(xiàng)目（第二次）招標(biāo)編號(hào)招標(biāo)編號(hào)OITCG1802205401項(xiàng)目聯(lián)系方式項(xiàng)目聯(lián)系方式項(xiàng)目聯(lián)系人吳旭項(xiàng)目聯(lián)系電話01068290510電子郵箱XWUCN采購(gòu)人聯(lián)系方式采購(gòu)人聯(lián)系方式采購(gòu)單位中國(guó)科學(xué)院理化技術(shù)研究所地址北京市海淀區(qū)中關(guān)村東路29號(hào)聯(lián)系方式01082543630代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式代理機(jī)構(gòu)東方國(guó)際招標(biāo)有限責(zé)任公司代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系人吳旭01068290510代理機(jī)構(gòu)地址北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路甲2號(hào)院科技園6號(hào)樓13層01室一、一、采購(gòu)項(xiàng)目的名稱、數(shù)量、簡(jiǎn)要規(guī)格描述或項(xiàng)目基本概況介紹采購(gòu)項(xiàng)目的名稱、數(shù)量、簡(jiǎn)要規(guī)格描述或項(xiàng)目基本概況介紹

簡(jiǎn)介：1中國(guó)科學(xué)院再生生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中國(guó)科學(xué)院再生生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題管理辦法開放課題管理辦法第一章第一章總則總則第一條第一條為了規(guī)范中國(guó)科學(xué)院再生生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)室開放課題的申請(qǐng)、評(píng)審與管理，強(qiáng)化干細(xì)胞與再生生物學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究，鼓勵(lì)新思想、新方法及交叉學(xué)科的發(fā)展，充分發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究和基地作用，促進(jìn)科研合作和學(xué)術(shù)交流，實(shí)驗(yàn)室本著“開放、競(jìng)爭(zhēng)、合作”的運(yùn)行機(jī)制設(shè)立開放課題，支持與本實(shí)驗(yàn)室目前主要研究方向相關(guān)的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，并鼓勵(lì)應(yīng)用基礎(chǔ)和交叉學(xué)科研究，依據(jù)中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理辦法和中國(guó)科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院相關(guān)規(guī)定，特制訂本辦法。第二條第二條各高等院校、研究機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的研究人員均可在本實(shí)驗(yàn)室制定的中國(guó)科學(xué)院再生生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題申請(qǐng)指南所規(guī)定的研究范圍內(nèi)提出課題申請(qǐng)。第三條第三條開放課題的申請(qǐng)應(yīng)符合本實(shí)驗(yàn)室發(fā)布的課題申請(qǐng)指南，按照“公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)支持”的原則，經(jīng)過專家評(píng)審后確定支持與否。第二章第二章申請(qǐng)指南申請(qǐng)指南3第十一條第十一條申請(qǐng)者必須根據(jù)“開放課題申請(qǐng)指南”，提出研究課題，撰寫中國(guó)科學(xué)院再生生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題申請(qǐng)表（以下簡(jiǎn)稱申請(qǐng)表）。第十二條第十二條申請(qǐng)者所在單位需在申請(qǐng)書上簽署意見并加蓋單位公章，向本實(shí)驗(yàn)室報(bào)送申請(qǐng)表紙質(zhì)文檔（一式三份）和電子文檔。第十三條第十三條開放課題每年受理一次，申請(qǐng)截止日期一般為9月1日或以當(dāng)年通知為準(zhǔn)。第五章第五章審批程序?qū)徟绦虻谑臈l第十四條開放課題擇優(yōu)資助學(xué)術(shù)思想新穎、立論根據(jù)充分、目標(biāo)明確、研究?jī)?nèi)容具體、研究方法與技術(shù)路線合理、兩年內(nèi)可取得成果的研究項(xiàng)目。第十五條第十五條開放課題申請(qǐng)采取專家通訊評(píng)審方式，每項(xiàng)申請(qǐng)由實(shí)驗(yàn)室聘請(qǐng)三名專家進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)擇優(yōu)資助的原則，批準(zhǔn)資助課題及資助額度。第十六條第十六條根據(jù)評(píng)審結(jié)果，由實(shí)驗(yàn)室主任辦公會(huì)議討論，實(shí)驗(yàn)室主任審核并簽發(fā)立項(xiàng)批準(zhǔn)書，通知申請(qǐng)者及其所在單位。第十七條第十七條有下列情況之一的不予受理申請(qǐng)1、申請(qǐng)表不符合要求，申報(bào)材料不齊全；2、不符合資助范圍；3、以往課題完成情況不好者。

