簡(jiǎn)介：第二章1．想想核酸的A260為什么會(huì)下降肯定是形成雙螺旋結(jié)構(gòu)引起的。那為什么相同序列的核酸，RNA的A260下降，DNA的A260不變這說(shuō)明RNA能形成雙鏈，DNA不能。那么，為什么RNA能形成雙鏈呢原因肯定就在RNA和DNA序列上不同的堿基U和T上面。U和T的含義完全一樣，差別在于RNA分子上的U可以和G配對(duì)，而DNA分子上的T不能和G配對(duì)。如果這時(shí)候能想到這一點(diǎn)，題目的答案也就有了。本題正確的答案是1個(gè)核酸的A260主要是4個(gè)堿基的Π電子。當(dāng)一個(gè)核酸是單鏈的時(shí)候，Π電子能吸收較大的光；但核酸為雙鏈的時(shí)候，堿基對(duì)的堆積效應(yīng)使Π電子吸收較少的光。于是，題目中的數(shù)據(jù)告訴我們，第一種序列的DNA和RNA在二級(jí)結(jié)構(gòu)上沒(méi)有什么大的差別。而對(duì)于第二種序列的RNA光吸收大幅度減少，意味著RNA形成了某種雙鏈二級(jí)結(jié)構(gòu)，RNA二級(jí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)常見(jiàn)的特征是G和U能夠配對(duì)。從第二種序列不難看出，它能夠自我配對(duì)，形成發(fā)夾結(jié)構(gòu)，而降低光吸收。2．RNA的小溝淺而寬，允許接近堿基邊緣。2′－OH位于小溝，提供氫鍵供體和受體，起穩(wěn)定作用。GU搖擺堿基對(duì)讓G的氨基N2位于小溝，能夠與蛋白質(zhì)相互作用（如在TRNAALA和同源的氨酰－TRNA合成酶之間）。3．（1）核酶由RNA組成，所以一定是RNA雙螺旋，為A型。（2）序列交替出現(xiàn)嘌呤和嘧啶，應(yīng)該是Z型雙螺旋。（3）既然是DNA，在上述濕度條件下，要么是B型，要么是Z型。由于B型比Z型更緊密（螺距比Z型短，每個(gè)螺旋單位長(zhǎng)度具有更多的電荷，相同數(shù)目堿基對(duì)的總長(zhǎng)度要短）。因此，1號(hào)一定是B型，2號(hào)為Z型DNA。4．（1）（2）ARG（3）ASN和GLN5．使用DUTP代替DTTP并不能改變DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)。T和U的差別只是在T嘧啶環(huán)上是否有一個(gè)甲基，這個(gè)甲基位于雙螺旋的大溝之中。如果用2′－OH取代2′－H，則合成出來(lái)的是RNA，于是螺旋變成A－型。多出來(lái)的羥基產(chǎn)生空間位阻，致使RNA無(wú)法形成B－型雙螺旋。6．AT堿基對(duì)只有2個(gè)氫鍵，容易斷裂，從而容易與溶液中的重氫發(fā)生交換。第三章1．K值是指某一物質(zhì)染色體的數(shù)目，N值是指某一物質(zhì)基因的數(shù)目。3．（1）RNA既可以充當(dāng)遺傳物質(zhì)，又可以作為核酶；（2）先有核苷酸，后有脫氧核苷酸；（3）先有尿苷酸后有胸苷酸。5．這種突變將使游離的Σ因子和RNA聚合酶全酶競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合啟動(dòng)子，從而競(jìng)爭(zhēng)性抑制RNA聚合酶全酶與啟動(dòng)子的結(jié)合，導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄的起始受到抑制。最后的結(jié)果有可能是致命的。第八章1．（1）Γ；（2）Β或Γ；（3）Α。2．略3．略4．節(jié)省時(shí)間，有利于在較短的時(shí)間內(nèi)大量表達(dá)，以保持與DNA復(fù)制的同步。5．（1）轉(zhuǎn)錄照樣起始，但RNA因不能形成帽子，穩(wěn)定性下降，還在轉(zhuǎn)錄的時(shí)候就有可能發(fā)生降解。（2）轉(zhuǎn)錄可以完成，但轉(zhuǎn)錄物不能形成POLYA尾部，這樣的MRNA不能運(yùn)輸出細(xì)胞核，而且穩(wěn)定性下降，容易被降解。（3）轉(zhuǎn)錄可以完成，但RNA前體不能剪接，也不能被運(yùn)輸出細(xì)胞核。（4）所有的S/T都突變成ALA意味著CTD完全不能進(jìn)行磷酸化，結(jié)果必然是無(wú)轉(zhuǎn)錄的延伸和轉(zhuǎn)錄的后加工。第九章1．略2．略3．TYR比PHE多出的基團(tuán)是1個(gè)羥基，故可以通過(guò)作為氫鍵供體或受體形成氫鍵而得到很大結(jié)合能。而ILE－TRNA合成酶僅僅是疏水的，在形狀上與ILE很像，在底物和蛋白質(zhì)之間無(wú)特異性的化學(xué)鍵。范德華力既弱，又沒(méi)有方向性，而氫鍵既有方向性，又較強(qiáng)。所以，TYR－TRNA合成酶很容易識(shí)別PHE和TYR之間的差別，也就不需要額外的校對(duì)位點(diǎn)了。4．略5．略6．略7．略第十章1．在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)蛋白質(zhì)，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)剪接照樣能夠發(fā)生。2．略3．略4．因?yàn)樵诩?xì)胞分裂的時(shí)候，細(xì)胞核發(fā)生解體，在重新形成細(xì)胞核的時(shí)候，需要信號(hào)序列的幫助，方可讓蛋白質(zhì)回到細(xì)胞核內(nèi)。