簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1統(tǒng)計學原理本科網(wǎng)上作業(yè)題統(tǒng)計學原理本科網(wǎng)上作業(yè)題東北農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡教導學院統(tǒng)計學原理本科網(wǎng)上作業(yè)題第一章緒論一、名詞解釋統(tǒng)計總體總體單位標志指標變異與變量連續(xù)變量大量二、填空題1數(shù)理統(tǒng)計學派的奠基人是（），他認為統(tǒng)計學是一門獨立的（）學。2統(tǒng)計學是以自然、社會、經(jīng)濟和科技等領域大量和（）現(xiàn)象的數(shù)量方面作為自己的研究對象。是一門研究總體數(shù)量方面的（）科學。3統(tǒng)計一詞有三種涵義，即（）統(tǒng)計工作和（）。4社會經(jīng)濟統(tǒng)計的研究對象是社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的（）和（）。5統(tǒng)計研究的根本方法是（）、（）、（）、（）和（）。6統(tǒng)計總體的根本特征概括為三點（）、（）、（）。7當研究某市居民的生活水平日，該市全部居民便構(gòu)成（），每一居民那么（）。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3和（），形成各種特意的統(tǒng)計方法。17統(tǒng)計資料是在統(tǒng)計實踐活動過程中取得的，它包括查看、調(diào)查得來的（）和經(jīng)過整理加工的（）。18社會經(jīng)濟統(tǒng)計對社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的熟悉，是從對（）_實際表現(xiàn)的熟悉過渡到對（）的數(shù)量表現(xiàn)的熟悉。這個過程可以簡稱為（）。19在多數(shù)處境下，我們所說的變量都是指（）變量，大多數(shù)統(tǒng)計方法所處理的也都是（）變量。20統(tǒng)計中的變異是指總體單位所承受的（）為各種不同的狀態(tài)，顯示它們之間的（）。三、判斷題1統(tǒng)計史上，將國力學派和圖像學派統(tǒng)稱為社會經(jīng)濟統(tǒng)計學派。（）2統(tǒng)計工作和統(tǒng)計資料是統(tǒng)計活動和統(tǒng)計成果的關(guān)系。（）3在全國工業(yè)普查中，全國工業(yè)企業(yè)數(shù)是統(tǒng)計指標。（）4社會經(jīng)濟統(tǒng)計的研究對象是社會經(jīng)濟現(xiàn)象的各個方面。（）5指標和標志一樣，都是由名稱和數(shù)值兩片面組成。（）6單位產(chǎn)品本金、商品庫存量、廢品量，都屬于質(zhì)量指標。（）7由于現(xiàn)代統(tǒng)計學用到了大量的數(shù)學學識，所以統(tǒng)計學是數(shù)學的一個分支。（）8按統(tǒng)計研究現(xiàn)象的性質(zhì)不同，標志通常分為品質(zhì)標志和數(shù)量標志兩種。（）9標

簡介：心理統(tǒng)計學練習一（1月3H）心理統(tǒng)計模擬練習一一、單項選擇題（每題2分，共20分）1、某小學一年級學生的平均體重為25千克，體重的標準差為37千克，平均身高110厘米，標準差為62厘米，關(guān)于體重和身高離散程度的表達，正確的選項是（B）。（A）身高的離散程度較體重大；（B）身高的離散程度較體重小；（C）一樣大；（D）條件不夠，無法比擬。2、下面是某校四個班級學生某次考試結(jié)果班級平均數(shù)人數(shù)19035291403924049338不用計算，粗略估計總平均數(shù)為（B）。（1）進行兩種夾角條件下錯覺量是否存在顯著差異的雙側(cè)檢驗間A介于91915之間A介于91915之間B介于91592之著變?yōu)椴伙@著。另一方面也增大了B錯誤。4以下是比擬三種條件下被試識字量的數(shù)據(jù)假設識字量服從正態(tài)分布，且三次的測量數(shù)據(jù)均服從正態(tài)分布條件1條件2條件3和10111334222529767813281112143717192157T67T75T90SS1452SS190SS196N15G2322月40741假設以上數(shù)據(jù)來自完全隨機單因素設計的實驗，用方差分析來確定三種條件下識字量有無顯著差異ALPHA005。2假設以上數(shù)據(jù)來自被試內(nèi)設計的實驗，用用方差分析來確定三種條件下識字量有無顯著差異ALPHAS05O上述兩種不同的設計方法，得到的結(jié)論是否一致，如果不一致，請從統(tǒng)計分析的角度解釋二者的差異。1）以下計算用到的值見原表中。HOHOU1U2U3HH至少有一種條件下識字量不同

簡介：2021知到答案醫(yī)學統(tǒng)計學（安徽中醫(yī)藥大學）完整智慧樹網(wǎng)課章節(jié)測試答案第一章單元測試文章目錄第一章單元測試第二章單元測試第三章單元測試第四章單元測試第五章單元測試第六章單元測試第七章單元測試第八章單元測試第九章單元測試第十章單元測試第十一章單元測試1、單選題醫(yī)學統(tǒng)計工作的步驟為選項A統(tǒng)計研究調(diào)查、搜集資料、整理資料、分析資料B統(tǒng)計研究設計、搜集資料、整理資料、分析資料C統(tǒng)計資料收集、整理資料、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷D統(tǒng)計研究調(diào)查、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷、統(tǒng)計圖表E統(tǒng)計研究設計、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷、統(tǒng)計圖表答案【統(tǒng)計研究設計、搜集資料、整理資料、分析資料】2、單選題統(tǒng)計分析的主要內(nèi)容有選項A統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷B統(tǒng)計描述和統(tǒng)計學檢驗C統(tǒng)計描述和統(tǒng)計圖表D統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計報告E區(qū)間估計與假設檢驗答案【統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷】3、單選題醫(yī)學統(tǒng)計學研究的對象是選項A醫(yī)學中的小概率事件B疾病的預防與治療C各種類型的數(shù)據(jù)D動物和人的本質(zhì)E有變異的醫(yī)學事件答案【有變異的醫(yī)學事件】4、單選題用樣本推論總體，具有代表性的樣本指的是選項A挑選總體中的有代表性的部分個體小概率事件原理是統(tǒng)計推斷的基礎，基于其推斷的結(jié)果，依然會出錯的可能性（）選項A對B錯答案【對】11、判斷題同一變量的不同數(shù)據(jù)類型是可以轉(zhuǎn)換的（）選項A錯B對答案【錯】12、判斷題只要進行隨機化抽樣，得到的樣本統(tǒng)計量就有很好的代表性選項A錯B對答案【錯】第二章單元測試1、單選題從偏態(tài)總體抽樣，當N足夠大時（比如N60），樣本均數(shù)的分布（）選項A近似正態(tài)分布B近似對稱分布C近似對數(shù)正態(tài)分布D仍為偏態(tài)分布答案【近似正態(tài)分布】2、單選題醫(yī)學中確定參考值范圍時應注意（）選項A正態(tài)分布資料不能用百分位數(shù)法B偏態(tài)分布資料不能用均數(shù)標準差法C正態(tài)分布資料不能用均數(shù)標準差法D偏態(tài)分布資料不能用百分位數(shù)法答案【偏態(tài)分布資料不能用均數(shù)標準差法】3、單選題計算樣本資料的標準差這個指標（）選項A不會比均數(shù)小B不會比均數(shù)大C不決定于均數(shù)