簡(jiǎn)介：第二章第二章第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教案設(shè)計(jì)案設(shè)計(jì)本章教材分析本章教材分析通過第一章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生物多樣性與生物的基本特征，學(xué)生對(duì)于生物學(xué)研究的內(nèi)容與研究方法有了一定了解與認(rèn)識(shí)，但還有極大局限。為了便于后面具體生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本章抓住學(xué)生開始對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣以及對(duì)生物學(xué)研究方法充滿好奇的心理，及時(shí)對(duì)生物學(xué)發(fā)展過程進(jìn)行介紹以及對(duì)生物學(xué)研究方法的初步學(xué)習(xí)是必要的。本章包含兩個(gè)主要內(nèi)容什么是生物學(xué)如何研究生物首先，對(duì)于什么是生物應(yīng)結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提出生物學(xué)的形成與發(fā)展離不開生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)。然后通過學(xué)生討論介紹、看視頻資料、閱讀歸納，總結(jié)出生物學(xué)的完整概念。其次，對(duì)于如何研究生物通過播放“響尾蛇如何跟蹤它放走的獵物”的視頻，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究法的基本過程，并開始運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)其科學(xué)探索自然、探索生物奧秘的能力。本章教學(xué)目標(biāo)本章教學(xué)目標(biāo)能列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義；初步了解生物學(xué)的發(fā)展與各分支學(xué)科的情況及發(fā)展過程中的幾個(gè)重要事件；說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟；嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)；促進(jìn)加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自然界的熱愛。本章教學(xué)重難點(diǎn)本章教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)“生物科學(xué)”概念的理解。課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師收集有關(guān)生物學(xué)家工作的圖片和音像資料；收集除教材中介紹之外的著名科學(xué)家的圖片及其主要成就的資料，比如我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍應(yīng)用觀察法研究藥物及其著作本草綱目、虎克與細(xì)胞的發(fā)展等等。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱、收集有關(guān)生物學(xué)家的研究工作的資料。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及目的

簡(jiǎn)介：第二章探索生命第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)目的1用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是生物學(xué)。2列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。3能將教材中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系。4能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及生命科學(xué)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)什么是生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的品質(zhì)，明白生命科學(xué)是在不斷發(fā)展的。教學(xué)方法討論、閱讀、歸納、總結(jié)板書設(shè)計(jì)第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)一、生物學(xué)家及其科學(xué)活動(dòng)二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程林柰與生物分類達(dá)爾文與生物進(jìn)化論哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)人類基因組計(jì)劃三、生物學(xué)及其研究對(duì)象教學(xué)過程引言為什么地球上有多種多樣的生物為什么我們的心臟能夠有節(jié)律的跳動(dòng)地球上的生命是從哪里來(lái)的人類是怎樣來(lái)的這么多的為什么需要我們?cè)诓粩嗟奶剿髦薪獯?，這就要求我們要有一定的科學(xué)方法，和科學(xué)態(tài)度，了解生物學(xué)的發(fā)展歷程首先我們先進(jìn)行第一個(gè)內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家，通過講述你所了解的科學(xué)家的故事或成果，總結(jié)出生物科學(xué)家應(yīng)具有哪些特征。分組交流，各組匯報(bào)（略）總結(jié)科學(xué)家應(yīng)具備吃苦耐勞，不怕犧牲，勇不言敗，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，不怕枯燥，專心致志等優(yōu)良品質(zhì)。提問那么科學(xué)活動(dòng)包括哪些呢（略）很好，科學(xué)活動(dòng)包括觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料，相互交流等?？梢娢覀冋n堂上進(jìn)行的都是科學(xué)活動(dòng)。