5．有利于將翻譯和定向分揀偶聯(lián)在一起；方便后來(lái)的切除。6．過(guò)氧化物酶體內(nèi)是一種氧化的環(huán)境，蛋白質(zhì)在進(jìn)入它之前事先折疊后有利于其正確的折疊和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。第十一章1．乳糖操縱子的正調(diào)控機(jī)制將變得多余，從而導(dǎo)致葡萄糖效應(yīng)減弱甚至喪失。2．溶原階段的轉(zhuǎn)錄物3′－端僅含有INT的閱讀框架，不會(huì)形成被RNA酶識(shí)別的降解信號(hào)。3．（1），（4），（5）4．略第十二章1．略2．（1）通過(guò)異源二聚化可以增加細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄因子組合的數(shù)目。（2）通過(guò)二聚體化的調(diào)節(jié)可以增加調(diào)節(jié)它們與DNA結(jié)合的機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)介：最新電大最新電大西方經(jīng)濟(jì)學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)形考作業(yè)任務(wù)形考作業(yè)任務(wù)01060106網(wǎng)考試題及答案網(wǎng)考試題及答案100100通過(guò)通過(guò)考試說(shuō)明考試說(shuō)明西方經(jīng)濟(jì)學(xué)形考共有5個(gè)任務(wù)，任務(wù)1、任務(wù)2、任務(wù)4、任務(wù)5是固定答案（已附），任務(wù)3和6是客觀題，本人對(duì)任務(wù)3和6給出了三套題答案（0303任務(wù)任務(wù)_0001_0001、0303任務(wù)任務(wù)_0002_0002、0303任務(wù)任務(wù)_0003_0003、0606任務(wù)任務(wù)_0001_0001、0606任務(wù)任務(wù)_0002_0002）。在考試中，可以多次抽取任務(wù)3和6試卷，直到出現(xiàn)這幾套試卷中的任意一套，就可以按照該套試卷答案答題。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。0101任務(wù)任務(wù)一、論述題（共一、論述題（共1道試題，共道試題，共100100分。）分。）1題目綜合分析生產(chǎn)成本理論中相關(guān)經(jīng)濟(jì)范疇的關(guān)系目的通過(guò)對(duì)比相關(guān)經(jīng)濟(jì)范疇，準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)范疇的經(jīng)濟(jì)含義及深刻理解重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。要求1．要求認(rèn)真審題和研讀第三章生產(chǎn)與成本理論的相關(guān)內(nèi)容，深刻理解生產(chǎn)理論和成本理論的基本原理；2．準(zhǔn)確描述本題涉及的相關(guān)理論內(nèi)容；3．闡述關(guān)系和區(qū)別要清晰并畫圖說(shuō)明；4．字?jǐn)?shù)控制在600字左右。時(shí)間安排完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第三章生產(chǎn)與成本理論教學(xué)內(nèi)容后實(shí)施。答11分析總產(chǎn)量（分析總產(chǎn)量（TPTP）、平均產(chǎn)量（）、平均產(chǎn)量（APAP）、邊）、邊際產(chǎn)量（際產(chǎn)量（MPMP）的關(guān)系）的關(guān)系總產(chǎn)量（TP）是指在某一給定的時(shí)期生產(chǎn)要素所能生產(chǎn)的全部產(chǎn)量；平均產(chǎn)量（AP）是該要素的總產(chǎn)量除以該要素的投入量；邊際產(chǎn)量（MP）即該產(chǎn)量的增量所引起的總產(chǎn)量的增量。先分析一下總產(chǎn)量（TP）邊際產(chǎn)量（MP）之間的關(guān)系。即總產(chǎn)量（TP）先以遞增的速率增加，后以遞減的速率增加，達(dá)到某一點(diǎn)后，總產(chǎn)量（TP）將會(huì)隨勞動(dòng)投入的增加而絕對(duì)地減少，邊際產(chǎn)量先上升，后下降，達(dá)到某一定后成為負(fù)值。總產(chǎn)量（TP）的變化與邊際產(chǎn)量（MP）是一致的，即都會(huì)經(jīng)歷先增后減的變化過(guò)程。當(dāng)邊際產(chǎn)量上升，總產(chǎn)量（TP）以遞增的速率增加，當(dāng)邊際產(chǎn)量（MP）下降時(shí)，總產(chǎn)量（TP）以遞減的方式增加，當(dāng)邊際產(chǎn)量（MP）為負(fù)值時(shí)，總產(chǎn)量（TP）開始絕對(duì)的減少。接下來(lái)分析一下邊際產(chǎn)量（MP）和平均產(chǎn)量（AP）之間的關(guān)系。平均產(chǎn)量（AP）和邊際產(chǎn)量（MP）都是先上升后下降，但是邊際產(chǎn)量（MP）的上升速率和下降速率都要大于平均產(chǎn)量（AP）的上升速率和下降速率。