簡介：體育統(tǒng)計學教案（?？疲w育統(tǒng)計學教案（?？疲﹦⑽难嗟谝徽戮w論教學目標通過本章教學，使學生了解體育統(tǒng)計學的目的任務和研究對象，掌握體育統(tǒng)計學所能解決的實際問題，使學生對體育統(tǒng)計學有概括的了解，明確學習體育統(tǒng)計學的目的，端正學習態(tài)度。教學內(nèi)容一、體育統(tǒng)計學的目的任務、研究對象；二、體育統(tǒng)計學所能解決的實際問題。教學重點研究對象。教學難點體育統(tǒng)計學所能解決的實際問題。教學過程第一節(jié)體育統(tǒng)計學的目的任務一、什么是體育統(tǒng)計學體育統(tǒng)計學是運用統(tǒng)計的理論和方法，特別是數(shù)理統(tǒng)計方法來研究體育教學、訓練、科研和管理中的問題，探討體育發(fā)展規(guī)律的一門學科。二、體育統(tǒng)計學的研究對象體育統(tǒng)計學的研究對象是體育領域里一切能用數(shù)量來表示的活動和現(xiàn)象。第二節(jié)體育統(tǒng)計學所能解決的實際問題1、可用于分析情況，決定取舍。2、可用于比較樣本之間水平的整齊程度如何。3、可用于檢驗可疑數(shù)據(jù)。4、制定體育的考核標準。5、制定體質(zhì)健康等級評價表。6、檢驗、評價體育教學方法、訓練手段的優(yōu)劣。7、可用于預測、控制、綜合分析研究。8、識別訓練中的疲勞程度。9、可用于體質(zhì)調(diào)研。10、可作為選材的依據(jù)。復習思考題1、什么是體育統(tǒng)計學它的研究對象是什么2、體育統(tǒng)計學能解決哪些實際問題第二章統(tǒng)計資料的收集與整理教學目標通過本章教學，使學生了解統(tǒng)計資料的收集，掌握理解統(tǒng)計資料的整理方法，使學生對體育統(tǒng)計工作有深入的了解，明確學習目的。教學內(nèi)容統(tǒng)計資料的收集與整理。教學重點抽樣方法。教學難點統(tǒng)計誤差的區(qū)別與分類。教學過程收集資料統(tǒng)計工作的基本步驟整理資料分析資料4、常見的誤差有幾種如何避免第三章集中趨勢指標教學目標通過本章教學，使學生了解四分位數(shù)、百分位數(shù)、眾數(shù)的定義和計算方法，掌握平均數(shù)和中位數(shù)方法，使學生對體育統(tǒng)計工作有深入的了解，明確學習目的。教學內(nèi)容集中趨勢指標教學重點平均數(shù)教學難點百分位數(shù)教學過程第一節(jié)平均數(shù)平均數(shù)就是性質(zhì)相同的許多變量的一個代表值。一、算術(shù)平均數(shù)二、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)三、簡單算術(shù)平均數(shù)第二節(jié)中位數(shù)一、什么是中位數(shù)中位數(shù)就是把各個變量值按大小順序排列后，居于中間位置的那個數(shù)，稱為中位數(shù)。是集中趨勢指標的一種。二、中位數(shù)的適用條件1、在一組變量值中，大部分較集中，只有少數(shù)的，甚至個別的分散在一側(cè)的資料；2、分布情況不清楚的資料；3、觀察記錄中只有大于或小于多少而無確切值的資料。三、計算方法（見P31頁例1、例2）第三節(jié)四分位數(shù)第四節(jié)百分位數(shù)第五節(jié)眾數(shù)眾數(shù)就是指在一組觀察值中，出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)。第六節(jié)、MD、MO三者之間的關(guān)系1、在單峰對稱分布上，MDMO2、在單峰右偏分布上，＞MD＞MO3、在單峰左偏分布上，＜MD＜MO復習思考題1、什么是變量、平均數(shù)、中位數(shù)、四分位數(shù)、百分位數(shù)、眾數(shù)、MD、MO三者之間的關(guān)系如何2、某校15歲男生115人體重頻數(shù)分布如下（見P42頁），試計算其平均數(shù)、中位數(shù)、四分位數(shù)、上四分位數(shù)、下四分位數(shù)、百分位數(shù)、眾數(shù)各是多少第四章離散程度指標教學目標通過本章教學，使學生了解極差、四分位差、平均差、方差，掌握標準差、變異系數(shù)的概念和計算方法，使學生對離散程度指標有深入的了解，明確學習目的。教學內(nèi)容極差、四分位差、平均差、方差，標準差、變異系數(shù)教學重點標準差教學難點變異系數(shù)。教學過程

簡介：1要反映某市連續(xù)5年甲肝發(fā)病率的變化情況，宜選用（C）A直條圖B直方圖C線圖D百分直條圖2下列哪種統(tǒng)計圖縱坐標必須從0開始（D）A普通線圖B散點圖C百分分直條圖D直條圖3關(guān)于統(tǒng)計表的列表要求，下列哪一項是錯誤的（A）A橫標目是研究對象，列在表的右側(cè)；縱標目是分析指標，列在表的左側(cè)B線條主要是頂線、底線及縱標目下面的橫線，不宜有斜線和豎線C數(shù)字右對齊，同一指標小數(shù)位一致，表內(nèi)不宜有空格D備注用“”標出，寫在表的下面4醫(yī)學統(tǒng)計工作的基本步驟是（C）A統(tǒng)計資料收集、整理資料、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷B調(diào)查、收集資料、整理資料、分析資料C設計、搜集資料、整理資料、分析資料D設計、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷、統(tǒng)計圖表5統(tǒng)計分析的主要內(nèi)容有（B）A描述性統(tǒng)計和統(tǒng)計學檢驗B統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷C統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計報告D描述性統(tǒng)計和分析性統(tǒng)計6制作統(tǒng)計圖時要求（D）A縱橫兩軸應有目標，一般不注明單位B縱軸尺度必須從0開始C標題應注明圖的主要內(nèi)容，一般應寫在圖的上方D在制作直條圖和線圖時，縱橫兩軸長度的比例一般取577痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無效屬于（C）A計數(shù)資料B計量資料C等級資料D以上均不是8均數(shù)和標準數(shù)的關(guān)系是（D）A愈大，S愈大B愈大，S愈小XXCS愈大，對各變量的代表性愈好DS愈小，對各變量的代表性愈好XX9對于均數(shù)為Μ，標準差為Σ的正態(tài)分布，95的變量值分布范圍為（B）AΜΣΜΣBΜ196ΣΜ1,。96ΣCΜ258ΣΜ258ΣD0Μ196Σ10從一個數(shù)值變量資料的總體中抽樣，產(chǎn)生抽樣誤差的原因是（A）A總體中的個體值存在差別B樣本中的個體值存在差別C總體均數(shù)不等于0D樣本均數(shù)不等于011從偏態(tài)總體抽樣，當N足夠大時（比如N60），樣本均數(shù)的分布（C）A仍為偏態(tài)分布B近似對稱分布C近似正態(tài)分布D近似對數(shù)正態(tài)分布12某市250名8歲男孩體重有95的人在1830KG范圍內(nèi)，由此可推此250名男孩體重的標準差大約為（C）A20KGB23KGC31KGD60KG13單因素方差分析中，造成各組均數(shù)不等的原因是（D）A個體差異B測量誤差C各處理組可能存在的差異D以上都有14醫(yī)學中確定參考值范圍是應注意（C）A正態(tài)分布資料不能用均數(shù)標準差法B正態(tài)分布資料不能用百分位數(shù)法C偏態(tài)分布資料不能用均數(shù)標準差法D偏態(tài)分布資料不能用百分位數(shù)法A總體均數(shù)的離散程度B樣本均數(shù)的標準差C變量值間的差異大小D總體均數(shù)標準誤33正態(tài)分布的曲線形狀越扁平，則（A）AΣ越大BΣ越小CΜ越大DΜ越小34當原始數(shù)據(jù)分布不明時，表示其集中趨勢的指標宜用（C）A算術(shù)均數(shù)B幾何均數(shù)C中位數(shù)D平均數(shù)35標準正態(tài)分布的均數(shù)與標準差分別為（D）A1與0B0與0C1與1D0與136單因素方差分析中，若處理因素無作用，則理論上應該有（C）AF,196BF1CF1DF037正態(tài)分布資料一般會有（A）A均數(shù)中位數(shù)B均數(shù)幾何均數(shù)C均數(shù)中位數(shù)D