下面我們進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容看書完成下表科學(xué)家成就研究方法年代林奈達(dá)爾文哈維沃森和克里克并思考下列問題1分類單位是什么2為什么說(shuō)生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展3生命科學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)有怎樣的影響講述；同學(xué)們歸納的很好，通過閱讀可以知道，生物學(xué)不僅研究生物個(gè)體的形態(tài)，結(jié)構(gòu)。生理，而且要研究生物與生物間的關(guān)系，以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，同時(shí)，我們也可以體會(huì)到隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，生物科學(xué)的研究方法也逐漸由以觀察描述為主的研究方法向精確的實(shí)驗(yàn)研究方法發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步提問下面請(qǐng)同學(xué)們看書P26討論題回答（略）通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們理解生物科學(xué)的定義，同時(shí)樹立雄心斗志，向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，用到我們的學(xué)習(xí)中。課后記這節(jié)課以學(xué)習(xí)閱讀為主，教給學(xué)生方法，提高了學(xué)生的閱讀歸納水平，通過活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，樹雄心。立壯志，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為國(guó)貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：第4章生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換第1節(jié)生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道新陳代謝是生命活動(dòng)的基本特征，能說(shuō)出新陳代謝的兩個(gè)方面及關(guān)系。2、舉例生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的主要類型，能說(shuō)出其特點(diǎn)。3、知道酶的概念，理解分析酶的特性。4、知道ATP的生理功能，能寫出ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)換的方程式，并說(shuō)出其中能量的來(lái)龍去脈。二、知識(shí)框架二、知識(shí)框架意義過程同化作用（合成代謝）新陳代謝異化作用（分解代謝）場(chǎng)所生物體內(nèi)兩大類化學(xué)反應(yīng)合成反應(yīng)（舉例）生物體內(nèi)分解反應(yīng)水解反應(yīng)（舉例）（需水）化學(xué)反應(yīng)氧化分解反應(yīng)（舉例）（脫氫）的特點(diǎn)概念來(lái)源、作用、化學(xué)本質(zhì)高效性（酶的活性）酶特性專一性（原因）多樣性（命名來(lái)源催化底物）需要合適的條件（溫度、PH值、作用地點(diǎn)、輔助因子、酶活性抑制）酶制取及應(yīng)用ATP生理功能ATPATP中文名稱ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及字母的含義ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)換反應(yīng)式意義三、知識(shí)清單三、知識(shí)清單新陳代謝（自我更新）新陳代謝（自我更新）1）新陳代謝的意義新陳代謝是生命活動(dòng)的__________。2）新陳代謝的過程_____________生物體不斷從外界攝取，將它們轉(zhuǎn)變?yōu)?，并能量的過程。_____________生物體不斷將分解以能量，并將排出體外的過程。兩者的關(guān)系它們是新陳代謝中_____進(jìn)行，方向______的兩個(gè)過程，它們組成了生物體的______________。3）新陳代謝主要發(fā)生在_______。它是通過一系列的_________來(lái)完成的，其中最常見的化學(xué)反應(yīng)是_____________和______________。1、合成反應(yīng)和分解反應(yīng)、合成反應(yīng)和分解反應(yīng)1）由形成的化學(xué)反應(yīng)是___________。將大分子分解成小分子的化學(xué)反應(yīng)稱為。2）區(qū)別兩種分解反應(yīng)水解反應(yīng)（特點(diǎn)）________________________；氧化分解反應(yīng)（特點(diǎn)）____________________________。個(gè)）△拓展AMP的中文名稱是，是由、和組成，實(shí)際上就是______核苷酸，是構(gòu)成的原料之一（注意，AMP在不同的地方可有不同的叫法，比如作為RNA的一個(gè)單體，可以稱為腺嘌呤核糖核苷酸）。4）①請(qǐng)寫出ATP和ADP相互轉(zhuǎn)換式②ATP的水解和形成是可逆反應(yīng)嗎_________為什么從酶的角度分析從能量來(lái)源和用途分析5）ATP和ADP相互轉(zhuǎn)換的意義_________________________________________四、學(xué)習(xí)反饋四、學(xué)習(xí)反饋基礎(chǔ)練習(xí)練習(xí)冊(cè)P1112（注15放在實(shí)驗(yàn)課之后完成；16作為拓展練習(xí)）拓展練習(xí)1、練習(xí)冊(cè)P12，第16題2、請(qǐng)解釋下列曲線的含義①②①②3、有些糖廠用淀粉作原料進(jìn)行工業(yè)制糖。制糖的基本技術(shù)要求是調(diào)整溫度來(lái)影響淀粉酶的生物活性。