只要額外增加一單位要素投入所引起總產(chǎn)量（TP）的增量大于增加這一單位要素之前的平均產(chǎn)量（AP），那么增加這一單位要素的平均產(chǎn)量（AP）就大于原來(lái)的平均產(chǎn)量（AP）；當(dāng)平均產(chǎn)量達(dá)到最大時(shí)，平均產(chǎn)量（AP）等于邊際產(chǎn)量。22分析邊際報(bào)酬遞減規(guī)律和規(guī)模報(bào)酬變動(dòng)規(guī)分析邊際報(bào)酬遞減規(guī)律和規(guī)模報(bào)酬變動(dòng)規(guī)律的區(qū)別律的區(qū)別答在于邊際報(bào)酬遞減中，隨著同種生產(chǎn)要素的投入的增加而每一生產(chǎn)要素所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量是遞減的。而規(guī)模報(bào)酬遞減中，同種生產(chǎn)要素的投入的增加，每一生產(chǎn)要素所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量是不變的，僅僅是指生產(chǎn)要素的投入量相較產(chǎn)量是過(guò)多了。33分析利潤(rùn)最大化原則和成本最小化原則的分析利潤(rùn)最大化原則和成本最小化原則的區(qū)別區(qū)別答產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量是不變的，僅僅是指生產(chǎn)要素的投入量相較產(chǎn)量是過(guò)多了。利潤(rùn)最大化是一個(gè)市場(chǎng)一般均衡的結(jié)果。是廠商在所生產(chǎn)產(chǎn)品的市場(chǎng)可能價(jià)格以及要素可能價(jià)格這些約束條件下所能達(dá)到的利潤(rùn)最大化。根據(jù)利潤(rùn)最大化的條件（邊際收益等于邊際成本）來(lái)決定產(chǎn)量（當(dāng)然，產(chǎn)品壟斷廠商還可以依此決定產(chǎn)品定價(jià)，要素壟斷廠商還可以依此決定要素價(jià)格）。成本最小化，則是給定了產(chǎn)量和要素價(jià)格，廠商應(yīng)該用什么樣的要素組合來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)以達(dá)到成本最小。是不需考慮市場(chǎng)產(chǎn)品需求的廠商供給方局部均衡的結(jié)果。利潤(rùn)最大是成本最小的充分條件，而成本最小只是利潤(rùn)最大的必要而非充分條件。也就是說(shuō)，一般均衡中的利潤(rùn)最大化一定是滿足了成本最小化的原則了的，否則不可能是利潤(rùn)最大化的。但是成本最小化卻可以在任何產(chǎn)量處得到滿足和實(shí)現(xiàn)，并不一定是利潤(rùn)最大化的產(chǎn)量。44分析短期邊際成本曲線（分析短期邊際成本曲線（SMCSMC）、短期平）、短期平均成本曲線（均成本曲線（SACSAC）和短期可變成本曲線）和短期可變成本曲線（SAVSSAVS）的關(guān)系）的關(guān)系答第一，短期邊際成本曲線與短期平均成本曲線的關(guān)系新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo),由引起對(duì)公平與效率的大討論。許多學(xué)者憂慮,如果不采取措施,中國(guó)會(huì)步拉丁美洲一些國(guó)家收入分配不公、差距較大、貧富兩頭極端化的后塵。代表性的看法有“效率優(yōu)先,兼顧公平”的口號(hào)現(xiàn)在可以開始淡出，逐漸向“公平與效率并重”或“公平與效率優(yōu)化組合”過(guò)渡。并且提出了從稅收調(diào)節(jié)、調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)、建設(shè)社會(huì)保障、消除政府和強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)侵犯農(nóng)民和城市居民利益等方面控制和縮小收入分配差距的思路和政策建議。對(duì)于城鄉(xiāng)、居民、地區(qū)等三大收入和發(fā)展差距拉大問(wèn)題的解決，除了上述措施外，還有許多社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家從不同的角度進(jìn)行了討論。有的認(rèn)為，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村，推進(jìn)城市化快速發(fā)展，來(lái)控制和縮小城鄉(xiāng)收入差距；十八屆三中全會(huì)提出積極發(fā)展國(guó)有資本、集體資本、非公有資本交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟(jì)，從而解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中的公平問(wèn)題。針對(duì)上述討論，結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)理論回答以下問(wèn)題。目的這是一道分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率和公平的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。