均數(shù)中位數(shù)38描述分類變量的主要指標是（C）A平均數(shù)B變異系數(shù)C相對數(shù)D百分位數(shù)39同樣性質(zhì)的兩項研究工作中，都作兩樣本均數(shù)差別的假設檢驗，結(jié)果為P005，P值愈小，則（C）A兩樣本均數(shù)差別愈大B兩總體均數(shù)差別愈大C越有理由說兩總體均數(shù)不同D越有理由說兩總體差別很大40行列表的Χ檢驗應注意（B）2A任意格子的理論數(shù)若小于5，則應該用校正公式B若有五分之一以上格子的理論數(shù)小于5，則要考慮合理并組C任意格子理論數(shù)小于5，就應并組D若有五分之一以上格子的理論數(shù)小于5，則應該用校正公式41若僅知道樣本率，估計率的抽樣誤差時應用下列哪個指標表示（C）AΣBSCSDΣPXP42男性吸煙率是女性的10倍，該指標為（A）A相對比B構(gòu)成比C率D標化率43下列哪一項指標為相對比（C）A均數(shù)B中位數(shù)C變異系數(shù)D標準數(shù)44配對比較的秩和檢驗的基本思想是如果檢驗假設成立，則對樣本來說（A）A正秩和與負秩和的絕對值不會相差很大B正秩和與負秩和的絕對值相等C正秩和與負秩和的絕對值相差很大D以上都不對45設配對資料的變量值為X1和X2，則配對資料的秩和檢驗是（D）A把X1和X2綜合從小到大排序B分別按X1和X2從小到大排序C把X1和X2的差數(shù)從小到大排序D把X1和X2的差數(shù)的絕對值從小到大排序46下列哪項不是非參數(shù)統(tǒng)計的優(yōu)點（D）A不受總體分布的限制B適用于等級資料C適用于未知分布型資料D適用于正態(tài)分布資料47等級資料的比較宜采用（A）A秩和檢驗BF檢驗CT檢驗DΧ檢驗248在進行成組設計兩樣本秩和檢驗時，以下檢驗假設哪種是正確的（D）

簡介：20132014年度第一學期河南城建學院工商管理學院社會統(tǒng)計與研究方法期末考查學號124411217姓名劉亞專業(yè)財務管理財務管理課程名稱課程名稱社會統(tǒng)計與研究方法社會統(tǒng)計與研究方法20132013年1111月一提綱一提綱前言前言隨著社會信息化進程的加快,高新科技產(chǎn)品成為消費熱點,手機作為其代表之一,而大學生也作為一個潛在的消費群體,兩者越來越多的受到關(guān)注在以往的研究中,人們著重從外顯因素出發(fā)分析了大學生的購買傾向,發(fā)現(xiàn)了一些比較具有普遍代表性的現(xiàn)象,但是并未就現(xiàn)象進行更深層次的探討。本研究在此基礎上,重點分析了潛在因素對大學生購買決策的影響。摘要摘要本研究旨在通過對大學生手機消費情況的調(diào)查,探討影響當代大學生購買決策的因素為此,我們主要采用問卷法對河南城建學院的在校學生進行了調(diào)查,通過EXCEL軟件分析得出結(jié)論影響大學生購買決策的因素主要是什么。1、調(diào)查方案設計、調(diào)查方案設計（1）調(diào)查方案（2）調(diào)查問卷2、數(shù)據(jù)的處理和分析、數(shù)據(jù)的處理和分析（1）數(shù)據(jù)的圖表展示①頻數(shù)頻率分數(shù)表和直方圖②計算平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)③分組分析，計算方差、標準差、離散系數(shù)（2）分列數(shù)據(jù)分析列聯(lián)分析（3）方差分析單因素方差分析（4）一元線性回歸分析①相關(guān)系數(shù)②求解一元線性回歸方程③顯著性檢驗④點預測和區(qū)間估計（5）時間序列分析和預測3、分析結(jié)論、分析結(jié)論

簡介：1/15統(tǒng)計學原理期末復習題一、單項選擇題部分（每題2分，共計20分）11社會經(jīng)濟統(tǒng)計的研究對象是（C）。A、抽象的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系B、社會經(jīng)濟現(xiàn)象的規(guī)律性C、社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系D、社會經(jīng)濟統(tǒng)計認識過程的規(guī)律和方法12幾位學生的某門課程成績分別為67分、78分、88分、89分、96分，這些分數(shù)是（C）。A、總體單位B、數(shù)量標志C、標志值D、變異13對某城市工業(yè)企業(yè)未安裝設備進行普查，總體單位是（B）。A、工業(yè)企業(yè)全部未安裝設備B、工業(yè)企業(yè)每一臺未安裝設備C、每個工業(yè)企業(yè)的未安裝設備D、每一個工業(yè)企業(yè)14標志是說明總體單位特征的名稱（C）。A、它有品質(zhì)標志值和數(shù)量標志值兩類B、品質(zhì)標志具有標志值C、數(shù)量標志具有標志值D、品質(zhì)標志和數(shù)量標志都具有標志值15工業(yè)企業(yè)的設備臺數(shù)、產(chǎn)品產(chǎn)值是（D）。A、連續(xù)變量B、前者是連續(xù)變量，后者是離散變量C．離散變量D、前者是離散變量，后者是連續(xù)變量16幾位學生的某門課成績分別是67分、78分、88分、89分、96分，“學生成績“是（B）。A、品質(zhì)標志B、數(shù)量標志C、標志值D、數(shù)量指標17在全國人口普查中（B）。A、男性是品質(zhì)標志B、人的年齡是變量C、人口的平均壽命是數(shù)量標志D、全國人口是統(tǒng)計指標18下列指標中屬于質(zhì)量指標的是（B）。A、社會總產(chǎn)值B、產(chǎn)品合格率C、產(chǎn)品總成本D、人口總數(shù)21連續(xù)調(diào)查與不連續(xù)調(diào)查的劃分依據(jù)是（B）。A、調(diào)查的組織形式不同B、調(diào)查登記的時間是否連續(xù)C、調(diào)查單位包括的范圍是否全面D、調(diào)查資料的來源不同22調(diào)查幾個重要鐵路樞紐，就可以了解我國鐵路貨運量的基本情況和問題，這種調(diào)查屬于（B）。A、普查B、重點調(diào)查C、典型調(diào)查D、抽樣調(diào)查23為了解某工廠職工家庭收支情況，按該廠職工名冊依次每50人抽取1人，對其家庭進行調(diào)查，這種調(diào)查屬于（B）。A、簡單隨機抽樣B、等距抽樣C、類型抽樣D、整群抽樣24下列調(diào)查中，調(diào)查單位與填報單位一致的是（D）。A、企業(yè)設備調(diào)查B、人口普查C、農(nóng)村耕地調(diào)查D、工業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查25在對現(xiàn)象進行分析的基礎上，有意識地選擇若干具有代表性的單位進行調(diào)查研究，是（B）。A、抽樣調(diào)查B、典型調(diào)查C、重點調(diào)查D、普查26下述各項調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是（B）。A、對某連續(xù)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量進行檢驗B、某地區(qū)對工業(yè)企業(yè)設備進行普查C、對鋼鐵生產(chǎn)中的重點單位進行調(diào)查D、抽選部分地塊進行農(nóng)產(chǎn)量調(diào)查27抽樣調(diào)查和重點調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于（D）。A、靈活程度不同B、組織方式不同C、作用不同D、選取單位方式不同31在組距分組時，對于連續(xù)型變量，相鄰兩組的組限（A）。Ａ、必須是重疊的Ｂ、必須是間斷的Ｃ、可以是重疊的，也可以是間斷的Ｄ、必須取整數(shù)32下列分組中屬于按品質(zhì)標志分組的是（B）。Ａ、學生按考試分數(shù)分組Ｂ、產(chǎn)品按品種分組Ｃ、企業(yè)按計劃完成程度分組Ｄ、家庭按年收入分組33簡單分組和復合分組的區(qū)別在于（B）。Ａ、選擇的分組標志的性質(zhì)不同Ｂ、選擇的分組標志多少不同Ｃ、組數(shù)的多少不同Ｄ、組距的大小不同答案34、品質(zhì)分組和變量分組的區(qū)別在于（A）。