圖A表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，圖B表示（一定量的）淀粉酶在催化（足夠量的）淀粉水解為麥芽糖時(shí)，溫度對(duì)麥芽糖產(chǎn)量的影響（圖中累積量表示在一段時(shí)間內(nèi)生成麥芽糖的總量）。（1）圖A中T0表示淀粉酶催化該反應(yīng)的___________溫度。（2）圖A中TA和TB兩溫度條件下淀粉酶催化效率都很低，兩者有什么本質(zhì)區(qū)別答______________________________________________________。（3）如果圖A中的縱坐標(biāo)改變?yōu)楸硎钧溠刻钱a(chǎn)生的效率，橫坐標(biāo)仍表示溫度，請(qǐng)?jiān)趫DA的坐標(biāo)中再畫出一條表示麥芽糖產(chǎn)生速率的新的曲線圖。（說(shuō)明所繪制的曲線大體符合事實(shí)即可，不作精確要求）。（4）結(jié)合圖A，對(duì)圖B的曲線加以分段描述和說(shuō)明。曲線AO段，表示________________________________________；

簡(jiǎn)介：第1節(jié)生物與非生物生物與非生物教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知道蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，知道蝸牛能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)2、通過觀察和思索，認(rèn)識(shí)周圍的世界，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別，動(dòng)物和植物的區(qū)分3、學(xué)會(huì)使用放大鏡，能設(shè)計(jì)并做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察生物，學(xué)習(xí)做生物實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的記錄方法4、培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達(dá)的能力，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生觀察和對(duì)比的能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動(dòng)物和植物。2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。3、動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動(dòng)物和植物。2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。3、動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】一、一、觀察蝸牛觀察蝸牛1、身體結(jié)構(gòu)蝸牛身體結(jié)構(gòu)分為五個(gè)部分（1）觸角蝸牛頭上有四個(gè)觸角，兩個(gè)長(zhǎng)，兩個(gè)短。（2）殼蝸牛有殼，但是沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里面去，也能從殼里伸出來(lái)來(lái)（3）腹足蝸牛沒有腳，只有一片扁平的足，即是腹足，是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官，腹足會(huì)分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經(jīng)?？梢钥吹?，蝸牛經(jīng)過的地方有一條亮亮的足跡。問黏液對(duì)蝸牛的滑行有什么好處（4）眼蝸牛的眼睛在觸角上（5）口蝸牛有口，主要以植物的莖葉為食。2、蝸牛的生活習(xí)性陸生，有夏眠和冬眠的生活習(xí)性，棲息于陰暗潮濕的環(huán)境中，夜間活動(dòng)。對(duì)農(nóng)作物有危害作用，是農(nóng)業(yè)害蟲。二、生物與非生物二、生物的基本特征二、生物的基本特征有七點(diǎn)。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標(biāo)準(zhǔn)。1、生物具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。但是要注意，不是所有的生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這個(gè)在后面會(huì)講到。2、生物體都能進(jìn)行新陳代謝時(shí)時(shí)刻刻與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，即吸收外界的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，用來(lái)組成自身的物質(zhì)，儲(chǔ)存能量，例如我們吃飯，植物的光合作用；同時(shí)，生物又能分解自身組成的物質(zhì)，釋放能量，并將廢物排出體外，例如我們運(yùn)動(dòng)，呼吸作用。注意新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。4、下列各種現(xiàn)象中，屬于生命現(xiàn)象的是（）A自行車廠生產(chǎn)大量相同的自行車B冰雪隨著氣溫升高而融化C柳枝在風(fēng)中擺動(dòng)D綠豆萌發(fā)豆芽解析自行車廠生產(chǎn)自行車，冰雪融化、柳枝風(fēng)中擺動(dòng)不符合生命現(xiàn)象的特征，綠豆萌發(fā)成豆芽，是生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象。答案D5、大家都知道松樹和狗中一種是植物，一種是動(dòng)物，那你能從下列答案中選出它們之間最根本的區(qū)別是（A松樹固定生活，狗能運(yùn)動(dòng)B狗能繁殖生小狗，松樹不能C狗能發(fā)出聲音，松樹不能D松樹自己制造養(yǎng)料，狗通過攝食獲得營(yíng)養(yǎng)解析植物能夠自己制造養(yǎng)料，屬于自養(yǎng)；動(dòng)物只能從外界獲得營(yíng)養(yǎng)。