讓學(xué)生理清經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中如何理解效率與公平的理論，理解我國(guó)實(shí)施經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的背景和時(shí)機(jī)，增加理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論的同時(shí)，加深我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的理解，在工作中宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策。要求1．要求認(rèn)真審題和研讀第五章生產(chǎn)要素價(jià)格決定的相關(guān)內(nèi)容，深刻理解相關(guān)理論；2．準(zhǔn)確描述本題涉及的相關(guān)理論內(nèi)容；3．認(rèn)真查找資料，聯(lián)系我國(guó)和世界各國(guó)收入分配的實(shí)際闡述；4．字?jǐn)?shù)控制在600字左右。時(shí)間安排完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第五章生產(chǎn)要素價(jià)格決定教學(xué)內(nèi)容后實(shí)施。答答經(jīng)過(guò)討論，本小組討論意見(jiàn)總結(jié)如下經(jīng)過(guò)討論，本小組討論意見(jiàn)總結(jié)如下1什么是效率和公平談?wù)勀愕睦斫狻Ｊ裁词切屎凸秸務(wù)勀愕睦斫?。本小組同學(xué)認(rèn)為，效率是指最有效地使用社會(huì)資源以滿足人類的愿望和需要。效率給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒(méi)有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來(lái)最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率的一個(gè)簡(jiǎn)化表達(dá)。就一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言，最重要的事情當(dāng)然就是最好地利用其有限的資源。具體地說(shuō)，效率就是人的生產(chǎn)活動(dòng)的產(chǎn)出與投入之間的比例關(guān)系成本不變，產(chǎn)出越大，效率越高；同樣，產(chǎn)出不變，成本越低，效率越高。從管理學(xué)角度來(lái)講，效率是指在特定時(shí)間內(nèi)，組織的各種收入與產(chǎn)出之間的比率關(guān)系。效率與投入成反比，與產(chǎn)出成正比。公共部門的效率包括兩方面一是生產(chǎn)效率，它指生產(chǎn)或者提供服務(wù)的平均成本；二是配置效率它指組織所提供的產(chǎn)品或服務(wù)是否能夠滿足利害關(guān)系人的不同偏好。公平，公平一般有兩種含義在社會(huì)學(xué)上，公平是一種道德規(guī)范的要求，是指以人道主義為主要內(nèi)容的社會(huì)救助，以避免社會(huì)兩極分化影響社會(huì)穩(wěn)定。這種意義上的公平涉及到要把富者的一部分財(cái)富無(wú)償?shù)貏蚪o貧者，因此它有時(shí)會(huì)和效率發(fā)生沖突，影響效率的提高。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，公平是指市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則所體現(xiàn)的平等，也就是人們通常所說(shuō)的機(jī)會(huì)均等。這種意義上的公平有利于發(fā)揮個(gè)人的積極性，一般說(shuō)來(lái)是和效率相一致的，相促進(jìn)的。但是，這種意義上的公平只是形式上的公平，而不是內(nèi)容和結(jié)果上的公平。如果只強(qiáng)調(diào)這種意義上的公平，而對(duì)社會(huì)產(chǎn)品的分配不加以調(diào)節(jié)的話，貧富懸殊和大量貧困現(xiàn)象的存在也會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)作用。因此，對(duì)效率和公平的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)辯證地動(dòng)態(tài)地來(lái)認(rèn)識(shí)。2洛倫茲曲線、基尼系數(shù)、奧肯定理的含洛倫茲曲線、基尼系數(shù)、奧肯定理的含義。義。1洛倫茲曲線為了研究國(guó)民收入在國(guó)民之間的分配問(wèn)題，美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家MO洛倫茲提出的了著名的洛倫茲曲線。它先將一國(guó)人口按收入由低到高排隊(duì)，然后考慮收入最低的任意百分比人口所得到的收入百分比。將這樣的人口累計(jì)百分比和收入累計(jì)百分比的對(duì)應(yīng)關(guān)系描繪在圖形上，即得到洛倫茲曲線。洛倫茲曲線的彎曲程度有重要意義。一般來(lái)講，它反映了收入分配的不平等程度。彎曲程度越大，收入分配越不平等，反之亦然。