A、選擇分組標志的性質(zhì)不同B、選擇分組標志的多少不同C、組數(shù)的多少不同D、組距的大小不同41反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)展總規(guī)模、總水平的綜合指標是（B）。A、質(zhì)量指標B、總量指標C、相對指標D、平均指標42總量指標按反映時間狀況的不同，分為（B）。A、數(shù)量指標和質(zhì)量指標B、時期指標和時點指標C、總體單位總量和總體標志總量D、實物指標和價值指標3/15A越接近于0B越接近于1C越接近于1D越接近于1和181統(tǒng)計指數(shù)按反映的對象范圍可分為（C）。A定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)B數(shù)量指標指數(shù)和質(zhì)量指標指數(shù)C個體指數(shù)和總指數(shù)D綜合指數(shù)和平均數(shù)指數(shù)82統(tǒng)計指數(shù)按指數(shù)化指標的性質(zhì)不同，可分為（B）。A總指數(shù)和個體指數(shù)B數(shù)量指標指數(shù)和質(zhì)量指標指數(shù)C平均數(shù)指數(shù)和平均指標指數(shù)D綜合指數(shù)和平均數(shù)指數(shù)83某廠05年的產(chǎn)量比04年增長了136，總成本增長了129，則該廠05年產(chǎn)品單位成本（A）。A減少062B減少515C增加129D增加17584編制總指數(shù)的兩種形式是（B）。A數(shù)量指標指數(shù)和質(zhì)量指標指數(shù)B綜合指數(shù)和平均數(shù)指數(shù)C算術(shù)平均數(shù)指數(shù)和調(diào)和平均數(shù)指數(shù)D定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)85平均指數(shù)的兩種計算形式是（C）。A數(shù)量指標指數(shù)和質(zhì)量指標指數(shù)B綜合指數(shù)和平均數(shù)指數(shù)C算術(shù)平均數(shù)指數(shù)和調(diào)和平均數(shù)指數(shù)D定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)91根據(jù)時期數(shù)列計算序時平均數(shù)應采用（C）。A幾何平均法B加權(quán)算術(shù)平均法C簡單算術(shù)平均法D首末折半法92間隔相等的時點數(shù)列計算序時平均數(shù)應采用（D）。A幾何平均法B加權(quán)算術(shù)平均法C簡單算術(shù)平均法D首末折半法93數(shù)列中各項數(shù)值可以直接相加的時間數(shù)列是（B）。Ａ時點數(shù)列Ｂ時期數(shù)列Ｃ平均指標動態(tài)數(shù)列Ｄ相對指標動態(tài)數(shù)列94下列數(shù)列中哪一個屬于動態(tài)數(shù)列（D）。A學生按學習成績分組形成的數(shù)列B工業(yè)企業(yè)按地區(qū)分組形成的數(shù)列C職工按工資水平高低排列形成的數(shù)列D出口額按時間先后順序排列形成的數(shù)列95說明現(xiàn)象在較長時期內(nèi)發(fā)展的總速度的指標是（C）。A環(huán)比發(fā)展速度B平均發(fā)展速度C定基發(fā)展速度D環(huán)比增長速度96定基增長速度與環(huán)比增長速度的關(guān)系是（C）。A定基增長速度是環(huán)比增長速度的連乘積B定基增長速度是環(huán)比增長速度之和C各環(huán)比增長速度加1后的連乘積再減1D各環(huán)比增長速度減1后的連乘積減1二、多項選擇題部分（每題3分，共計15分）11要了解某地區(qū)的就業(yè)情況（ABE）A、全部成年人是研究的總體B、成年人口總數(shù)是統(tǒng)計指標C、成年人口就業(yè)率是統(tǒng)計標志D、反映每個人特征的職業(yè)是數(shù)量指標E、某人職業(yè)是教師是標志表現(xiàn)12在全國人口普查中（BCE）A、全國人口總數(shù)是統(tǒng)計總體B、男性是品質(zhì)標志表現(xiàn)C、人的年齡是變量D、每一戶是總體單位E、人口的平均年齡是統(tǒng)計指標

簡介：進出口貿(mào)易總額對我國GDP增長貢獻度的分析一、分析題目改革開放以來，我國經(jīng)濟取得巨大發(fā)展，國內(nèi)生產(chǎn)總值從1978年的36241億元增長到2012年的5189421億元，增長數(shù)度始終保持在7以上。同時，進出口規(guī)模也在迅速擴大。2012年，我國進出口總額達到38萬億美元，位居全球第一，大約是1978年的186倍，年均增長10左右，有鑒于此，我們不禁要問對外貿(mào)易與我國的GDP有何關(guān)系下面這篇論文就進出口總額對我國GDP增長的貢獻度作簡要探討?！娟P(guān)鍵詞】國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）進出口總額二、分析過程（一）、基本概況在國民經(jīng)濟統(tǒng)計中，國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算包含了進出口一項。這說明國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長與進出口水平的提高是分不開的。為了考察這一問題，我們從2013年統(tǒng)計年鑒中抽選國內(nèi)生產(chǎn)總值、進出口貿(mào)易總額的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)成了本次考察的36組樣本指標（二）、模型設定1、我們將GDP作為被解釋變量，用Y表示。對外貿(mào)易額作為解釋變量，用X表示。2、數(shù)據(jù)性質(zhì)的選擇是時間序列數(shù)據(jù)。3、模型設定為YCBXU。（三）、數(shù)據(jù)收集如下表年份進出口總額（X）（億元）國內(nèi)生產(chǎn)總值（Y）（億元）1978355436241197945464062519805708451781981735348915198277135323319838601596261984120107208119852066789644198625804102751198730842120586198838218150428198941560169923199055601185479199172258216178199291196266381199311271434634419942038194675941995234999584781199624133867884619972696727446261998268577783452199929896382067420003927428944222001421933959333200251378212033272003704835135822820049555811598783200511692181838686在19782012年期間，我國在貿(mào)易方面不斷對外開放的同時，我國外貿(mào)進出口總額不斷逐年增長，在外貿(mào)進出口總額的影響下，我國GDP也呈現(xiàn)逐年增長的趨勢?？梢姡赓Q(mào)進出口的不斷發(fā)展促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展。（2）存在的問題及政策建議盡管從模型結(jié)果分析可得出GDP與對外貿(mào)易存在簡單的線性關(guān)系，即對外貿(mào)易的發(fā)展能促進我國GPD的發(fā)展，但從數(shù)據(jù)分析及相關(guān)資料的分析中不難看出這種相關(guān)性是比較粗略的，不精確的。且存在諸多問題，主要有下面幾點1出口商品多為初級制成品。從我國的進出口商品結(jié)構(gòu)來看，我國出口的商品結(jié)構(gòu)，雖在近年來有了較大改善，已由原來的初級產(chǎn)品占主要地位，轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)制成品占較大比例，但我國出口的工業(yè)制成品中，技術(shù)含量高、深加工及附加值高的產(chǎn)品卻不多，這在一定程度上阻礙了我國的對外貿(mào)易的發(fā)展，也影響到了我國的經(jīng)濟發(fā)展。