答案D6、小明平時(shí)很愛動(dòng)腦子，有一些問題引起了他的興趣蚯蚓有沒有眼睛蚯蚓有沒有嗅覺蚯蚓的身體上有沒有感光細(xì)胞為了弄清這些問題，他做了如下實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一先抓來(lái)３條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹葉、鉛筆、紅領(lǐng)巾分別在它們前面晃動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們毫無(wú)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二找來(lái)幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥下面去了。實(shí)驗(yàn)三用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們很快朝屋里陰暗處爬去。（１）實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明了蚯蚓沒有_________，實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明蚯蚓頭部有_________，實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明蚯蚓頭部有_________。（２）小明還想了解蚯蚓的生活習(xí)性，于是又做了下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)他先在塑料盒內(nèi)放一些干土，然后在盒的一側(cè)加入適量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放１０多條蚯蚓，過一段時(shí)間后，分別數(shù)出干土和濕土中蚯蚓的數(shù)目。請(qǐng)寫出小明設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)要研究的問題是_____________________________。解析（1）實(shí)驗(yàn)一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動(dòng)，蚯蚓沒有反應(yīng)，說(shuō)明蚯蚓沒有視覺。實(shí)驗(yàn)二中用不同氣味的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蚯蚓能夠做出反應(yīng)，說(shuō)明蚯蚓有嗅覺，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官。實(shí)驗(yàn)三中蚯蚓很快向陰暗處爬去，說(shuō)明它能感受到光線的明暗變化。（2）根據(jù)不同環(huán)境中蚯蚓的數(shù)目可以判斷出蚯蚓適應(yīng)生活的環(huán)境。答案（1）視覺嗅覺器官視覺器官（2）蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中本課小結(jié)1、自然界的物體可分為生物和非生物，他們共同構(gòu)成了自然界。2、生物區(qū)別與非生物的基本特征有以下幾個(gè)方面有新陳代謝、生長(zhǎng)現(xiàn)象，能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，能繁殖后代，有遺傳變異現(xiàn)象，有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境等。其中新陳代謝是主要區(qū)別

簡(jiǎn)介：非細(xì)胞形態(tài)的生物非細(xì)胞形態(tài)的生物病毒病毒教案教案一、教材分析一、教材分析上?？平贪娓咧猩茖W(xué)教材第一冊(cè)第三章“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”第三節(jié)“非細(xì)胞形態(tài)的生物病毒”一節(jié)分為“病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”和“病毒與人類的關(guān)系”兩部分，其中關(guān)于病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特征等，學(xué)生比較容易記住。盡管學(xué)生的“微生物”知識(shí)在初中生命科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉獵，但是對(duì)病毒是一類怎么樣的生物，多數(shù)可能還是一知半解。分析相關(guān)內(nèi)容，由于病毒與人類生活的聯(lián)系密切，學(xué)生較感興趣，一些人類常見的病毒性疾病，高中生或多或少有些感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)待病毒性疾病，則很少聯(lián)系生物學(xué)“知識(shí)”進(jìn)行分析。因此，本節(jié)的兩部分內(nèi)容并不是孤立的，對(duì)“病毒與人類的關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，需要建立在其結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)之上，可聯(lián)系前期學(xué)習(xí)的真核細(xì)胞、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)入本節(jié)非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，圍繞“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”展開教學(xué)，使“病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”與“病毒與人類的關(guān)系”兩部分成為有機(jī)的整體。