特別是，如果所有收入都集中在一人手中，而其余人口均一無(wú)所獲時(shí)，收入分配達(dá)到完全不平等，洛倫茲曲線成為折線OHL另一方面，若任一人口百分比均等于其收入百分比，從而人口累計(jì)百分比等于收入累計(jì)百分比，則收入分配是完全平等的，洛倫茲曲線成為通過(guò)原點(diǎn)的45度線OHL。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的收入分配，既不是完全不平等，也不是完全平等，而是介于兩者之間。相應(yīng)的洛倫茲曲線，既不是折線OHL，也不是45度線OL,二十項(xiàng)途中這樣向橫軸突出的弧線OL，盡管突出的程度有所不同。將洛倫茲曲線與45度線之間的部分A叫做“不平等面積”，當(dāng)收入分配達(dá)到完全不平等時(shí)，洛倫茲曲線成為折線OHL，OHL與45度線之間的面積AB叫做“完全不平等面積”。不平等面積與完全不平等面積之比，成為基尼系數(shù)，是衡量一國(guó)貧富差距的標(biāo)準(zhǔn)?；嵯禂?shù)GA/AB顯然，基尼系數(shù)不會(huì)大于意，也不會(huì)小于零2基尼系數(shù)是意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家基尼于1922年提出的定量測(cè)定收入分配差異程度的指標(biāo)。它的經(jīng)濟(jì)含義是在全部居民收入中用于不平均分配的百分比?；嵯禂?shù)最小等于0，表示收入分配絕對(duì)平均；最大等于1，表示收入分配絕對(duì)不平均；實(shí)際的基尼系數(shù)介于0和1之間。如果個(gè)人所得稅能使收入均等化，那么，基尼系數(shù)即會(huì)變小。

簡(jiǎn)介：最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？莆鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)期末題庫(kù)及答案最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科西方經(jīng)濟(jì)學(xué)期末題庫(kù)及答案考試說(shuō)明考試說(shuō)明本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且每年都在更新。該題庫(kù)對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)題庫(kù)及答案一西方經(jīng)濟(jì)學(xué)題庫(kù)及答案一一、單項(xiàng)選擇題（從下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一項(xiàng)正確的，將其標(biāo)號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題一、單項(xiàng)選擇題（從下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一項(xiàng)正確的，將其標(biāo)號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共分，共3030分）分）1．宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心是。A國(guó)民收入決定理論B．失業(yè)與通貨膨脹理論C．經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論D．開放經(jīng)濟(jì)理論2．當(dāng)汽油的價(jià)格上升時(shí)，在其他條件不變的情況下，對(duì)小汽車的需求量將。A．減少B．不變C．增加D．難以確定3．需求的變動(dòng)引起。A均衡價(jià)格和均衡數(shù)量同方向變動(dòng)B．均衡價(jià)格和均衡數(shù)量反方向變動(dòng)C．均衡價(jià)格反方向變動(dòng)，均衡數(shù)量同方向變動(dòng)D．均衡價(jià)格同方向變動(dòng)，均衡數(shù)量反方向變動(dòng)4．消費(fèi)者均衡是研究消費(fèi)者在既定收入條件下，如何實(shí)現(xiàn)。A．欲望最大化B．偏好最大化C．利潤(rùn)最大化D．效用最大化5．當(dāng)總產(chǎn)量達(dá)到最大時(shí)。A．邊際產(chǎn)量為正B．邊際產(chǎn)量為負(fù)C．邊際產(chǎn)量為零D．邊際產(chǎn)量與平均產(chǎn)量相等6．利潤(rùn)最大化的原則是。A．邊際成本小于邊際收益B．邊際成本等于邊際收益C．邊際成本大于邊際收益D．邊際成本等于平均成本7．下列哪種情況所對(duì)應(yīng)的收入分配最為平均A．基尼系數(shù)為015B．基尼系數(shù)為02517只有需求富有彈性的商品才能薄利多銷。18在同一條消費(fèi)可能線上，消費(fèi)者的支出是不同的。19．在短期，管理人員的工資和生產(chǎn)工人的工資都是固定成本。20平等與效率是一對(duì)永恒的矛盾。21．用消費(fèi)物價(jià)指數(shù)、生產(chǎn)物價(jià)指數(shù)和GDP平減指數(shù)所計(jì)算出的物價(jià)指數(shù)是相同的。22利率效應(yīng)是指物價(jià)水平通過(guò)對(duì)利率的影響而影響凈出口。