因而只有改善我國的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高勞動生產(chǎn)率，我國的出口貿(mào)易的增長才能通過刺激技術(shù)進步的機制，發(fā)揮其“經(jīng)濟增長的發(fā)動機”的作用。2適當提高外資的投資成本。盡管多年來，外資的注入對我國的經(jīng)濟發(fā)展起了不小的作用，但外商也從我國的經(jīng)濟發(fā)展中受益非淺。我國經(jīng)濟發(fā)展至今，資金短缺已不成為我國經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”，而市場份額逐漸減小卻是不爭的事實。因此，我國應適當提高外商投資的門檻，以保護我國的民族工業(yè)。在用支出法核算國內(nèi)生產(chǎn)總值時，凈出口是作為其中一項重要指標和算在內(nèi)的。凈出口為當年出口額與進口額的差；而進出口總額為當年出口額與進口額之和。由此可見，進出口總額也應該與國內(nèi)生產(chǎn)總值成正比。外國企業(yè)之所以與我國進行經(jīng)濟合作是為了可以直接在我國境內(nèi)進行生產(chǎn)并銷售給我國。而這樣做的目的就是為了可以減少外國企業(yè)由于進口而帶來的關(guān)稅成本。所以，我國對外經(jīng)濟合作的增加帶來的結(jié)果是進口額的減少，對外經(jīng)濟合作合同完成總額與進出口總額成反比。3關(guān)稅壁壘政策的取消對我國國內(nèi)經(jīng)濟有一定的沖擊。在2001年我國加入世貿(mào)組織以前，我國一直實行的關(guān)稅壁壘政策。自改革開放以來，雖然為了擴大我國與世界的經(jīng)濟交流，我國曾通過降低關(guān)稅來促進進出口發(fā)展，但總的來說我國的關(guān)稅稅率的變化幅度不大。所以在稅率不變的情況下，關(guān)稅總額的增長就表示了當年進出口總額的提高。4我國出口效益不高。我國出口效益不高主要體現(xiàn)在兩個方面一方面，我國出口大部分為加工貿(mào)易出口，所得只是一點微薄的加工費。盡管近年來我國電子、信息產(chǎn)品出口異軍突起，但其中很大一部分是為一些跨國巨頭所做的貼牌加工，自主品牌產(chǎn)品所占比重仍低于10；另一方面，由于我國缺乏擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的高附加值出口商品，也由于指導思想片面追求出口創(chuàng)匯，競相殺價出口，成為我國出口貿(mào)易久治不愈的痼疾。因此，出現(xiàn)了一部分產(chǎn)品貿(mào)易量增加多，但貿(mào)易值增加少的現(xiàn)象。5我國外貿(mào)增長方式還是以數(shù)量型、粗放型擴張為主。長期以來我國經(jīng)濟發(fā)展對出口創(chuàng)匯的要求，使我國出口實施了“高投入、高消耗、低收益”的數(shù)量型發(fā)展模式，各種優(yōu)惠政策使得外貿(mào)企業(yè)為了擴大出口，一味追求規(guī)模和速度，很少考慮考慮環(huán)境保護和資源消耗問題，造成了資源的浪費、環(huán)境的污染以及發(fā)展后勁的削弱。我國出口產(chǎn)品很大部分是對生態(tài)和環(huán)境影響較大的初級產(chǎn)品以及污染嚴重的中間產(chǎn)品和制成品，這類產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中能耗比較大，并且我國單位產(chǎn)出投入的自然資源高于發(fā)達國家的水平，并帶來更大的污染。一些外向型企業(yè)也盲目開發(fā)高污染產(chǎn)品的出口，對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重影響，外貿(mào)增長方式?jīng)]有質(zhì)的改變。故我國需要改變我國的出口商品結(jié)構(gòu)，應以工業(yè)制成品及高科技產(chǎn)品為主導。

簡介：統(tǒng)計學統(tǒng)計學2SPSS軟件的參數(shù)檢驗與非參數(shù)檢驗軟件的參數(shù)檢驗與非參數(shù)檢驗班級學號姓名日期實驗目的（1）熟悉單樣本T檢驗。（2）熟悉兩獨立樣本T檢驗。（3）熟悉兩配對樣本T檢驗。（4）熟悉總體分布的卡方檢驗。實驗內(nèi)容（1）SPSS的單樣本T檢驗操作。（2）SPSS的兩獨立樣本T檢驗。（3）SPSS的兩配對樣本T檢驗。（4）SPSS的總體分布的卡方檢驗。實驗過程（1）SPSS的單樣本T檢驗操作。（2）SPSS的兩獨立樣本T檢驗。（3）SPSS的兩配對樣本T檢驗。（4）SPSS的總體分布的卡方檢驗。DATASETNAME數(shù)據(jù)集1WINDOWFRONTTTEST/TESTVAL08/MISSINGANALYSIS/VARIABLESX5678_1/CRITERIACI95T檢驗檢驗單個樣本統(tǒng)計量單個樣本統(tǒng)計量N均值標準差均值的標準誤受高等教育比例1974481673403839單個樣本檢驗單個樣本檢驗檢驗值08差分的95置信區(qū)間TDFSIG雙側(cè)均值差值下限上限受高等教育比例1437181680551513580255獨立樣本檢驗獨立樣本檢驗方差方程的LEVENE檢驗均值方程的T檢驗差分的95置信區(qū)間FSIGTDFSIG雙側(cè)均值差值標準誤差值下限上限假設方差相等10638001498828000018530537148112179258430月住房開銷分組變量假設方差不相等553519227800018530533476119278251332DATASETACTIVATE數(shù)據(jù)集1TTESTGROUPSX1315/MISSINGANALYSIS/VARIABLESX5678_1/CRITERIACI95T檢驗檢驗組統(tǒng)計量組統(tǒng)計量公司類別N均值標準差均值的標準誤1501180241470604434受高等教育比例150866571695705995獨立樣本檢驗獨立樣本檢驗方差方程的LEVENE檢驗均值方程的T檢驗差分的95置信區(qū)間FSIGTDFSIG雙側(cè)均值差值標準誤差值下限上限假設方差相等18267518771707813665072820169929029受高等教育比例假設方差不相等18331385108813665074570234429674

簡介：統(tǒng)計學試題庫第一章統(tǒng)計基本理論和基本概念一、填空題1、統(tǒng)計是統(tǒng)計工作、統(tǒng)計學和統(tǒng)計資料的統(tǒng)一體，統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果，統(tǒng)計學是統(tǒng)計工作的經(jīng)驗總結(jié)和理論概括。2、統(tǒng)計研究的具體方法主要有大量觀察法、統(tǒng)計分組法、統(tǒng)計推斷法和綜合指標法。3、統(tǒng)計工作可劃分為設計、調(diào)查、整理和分析四個階段。4、隨著研究目的的改變，總體和個體是可以相互轉(zhuǎn)化的。5、標志是說明個體特征的名稱，指標是說明總體數(shù)量特征的概念及其數(shù)值。6、可變的數(shù)量標志和所有的統(tǒng)計指標稱為變量，變量的具體數(shù)值稱為變量值。7、變量按其數(shù)值變化是否連續(xù)分，可分為連續(xù)變量和離散變量，職工人數(shù)、企業(yè)數(shù)屬于離散變量；變量按所受影響因素不同分，可分為確定性變量和隨機變量。8、社會經(jīng)濟統(tǒng)計具有數(shù)量性、總體性、社會性、具體性等特點。9、一個完整的統(tǒng)計指標應包括指標名稱和指標數(shù)值兩個基本部分。10、統(tǒng)計標志按是否可用數(shù)值表示分為品質(zhì)標志和數(shù)量標志；按在各個單位上的具體表現(xiàn)是否相同分為可變標志和不變標志。11、說明個體特征的名稱叫標志，說明總體特征的名稱叫指標。12、數(shù)量指標用絕對數(shù)表示，質(zhì)量指標用相對數(shù)或平均數(shù)表示。13、在統(tǒng)計中，把可變的數(shù)量標志和統(tǒng)計指標統(tǒng)稱為變量。