通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒的結(jié)構(gòu)特征與病毒性疾病的治療方法的關(guān)系，認(rèn)識(shí)合理選擇自我保健方法的原理，形成科學(xué)健康的生活習(xí)慣，提升社會(huì)責(zé)任感和突出“情感體驗(yàn)”。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知識(shí)與技能知道病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)；了解幾種常見病毒的傳播途徑；了解病毒與人類的關(guān)系。2過程與方法過程與方法通過參與體驗(yàn)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)病毒的過程，提高從現(xiàn)象中分析問題、解決問題的能力及發(fā)散思維能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，提高保護(hù)人類健康的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；學(xué)習(xí)辨證地看待病毒與人類的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式等基本生物學(xué)特征。2、難點(diǎn)、難點(diǎn)通過參與科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)病毒的過程，認(rèn)識(shí)病毒的的生物學(xué)特征。四、教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略以科學(xué)家發(fā)現(xiàn)病毒的時(shí)間為中心軸線，老師將與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史加以整理、轉(zhuǎn)化層層創(chuàng)設(shè)探究情景在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲得新知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及發(fā)散思維能力。同時(shí)感受到科學(xué)家的探索和創(chuàng)新精神體會(huì)到科學(xué)的本質(zhì)從而有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的三者合一。正因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了這樣的探究情景所以整個(gè)教學(xué)過程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維學(xué)生的課堂參與度和思維活躍程度都比較高達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程1、引言、引言天花曾經(jīng)是人類歷史上一種烈性傳染病曾數(shù)次大流行。據(jù)記載18世紀(jì)在歐洲大陸流行的那次天花就使150萬(wàn)人喪生連當(dāng)時(shí)宮廷王室的人也不能幸免。首先呈現(xiàn)古埃及金字塔內(nèi)刻著小兒麻痹癥患者的雕刻讓學(xué)生感受到古人對(duì)病毒的恐懼和無(wú)奈。同時(shí)提問古人在這里留下這幅雕刻的主要目的是什么師生共同推測(cè)古人希望后人能夠幫他們揭開謎底。教師進(jìn)一步說(shuō)明有許多科學(xué)家確實(shí)為揭開這個(gè)謎底付出了艱辛的勞動(dòng)從而很自然地引出新課的學(xué)習(xí)。2、病毒的生物學(xué)特征、病毒的生物學(xué)特征病毒的生物學(xué)特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要通過科學(xué)史創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在探究的過程中獲得新知識(shí)提高探究能力提升價(jià)值觀。根據(jù)不同科學(xué)史的教育功能的不同、病毒、乙肝病毒攜帶者和乙肝患者，消除對(duì)“乙肝病毒攜帶者”歧視，認(rèn)識(shí)接種疫苗的意義。（2）艾滋病病毒）艾滋病病毒學(xué)生在已有認(rèn)知和資料袋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思考問題預(yù)防艾滋病病毒是否可以接種疫苗歸納出艾滋病病毒雖然傳播途徑與乙肝病毒相似，但是因?yàn)閷儆赗NA病毒，變異速度快，不能通過接種疫苗而達(dá)到預(yù)防疾病的最終目的。艾滋病病毒所寄生的宿主細(xì)胞為人體免疫細(xì)胞，最終破壞人類免疫系統(tǒng)，所以對(duì)于艾滋病病毒的預(yù)防，切斷其傳播途徑成為重要的預(yù)防手段。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分意識(shí)到科學(xué)的生活方式關(guān)乎自己，也關(guān)乎人類健康。3流感病毒流感病毒學(xué)生對(duì)感冒并不陌生，但是對(duì)于引起感冒的病因及用藥卻有許多誤區(qū)?？稍O(shè)計(jì)以下問題①流感或感冒初期，你通常怎樣做②預(yù)防流感有效的方法是什么通過對(duì)問題的討論，認(rèn)清感冒主要由病毒引起，不可盲目服用抗生素流感病毒屬于RNA病毒，也存在變異較快的特點(diǎn)，所以預(yù)防流感應(yīng)從增強(qiáng)自身免疫力和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣入手。通過聯(lián)系生活實(shí)際的討論，讓學(xué)生從生物學(xué)“知識(shí)”的角度理解“疫苗免疫預(yù)防，控制傳播途徑，提高免疫力”在預(yù)防病毒性疾病，保護(hù)人類健康的意義。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)院生物物理研究所腦與認(rèn)知科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目第五批招標(biāo)文件采購(gòu)編號(hào)HSZT2018HG125采購(gòu)人中國(guó)科學(xué)院生物物理研究所采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)北京華盛中天咨詢有限責(zé)任公司日期2018年07月04日華盛報(bào)（標(biāo)）字華盛報(bào)（標(biāo)）字20182018第1805291805290101號(hào)41合同書3342合同條款37第五部分投標(biāo)文件內(nèi)容及式樣4551資格審查證明文件4752符合性審查證明文件4953技術(shù)響應(yīng)文件6754投標(biāo)文件包裝封面68