23投資函數(shù)是一條向右下方傾斜的曲線。24根據(jù)ISLM模型，自發(fā)總支出的變動(dòng)會(huì)使國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與利率變動(dòng)。25在蕭條時(shí)期，中央銀行要運(yùn)用擴(kuò)張性的貨幣政策，而在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，則要運(yùn)用緊縮性的貨幣政策。三、填空題（每空三、填空題（每空1分，共分，共1010分）分）26在同一條供給曲線上，向上方移動(dòng)是供給量，向下方移動(dòng)是供給量27等產(chǎn)量線是表示兩種生產(chǎn)要素的不同數(shù)量的組合可以帶來(lái)的一條曲線。28．成本加成法就是在估算的的基礎(chǔ)上加一個(gè)固定百分率的利潤(rùn)。29．擁有信息多的一方以自己的信息優(yōu)勢(shì)來(lái)侵犯擁有信息少的一方的利益，實(shí)現(xiàn)自己利益的可能性被稱為。30．長(zhǎng)期中存在的失業(yè)稱為失業(yè)，短期中存在的失業(yè)是失業(yè)。31．具有內(nèi)在穩(wěn)定器作用的財(cái)政政策，主要是、以及。四、計(jì)算題（每小題四、計(jì)算題（每小題5分，共分，共1010分）分）五、問(wèn)答題（每小題五、問(wèn)答題（每小題1515分，共分，共3030分）分）34．用圖形分析在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上，一個(gè)企業(yè)的短期與長(zhǎng)期均衡。35．在開放經(jīng)濟(jì)中，增加出口對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)有什么影響我們應(yīng)該如何增加出口試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）（供參考）

簡(jiǎn)介：5、線性規(guī)劃數(shù)學(xué)模型具備哪幾個(gè)要素答（1）求一組決策變量XI或XIJ的值（I1，2，MJ1，2N）使目標(biāo)函數(shù)達(dá)到極大或極?。唬?）表示約束條件的數(shù)學(xué)式都是線性等式或不等式；（3）表示問(wèn)題最優(yōu)化指標(biāo)的目標(biāo)函數(shù)都是決策變量的線性函數(shù)第二章線性規(guī)劃的基本概念一、填空題1．線性規(guī)劃問(wèn)題是求一個(gè)線性目標(biāo)函數(shù)_在一組線性約束條件下的極值問(wèn)題。2．圖解法適用于含有兩個(gè)變量的線性規(guī)劃問(wèn)題。3．線性規(guī)劃問(wèn)題的可行解是指滿足所有約束條件的解。4．在線性規(guī)劃問(wèn)題的基本解中，所有的非基變量等于零。5．在線性規(guī)劃問(wèn)題中，基可行解的非零分量所對(duì)應(yīng)的列向量線性無(wú)關(guān)6．若線性規(guī)劃問(wèn)題有最優(yōu)解，則最優(yōu)解一定可以在可行域的頂點(diǎn)（極點(diǎn)）達(dá)到。7．線性規(guī)劃問(wèn)題有可行解，則必有基可行解。8．如果線性規(guī)劃問(wèn)題存在目標(biāo)函數(shù)為有限值的最優(yōu)解，求解時(shí)只需在其基可行解_的集合中進(jìn)行搜索即可得到最優(yōu)解。9．滿足非負(fù)條件的基本解稱為基本可行解。10．在將線性規(guī)劃問(wèn)題的一般形式轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)形式時(shí)，引入的松馳數(shù)量在目標(biāo)函數(shù)中的系數(shù)為零。11．將線性規(guī)劃模型化成標(biāo)準(zhǔn)形式時(shí)，“≤”的約束條件要在不等式左_端加入松弛變量。12．線性規(guī)劃模型包括決策（可控）變量，約束條件，目標(biāo)函數(shù)三個(gè)要素。13．線性規(guī)劃問(wèn)題可分為目標(biāo)函數(shù)求極大值和極小_值兩類。14．線性規(guī)劃問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)形式中，約束條件取等式，目標(biāo)函數(shù)求極大值，而所有變量必須非負(fù)。15．線性規(guī)劃問(wèn)題的基可行解與可行域頂點(diǎn)的關(guān)系是頂點(diǎn)多于基可行解16．在用圖解法求解線性規(guī)劃問(wèn)題時(shí)，如果取得極值的等值線與可行域的一A．可行域內(nèi)必有無(wú)窮多個(gè)點(diǎn)B．可行域必有界C．可行域內(nèi)必然包括原點(diǎn)D．可行域必是凸的8．下列關(guān)于可行解，基本解，基可行解的說(shuō)法錯(cuò)誤的是_D__A．可行解中包含基可行解B．可行解與基本解之間無(wú)交集C．線性規(guī)劃問(wèn)題有可行解必有基可行解D．滿足非負(fù)約束條件的基本解為基可行解9線性規(guī)劃問(wèn)題有可行解，則AA必有基可行解B必有唯一最優(yōu)解C無(wú)基可行解D無(wú)唯一最優(yōu)解10線性規(guī)劃問(wèn)題有可行解且凸多邊形無(wú)界，這時(shí)CA沒(méi)有無(wú)界解B沒(méi)有可行解C有無(wú)界解D有有限最優(yōu)解11若目標(biāo)函數(shù)為求MAX，一個(gè)基可行解比另一個(gè)基可行解更好的標(biāo)志是AA使Z更大B使Z更小C絕對(duì)值更大DZ絕對(duì)值更小12如果線性規(guī)劃問(wèn)題有可行解，那么該解必須滿足DA所有約束條件B變量取值非負(fù)C所有等式要求D所有不等式要求