14、由于統(tǒng)計研究目的和任務的變更，原來的總體變成總體單位，那么原來的指標就相應地變成標志，兩者變動方向相同。二、是非題1、統(tǒng)計學和統(tǒng)計工作的研究對象是完全一致的。（）2、運用大量觀察法，必須對研究對象的所有或足夠多的單位進行觀察調(diào)查。√3、統(tǒng)計學是對統(tǒng)計實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和理論概括?！?、一般而言，指標總是依附在總體上，而總體單位則是標志的直接承擔者?！?、數(shù)量指標是由數(shù)量標志匯總來的，質(zhì)量指標是由品質(zhì)標志匯總來的。（）A、只能有一個標志B、只能有一個指標C、可以有多個標志D、可以有多個指標11、統(tǒng)計對總體數(shù)量的認識是（B）A、從總體到單位B、從單位到總體C、從定量到定性D、以上都對12、變量是可變的（B）A、品質(zhì)標志B、數(shù)量標志C、數(shù)量標志和指標D、質(zhì)量指標13、研究某企業(yè)職工文化程度時，職工總?cè)藬?shù)是（B）A、數(shù)量標志B、數(shù)量指標C、品質(zhì)標志D、質(zhì)量指標14、某銀行的某年末的儲蓄存款余額（C）A、一定是統(tǒng)計指標B、一定是數(shù)量標志C、可能是統(tǒng)計指標，也可能是數(shù)量標志D、既不是統(tǒng)計指標，也不是數(shù)量標志15、年齡是（D）A、變量值B、離散型變量C、連續(xù)型變量D、連續(xù)型變量，但在應用中常作為離散型變量處理四、多項選擇題1、全國第四次人口普查中（BCE）A、全國人口數(shù)是統(tǒng)計總體B、總體單位是每一個人C、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計指標D、男女性別比是總體的品質(zhì)標志E、人的年齡是變量2、下列指標中屬于質(zhì)量指標的有（ABCDE）A、勞動生產(chǎn)率B、產(chǎn)品合格率C、人口密度D、產(chǎn)品單位成本E、經(jīng)濟增長速度3、下列指標中屬于數(shù)量指標的有（ABC）A、國民生產(chǎn)總值B、國內(nèi)生產(chǎn)總值C、固定資產(chǎn)凈值D、勞動生產(chǎn)率E、平均工資4、下列標志中屬于數(shù)量標志的有（BD）A、性別B、出勤人數(shù)C、產(chǎn)品等級D、產(chǎn)品產(chǎn)量E、文化程度5、下列標志中屬于品質(zhì)標志的有（ABE）A、人口性別B、工資級別C、考試分數(shù)D、商品使用壽命E、企業(yè)所有制性質(zhì)6、下列變量中屬于離散型變量的有（BE）A、糧食產(chǎn)量B、人口年齡C、職工工資D、身高E、設備臺數(shù)

簡介：統(tǒng)計學簡答題統(tǒng)計學簡答題第一章第一章11統(tǒng)計的含義與本質(zhì)是什么統(tǒng)計的含義與本質(zhì)是什么含義1、統(tǒng)計工作調(diào)查研究。資料收集、整理和分析。2、統(tǒng)計資料工作成果。包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析報告。3、統(tǒng)計學研究如何搜集、整理、分析數(shù)據(jù)資料的一門方法論科學。本質(zhì)就是關(guān)于為何統(tǒng)計，統(tǒng)計什么和如何統(tǒng)計的思想。22什么是統(tǒng)計學有哪些性質(zhì)什么是統(tǒng)計學有哪些性質(zhì)統(tǒng)計學是關(guān)于如何收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學。統(tǒng)計學就其研究對象而言，具有數(shù)量性、總體性和差異性的特點；就其學科范疇而言，具有方法型、層次性和通用性的特點；就其研究方式而言，具有描述性和推斷性的特點。33統(tǒng)計學數(shù)據(jù)可分為哪幾種類型，不同類型數(shù)據(jù)各有什么特點統(tǒng)計學數(shù)據(jù)可分為哪幾種類型，不同類型數(shù)據(jù)各有什么特點1）按照所采用的計量尺度，可分為定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)定性數(shù)據(jù)是只能用文字或數(shù)字代碼來表現(xiàn)事物的品質(zhì)特征或?qū)傩蕴卣鞯臄?shù)據(jù)，具體分為定序數(shù)據(jù)和定類數(shù)據(jù)。定量數(shù)據(jù)是只能用數(shù)值來表現(xiàn)事物數(shù)量特征的數(shù)據(jù)，具體分為定距數(shù)據(jù)和定比數(shù)據(jù)。2）按照表現(xiàn)形式不同，可以分為絕對數(shù)、相對數(shù)和平均數(shù)絕對數(shù)是用以反映現(xiàn)象或事物絕對數(shù)量特征的數(shù)據(jù)。以最直觀、最基本的形式體現(xiàn)現(xiàn)象或事物的外在數(shù)量特征，有明確的計量單位，是表示直接數(shù)量標志或總量標志的形式。相對數(shù)是用以反映現(xiàn)象或事物相對數(shù)量特征的數(shù)據(jù)。通過另外兩個相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的對比來體現(xiàn)現(xiàn)象或事物之間的聯(lián)系關(guān)系，其結(jié)果主要表現(xiàn)為沒有明確計量單位的無名數(shù)。平均數(shù)是用以反映現(xiàn)象或事物平均數(shù)量特征的數(shù)據(jù)。體現(xiàn)現(xiàn)象或事物某一方面的一般數(shù)量水平。3）按收集方法，可分為觀測的數(shù)據(jù)和實驗的數(shù)據(jù)觀測數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是在沒有對事物進行人為控制的條件下得到的。實驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是在實驗中控制實驗對象而收集到的。4）按照被描述的對象和時間的關(guān)系，可分為截面數(shù)據(jù)和時間序列數(shù)據(jù)截面數(shù)據(jù)描述的是現(xiàn)象在某一時刻的變化情況。時間序列數(shù)據(jù)描述的是現(xiàn)象隨時間而變化的情況。5）按照加工程度不同，可以分為原始數(shù)據(jù)和次級數(shù)據(jù)原始數(shù)據(jù)是指直接向調(diào)查對象收集的、尚待加工整理、只反映個體特征的數(shù)據(jù)，或通過實驗采集的原始記錄數(shù)據(jù)。次級數(shù)據(jù)是指已經(jīng)經(jīng)過加工整理、能反映總體數(shù)量特征的各種非原始數(shù)據(jù)。44如何正確理解描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計的關(guān)系如何正確理解描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計的關(guān)系描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計是統(tǒng)計方法的兩個組成部分。描述統(tǒng)計是整個統(tǒng)計學的基礎，推斷統(tǒng)計則是現(xiàn)代統(tǒng)計學的主要內(nèi)容。描述統(tǒng)計對資料的數(shù)量特征及其分布規(guī)律進行測定和描述；而統(tǒng)計推斷是指通過抽樣等方式進行樣本估計總體特征的過程，包括參數(shù)估計和假設檢驗兩項內(nèi)容。推斷統(tǒng)計是和假設檢驗聯(lián)系在一起的，這只是簡單的描述現(xiàn)象，并沒有進行假設，再利用數(shù)據(jù)檢驗，得出推斷的結(jié)果。