簡(jiǎn)介：（856）湖北師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)生物化學(xué)考研大綱湖北師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)生物化學(xué)考研大綱一、要求掌握的基本內(nèi)容一、要求掌握的基本內(nèi)容要求學(xué)生掌握生命機(jī)體的化學(xué)組成以及重要生命物質(zhì)糖﹑脂﹑蛋白質(zhì)和核酸以及重要生命調(diào)節(jié)物質(zhì)酶和維生素的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，以及蛋白質(zhì)酶和核酸的分離純化方法。要求學(xué)生掌握生命機(jī)體的重要生命物質(zhì)糖﹑脂﹑蛋白質(zhì)和核酸的分解和合成代謝過程及代謝調(diào)控以及四大生命物質(zhì)代謝的聯(lián)系。生物遺傳信息的傳遞與表達(dá)，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)的生物合成。二、題型以及相關(guān)內(nèi)容比例二、題型以及相關(guān)內(nèi)容比例1名詞解釋20分2選擇題20分3填空題20分4判斷題20分5計(jì)算題10分6問答題50分7論述題10分三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)四大生命物質(zhì)糖脂蛋白質(zhì)和核酸的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。掌握酶的催化特點(diǎn)、組成、活性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系及其有關(guān)的重要概念；牢固掌握酶的作用機(jī)制、影響酶促反應(yīng)速度的因素。掌握蛋白質(zhì)酶和核酸的分離純化的原理方法。要求學(xué)生掌握生命機(jī)體的重要生命物質(zhì)糖﹑脂﹑蛋白質(zhì)和核酸的分解和合成代謝過程及代謝調(diào)控以及四大生命物質(zhì)代謝的聯(lián)系。生物遺傳信息的傳遞與表達(dá)，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)的生物合成。四、課程復(fù)習(xí)大綱四、課程復(fù)習(xí)大綱第一章第一章糖類糖類一、教學(xué)目標(biāo)1掌握糖的概念、分類及生物學(xué)功能。2牢固掌握一些重要單糖、均一多糖（淀粉、糖元、維維素）的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。3掌握結(jié)合糖類的概念功能。一、教學(xué)目標(biāo)1牢固掌握蛋白質(zhì)的一、二、三、四級(jí)結(jié)構(gòu)及與功能的關(guān)系。2牢固掌握氨基酸的分類、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)，酸堿性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及氨基酸的分離技術(shù)。3牢固掌握蛋白質(zhì)的酸堿性質(zhì)、膠體性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及蛋白質(zhì)變性、沉淀特性。4理解蛋白質(zhì)分離、提純、鑒定技術(shù)原理方法，重點(diǎn)掌握蛋白質(zhì)電泳、鹽析、分子篩層析技術(shù)。5了解蛋白質(zhì)分類、化學(xué)組成及掌握蛋白質(zhì)功能的多樣性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)氨基酸的性質(zhì)和分離純化方法以及蛋白質(zhì)的性質(zhì)結(jié)構(gòu)是教學(xué)重點(diǎn)；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系以及蛋白質(zhì)的分離純化方法和原理是教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)氨基酸一、氨基酸蛋白質(zhì)的構(gòu)件分子二、氨基酸的分類三、氨基酸的酸堿化學(xué)四、氨基酸的化學(xué)反應(yīng)五、氨基酸的光學(xué)活性和光譜性質(zhì)六、氨基酸混合物的分析分離第二節(jié)蛋白質(zhì)的共價(jià)結(jié)構(gòu)一、蛋白質(zhì)通論二、肽三、蛋白質(zhì)一級(jí)結(jié)構(gòu)的測(cè)定四、蛋白質(zhì)的氨基酸序列與生物功能五、肽與蛋白質(zhì)的人工合成第三節(jié)蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)一、研究蛋白質(zhì)構(gòu)象的方法二、穩(wěn)定蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的作用力三、多肽主鏈折疊的空間限制四、二級(jí)結(jié)構(gòu)多肽鏈折疊的規(guī)則方式五、纖維狀蛋白質(zhì)六、超二級(jí)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)域七、球狀蛋白質(zhì)與三級(jí)結(jié)構(gòu)八、膜蛋白的結(jié)構(gòu)九、蛋白質(zhì)折疊和結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)十、亞基締合和四級(jí)結(jié)構(gòu)