簡(jiǎn)介：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目主題主題11人工智能與教育人工智能與教育近些年來(lái)，人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)逐步開始在各行各業(yè)落地，并納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。2018年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出了要“加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”，這就要求教育工作者積極了解人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)，尋找和自身工作的和技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，抓住教育行業(yè)發(fā)展的新機(jī)會(huì)。請(qǐng)根據(jù)以上材料就人工智能與教育的關(guān)系進(jìn)行討論。主題主題2中小學(xué)生減負(fù)中小學(xué)生減負(fù)2018年12月28日教育部牽頭九部門印發(fā)了教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知，簡(jiǎn)稱減負(fù)三十條，指出要堅(jiān)持政府主導(dǎo)、各方參與、綜合施策、標(biāo)本兼治的基本原則，進(jìn)一步明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)以上材料就中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題進(jìn)行討論。主題主題33師德師德2018年11月，教育部一連發(fā)出新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則（下稱“準(zhǔn)則”）以及教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）、幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法6份文件，再次瞄準(zhǔn)各級(jí)各類教師師德師風(fēng)問(wèn)題，為新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范劃定底線，懸起高壓線。請(qǐng)根據(jù)以上材料就師德建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行討論。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目主題主題11人工智能與教育人工智能與教育近些年來(lái)，人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)逐步開始在各行各業(yè)落地，并納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。2018年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出了要“加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”，這就要求教育工作者積極了解人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)，尋找和自身工作的和技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，抓住教育行業(yè)發(fā)展的新機(jī)會(huì)。請(qǐng)根據(jù)以上材料就人工智能與教育的關(guān)系進(jìn)行討論。主題主題2中小學(xué)生減負(fù)中小學(xué)生減負(fù)2018年12月28日教育部牽頭九部門印發(fā)了教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知，簡(jiǎn)稱減負(fù)三十條，指出要堅(jiān)持政府主導(dǎo)、各方參與、綜合施策、標(biāo)本兼治的基本原則，進(jìn)一步明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)以上材料就中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題進(jìn)行討論。主題主題33師德師德2018年11月，教育部一連發(fā)出新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則（下稱“準(zhǔn)則”）以及教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）、幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法6份文件，再次瞄準(zhǔn)各級(jí)各類教師師德師風(fēng)問(wèn)題，為新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范劃定底線，懸起高壓線。請(qǐng)根據(jù)以上材料就師德建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