55統(tǒng)計研究的基本過程如何常用的統(tǒng)計方法有哪些統(tǒng)計研究的基本過程如何常用的統(tǒng)計方法有哪些統(tǒng)計設計，數(shù)據(jù)搜集，數(shù)據(jù)整理，數(shù)據(jù)分析與解釋（核心、最終目的）常用的統(tǒng)計方法大量觀察發(fā)、統(tǒng)計分組法、綜合指標法、統(tǒng)計推斷法、統(tǒng)計模型法1313統(tǒng)計學發(fā)展的三個階段，派別和觀點統(tǒng)計學發(fā)展的三個階段，派別和觀點第二章第二章1、如何設計統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集方案試舉例說明。如何設計統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集方案試舉例說明。方案內(nèi)容包括1）確定數(shù)據(jù)收集目的；2）收集的數(shù)據(jù)及其類型；3）數(shù)據(jù)收集對象與數(shù)據(jù)觀測單位；4）觀測標志與調(diào)查表5數(shù)據(jù)所屬時間和數(shù)據(jù)收集期限；6）選擇數(shù)據(jù)收集方式；7）數(shù)據(jù)收集組織。2概率抽樣和非概率抽樣有什么本質(zhì)區(qū)別試舉例說明。概率抽樣和非概率抽樣有什么本質(zhì)區(qū)別試舉例說明。概率抽樣是按照隨機原則抽取樣本，即總體中的每個個體都有已知的、非零的概率被抽取到樣本中。非概率抽樣是憑人們的主觀判斷或根據(jù)便利性原則來抽取樣本，總體中每個個體被抽取的可能性是難以用概率來表示和計算的。33分層抽樣與整群抽樣有什么區(qū)別試舉例說明。分層抽樣與整群抽樣有什么區(qū)別試舉例說明。相同點它們的第一步都是依據(jù)某一標準將總體分為不同的層次或群體。不同之處①劃分的依據(jù)不同；②抽樣的方法不同；③適用范圍不同。44什么是重點調(diào)查有什么特點什么是重點調(diào)查有什么特點定義為了解總體基本情況，在數(shù)據(jù)收集對象總體中只選擇一部分重點個體，進行觀測的一種非全面調(diào)查方式。特點1）客觀原則選取觀測單位；2）是范圍較小的全面調(diào)查；3）目的是了解總體基本情況，為主觀部門指導工作服務；4）重點調(diào)查結(jié)果一般不用以推斷總體的數(shù)量特征。5在統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集過程中，可能存在哪些誤差試分別舉例說明。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集過程中，可能存在哪些誤差試分別舉例說明。1觀測性誤差調(diào)查觀測的各個環(huán)節(jié)因工作粗心或被觀測者不愿配合而造成的所收集數(shù)據(jù)與實際情況不符的誤差。包括記錄錯誤、抄錄錯誤、匯總錯誤差、計算錯誤、計量錯誤和計算機輸入誤差等工作誤差，以及被調(diào)查者不愿或難以提供真實情況的誤差，有時還存在調(diào)查人員弄虛作假的誤差和各種人為因素干擾的誤差。2代表性誤差只有在抽樣調(diào)查中存在，根據(jù)原因不同分為系統(tǒng)性代表性誤差和偶然代表性性誤差（在抽樣中不可避免，但可以計算和控制，如實際誤差、抽樣平均誤差）6統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理有哪些基本步驟統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理有哪些基本步驟1）整理方案的設計；2數(shù)據(jù)預處理；3）統(tǒng)計分組和匯總；4）整理數(shù)據(jù)的顯示；5）整理數(shù)據(jù)的保存和分布。7如何理解統(tǒng)計分組的含義和性質(zhì)如何理解統(tǒng)計分組的含義和性質(zhì)含義根據(jù)統(tǒng)計研究的目的和事物本身的特點，選擇一定的標志，將研究現(xiàn)象總體劃分為若干個不同的組和類的一種統(tǒng)計研究方法。性質(zhì)

簡介：思考題調(diào)查在校大學生月通訊費的支出，從全校N3000名學生隨機抽取的樣本N30，估計的置信度要求為95。調(diào)查數(shù)據(jù)如下表所示樣本序號通訊費樣本序號通訊費樣本序號通訊費16211842158285122922413421345233441514128247553915452520650162526637831736279584618952812096519452919103220493057要求1、估計該校學生平均通訊費支出額的置信區(qū)間；2、估計該校學生月通訊費支出超過70元的人數(shù)；3、如果要求相對誤差不超過10、，以置信度95估計該校學生月通訊費支出超過70元的人數(shù)比例，至少應抽取多少個學生調(diào)查思考題調(diào)查在校大學生月通訊費的支出，從全校N3000名學生隨機抽取的樣本N30，估計的置信度要求為95。調(diào)查數(shù)據(jù)如下表所示樣本序號通訊費樣本序號通訊費樣本序號通訊費16211842158285122922413421345233441514128247553915452520650162526637831736279584618952812096519452919103220493057要求1、估計該校學生平均通訊費支出額的置信區(qū)間；2、估計該校學生月通訊費支出超過70元的人數(shù)；3、如果要求相對誤差不超過10、，以置信度95估計該校學生月通訊費支出超過70元的人數(shù)比例，至少應抽取多少個學生調(diào)查

簡介：生物統(tǒng)計學（BIOSTATISTICS）是以概率理論為基礎,研究生命科學中隨機現(xiàn)象規(guī)律性的應用數(shù)學科學。涉及到醫(yī)學科學研究的設計、資料搜集、歸納、分析與解釋的一門應用性基礎學科、二、科學研究的基本程序二、科學研究的基本程序1、提出一個欲待研究的問題2、科學研究設計專業(yè)設計、統(tǒng)計學設計統(tǒng)計學設計（STATISTICALDESIGN）是指用統(tǒng)計學原理對研究的全過程所作出的周密合理的統(tǒng)籌安排，如確定研究對象，擬定研究因素及其分配，如何執(zhí)行隨機、對照與重復的統(tǒng)計學原則，如何觀察與度量效應，以及數(shù)據(jù)收集、整理與分析的方法,通過合理的、系統(tǒng)的安排，達到控制系統(tǒng)誤差，以盡可能少的資源消耗（最小的人力、物力、財力和時間）獲取準確可靠的信息資料及可信的結(jié)論，使效益最大化。3、獲取試驗與觀察的資料，又稱為搜集資料4、數(shù)據(jù)審核與計算機錄入5、分析資料描述性統(tǒng)計（DESCRIPTIVESTATISTICS）是指用統(tǒng)計指標、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等方法，對數(shù)據(jù)的特征及其分布規(guī)律進行檢測與描述。統(tǒng)計推斷（INFERENTIALSTATISTICS）是通過隨機樣本信息推斷總體特征的過程。統(tǒng)計推斷又包括置信區(qū)間（CONFIDENCEINTERVAL）估計與統(tǒng)計學假設檢驗（HYPOTHESISTEST）。統(tǒng)計學分析過程按變量的多寡可分為單變量分析與多重變量分析。6、分析結(jié)果的合理解釋EXPLICATIONOFRESULTS研究中應注意的問題研究中應注意的問題1、統(tǒng)計學結(jié)論的正確與否取決于統(tǒng)計學分析數(shù)據(jù)的真實性、準確性以及研究樣本對研究總體的代表性。2、盡可能地控制系統(tǒng)誤差是統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)真實性、準確性的保證。3、隨機化抽樣是確保樣本數(shù)據(jù)對研究總體具有代表性的重要過程。變量VARIABLE在總體中,個體的許多屬性（如年齡、性別、血漿膽固醇等）存在變異性，統(tǒng)計學上將反映個體屬性變異性特征的指標稱為隨機變量（RANDOMVARIABLE，簡稱變量針對不同類型的屬性，需采用不同類型的變量，因而產(chǎn)生不同類型的資料?？傮w（POPULATION）與樣本SAMPLE根據(jù)研究目的所確定的具有相同性質(zhì)的觀察單位的集合成為總體（母體）。從同一總體中通過隨機化過程抽取的部分觀察單位稱為樣本（子樣）。抽樣（SAMPLING）從研究總體中通過一定原則獲取樣本的過程樣本含量（SAMPLESIZE）樣本中所包含的基本研究單位數(shù)量同質(zhì)（HOMOGENEITY）同一總體中的每一個體都具有相同性質(zhì)類別的特征。變異VARIATION同一總體中的各個體間的差異性。隨機化（RANDOMIZATION）能使總體中每一觀察單位均能以同等機會（概率）進入樣本，或分配到實驗組與對照組的過程。抽樣誤差（SAMPLINGERROR）由于總體中各個體間存在變異性，因抽樣過程的隨機性所至樣本的統(tǒng)計量與總體的參數(shù)不等，或多個樣本的統(tǒng)計量存在差異性稱為抽樣誤差。概率（PROBABILITY）描述隨機事件發(fā)生的可能性的度量。隨機事件A的發(fā)生概率記為PA。概率的取值在0到1之間，若P1或P0的事件稱為必然事件,若0P1的事件為隨機事件。概率接近于0（如P005）的事件稱為小概率事件。錄程序運行過程中所做的內(nèi)容，如所運行的數(shù)據(jù)情況、所調(diào)用的過程步、程序運行時間等（紅色錯誤綠色警告蘭色正常）OUTPUT結(jié)果輸出窗統(tǒng)計分析的結(jié)果。RESULT窗口EXPLORER窗口單變量綜合性描述統(tǒng)計量單變量綜合性描述統(tǒng)計量常用的中心趨勢指標常用的中心趨勢指標算術(shù)均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，統(tǒng)稱為平均數(shù)（AVERAGE）算術(shù)平均數(shù)THEARITHMETICMEAN簡稱均數(shù)（MEAN）或均值，定義為所有測量值之和除以變量值個數(shù)（即，樣本含量SAMPLESIZE）。反映一組呈對稱分布的變量值在數(shù)量上的平均水平。（1）直接計算法公式NXXNII???1（2）加權(quán)法??????????KIKIIIIKIKIIIFFXFIFXX1111組中值＝（下限值＋上限值）/2均數(shù)的特征均數(shù)的特征最常用，特別是正態(tài)分布資料；對極值非常敏感，最大值和最小值常將其拉向自己；離均差的和為0中位數(shù)（MEDIAN）是將每個變量值從小到大排列，位置居于中間的那個變量值。公式N為奇數(shù)時21??NXMN為偶數(shù)時?????????12221NNXXM頻數(shù)表資料的中位數(shù)頻數(shù)表資料的中位數(shù)中位數(shù)所在組的頻數(shù)的累計頻數(shù)）－中位數(shù)所在組前一組（所在組下限值＋組距50N??M中位數(shù)的特征中位數(shù)的特征計算時只利用了位置居中的測量值，優(yōu)點對極值不敏感，缺點并非考慮到每個觀測值；適用于各種分布類型的資料，特別適合于大樣本偏態(tài)分布資料或者一端或兩端無確切數(shù)值的資料百分位數(shù)（百分位數(shù)（PERCENTILE））直接計算直接計算設有N個原始數(shù)據(jù)從小到大排列，第X百分位數(shù)的計算公式為當NX為帶有小數(shù)位時1INT??NXXPX當NX為整數(shù)時??121???NXNXXXPX頻數(shù)表法頻數(shù)表法計算方法大致同中位數(shù)幾何均數(shù)（幾何均數(shù)（GEOMETRICMEAN））可用于反映一組經(jīng)對數(shù)轉(zhuǎn)換后呈對稱分布或正態(tài)分布的變

簡介：111多因素實驗資料的方差分析113（1）本題為4個處理組的22析因涉及，因分成3天進行，若將每天的實驗結(jié)果設為一個區(qū)組，先進行隨機區(qū)組的方差分析方差分析表1變異來源DFSSMSFSIG總變異11818369區(qū)組間237621881230801處理組間376552925517631196000誤差6490788180從上表可以看出，各區(qū)組間差異無統(tǒng)計學意義，即各天的實驗結(jié)果間無差異。（3）依據(jù)完全隨機設計析因試驗方法進行方差分析方差齊性檢驗表FDF1DF2SIG1429380304P值大于005，尚不能認為方差不齊。方差分析表2變異來源DFSSMSFSIG總變異1181837試樣處理方式（A）17161171611108420000試樣重量（B）13640364055100473隨機區(qū)組的裂區(qū)設計，一級實驗單位的變異來自于A因素主效應、區(qū)組變異及個體間誤差，二級實驗單位的變異來自于B因素的主效應、AB的交互效應以及個體內(nèi)的誤差，見下表。隨機區(qū)組裂區(qū)設計的方差分析變異來源DFSSMSFSIG二級單位總計191461375家兔間（一級單位總計）981013注射藥物（A）1630136301347557002區(qū)組41270031752396209個體間誤差453001325部位間（一級單位總計）1065125毒素濃度（B）16301363013252050000AB1113113450521個體內(nèi)誤差82000025從上表結(jié)果可以看出無論是低濃度毒素還是高濃度毒素所致的皮膚損傷，抗毒素注射后的皮膚受損直接均小于對照組，全身注射抗毒素對皮膚損傷有保護作用。

簡介：1此為整本整本書的復的復習資習資料，若料，若應對應對期末考期末考試，則不再考不再考試范圍內(nèi)的內(nèi)的請自動忽略。忽略。第一章總論統(tǒng)計含義統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計活動、統(tǒng)計學統(tǒng)計統(tǒng)計學學關(guān)于如何搜集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學。古典統(tǒng)計學時期國勢學派德國政治算術(shù)學派英國統(tǒng)計學發(fā)展歷程近代統(tǒng)計學時期社會統(tǒng)計學派德國數(shù)理統(tǒng)計學派比利時現(xiàn)代統(tǒng)計學時期推斷統(tǒng)計統(tǒng)計學研究對象現(xiàn)象的數(shù)量方面統(tǒng)計數(shù)據(jù)定性數(shù)據(jù)定類數(shù)據(jù)計量尺度定序數(shù)據(jù)定量數(shù)據(jù)定距數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)定比數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式絕對數(shù)、相對數(shù)、平均數(shù)來源觀測數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)加工程度原始數(shù)據(jù)、次級數(shù)據(jù)時空狀態(tài)時序數(shù)據(jù)、截面數(shù)據(jù)總體體統(tǒng)計研究的客觀對象全體，也稱母體。特征大量性、同質(zhì)性、差異性個體數(shù)量有限/無限總體存在形態(tài)具體/形象總體3上標志計算后（通常對比）變量量狹義可變的數(shù)量標志；變量是可變數(shù)量標志的抽象化；變量的具體數(shù)值變量值（標志值）。廣義可變標志（可變數(shù)量/品質(zhì)標志）。定性變量定類變量定序變量定量變量定距變量變量分類定比變量所受影響因素確定性變量隨機性變量是否連續(xù)離散型變量（只能取整）連續(xù)性變量（隨意?。┙y(tǒng)計統(tǒng)計指標簡稱指標，是反映現(xiàn)象總體數(shù)量特征的概念及其數(shù)值。組成成統(tǒng)計指標由指標名稱和指標數(shù)值兩個基本部分組成。指標名稱反映所研究現(xiàn)象的實際內(nèi)容，是對現(xiàn)象本質(zhì)特征的一種概括；指標數(shù)值時所研究現(xiàn)象實際內(nèi)容的數(shù)量表現(xiàn)，是對總體本質(zhì)特征的量的規(guī)定性，是對個體特征綜合和計算的結(jié)果。統(tǒng)計指標和標志的聯(lián)系和區(qū)別區(qū)別1說明對象不同指標說明總體的特征；標志說明個體的特征；2表現(xiàn)形式不同指標用數(shù)值體現(xiàn)；標志既有文字又有數(shù)值。聯(lián)系系1標志是計算統(tǒng)計指標的依據(jù)，即統(tǒng)計指標數(shù)值是根據(jù)個體