簡(jiǎn)介：方劑學(xué)組成見(jiàn)方解和方歌緒言1方劑在中醫(yī)辯證審因、確定治法之后，選擇適宜的藥物，酌定用量、按照組方基本結(jié)構(gòu)的要求，妥善配伍而成2方劑學(xué)的概念在辯證審因、決定治法之后，選擇適宜的藥物，按照組方原則，酌定用量、用法及劑型，妥善配伍而成3方劑學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史1）先秦時(shí)期1973年在湖南長(zhǎng)沙馬王堆3號(hào)漢墓出土的五十二病方是現(xiàn)存最古老的方書。全書共有醫(yī)方283個(gè)，涉及臨床各科病證100余種。諸方用藥242種，有不少品種是神農(nóng)本草經(jīng)中所未收載的。2）兩漢時(shí)期（1）方劑學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要集中地反映在黃帝內(nèi)經(jīng)的七篇大論之中。此書在治則和治法方面，較全面而系統(tǒng)地總結(jié)了“謹(jǐn)察陰陽(yáng)，以平為期”，“治病必求于本”，“治求期屬”以及整體治療、標(biāo)本緩急、三因制宜等有關(guān)治則的理論。書中總結(jié)的大量治法內(nèi)容無(wú)一不是后世立法組方的理論基礎(chǔ)；在制方的基本結(jié)構(gòu)方面，提出了“君、臣、佐、使”的組方理論，并對(duì)君藥、臣藥、佐使藥的含義作了概括性的界定，提出“主病之謂君，佐君之謂臣，應(yīng)臣之為使。”此書雖是專門闡述中醫(yī)基本理論的經(jīng)典之作，還有13首方劑（2）張仲景以內(nèi)經(jīng)理論為基礎(chǔ)，完成了當(dāng)代最高水平的臨床巨著傷寒雜病論。創(chuàng)造性地將理、法、方、藥融為一體。此書經(jīng)晉王叔和及宋林億等先后整理編輯為傷寒論和金匱要略，使之得以廣為流傳。傷寒論載方113首，金匱和略載方245首，不計(jì)兩書并見(jiàn)的重復(fù)方，計(jì)有323個(gè)方劑。傷寒雜病論歷來(lái)被推崇為“方書之祖”。3）魏晉南北朝時(shí)期肘后備急方（肘后救卒方），為東晉著名醫(yī)家葛洪所撰。4）隋唐時(shí)期（1）千金要方和千金翼方是唐代醫(yī)藥大家孫思邈的力作。千金要方共30卷，132門，載方5300余首。千金翼方亦為30卷，載方2200余首，用以羽翼前書。（2）外臺(tái)秘要唐代又一部大規(guī)模的方書和臨床醫(yī)學(xué)著作。全書計(jì)40卷，1104門，收方6800余首。本書的特點(diǎn)是整理并保存了一大批唐代及唐以前的醫(yī)方5）北宋政府官辦藥局“太平惠民和劑局”的建立，使大量成方制劑的生產(chǎn)規(guī)范化，標(biāo)志著我國(guó)制劑和成藥銷售、管理進(jìn)入了新的階段。其所藏醫(yī)方經(jīng)校訂編纂的太平惠民和劑局方堪稱是我國(guó)歷史上第一部由政府組織編制的成藥典。6）普濟(jì)方明朱肅編載方61739首，現(xiàn)存古籍最大的一部方7）近現(xiàn)代中醫(yī)方劑大辭典南京中醫(yī)學(xué)院，載方96500余首4方劑與治法1）治法，是在辨清證候，審明病因、病機(jī)之后，有針對(duì)性地采取的治療法則。2）方劑與治法的關(guān)系治法是組方的依據(jù)，方劑是治法的體現(xiàn)?！狈綇姆ǔ?，法隨證立”方劑與治法的關(guān)系體現(xiàn)在“以法組方”、“以法遣方”、“以法類方”、“以法釋方”這四個(gè)方面，就構(gòu)成了中醫(yī)學(xué)歷來(lái)所強(qiáng)調(diào)的“以法統(tǒng)方”的全部?jī)?nèi)容。3）八法程鐘齡在醫(yī)學(xué)心悟中說(shuō)“論病之源，以內(nèi)傷、外感四字括之。論病之情，則以寒、熱、虛、實(shí)、表、里、陰、陽(yáng)八字統(tǒng)之。而論治病之方，則又以汗、和、下、消、吐、清、溫、補(bǔ)八法盡之。”現(xiàn)將常用的八法內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹如下（1）汗法汗法是通過(guò)開泄腠理、調(diào)暢營(yíng)衛(wèi)、宣發(fā)肺氣等作用，使在表的外感六淫之邪隨汗而解的一類治法。主要治療外感六淫之邪所致的表證，腠理閉塞，營(yíng)衛(wèi)郁滯的寒熱無(wú)汗，或腠理疏松，雖有汗但寒熱不解的病證。常有辛溫、辛涼汗法（2）吐法吐法是通過(guò)涌吐的方法，使停留在咽喉、胸膈、胃脘的痰涎、宿食或毒物從口中吐出的一類治法。適用于中風(fēng)痰壅，宿食壅阻胃脘，毒物尚在胃中；痰涎壅盛之癲狂、喉痹，以及干霍亂吐瀉不得等，屬于病位居上、病勢(shì)急暴、內(nèi)蓄實(shí)邪、體質(zhì)壯實(shí)之證。因吐法易傷胃氣，故體虛氣弱、婦人新產(chǎn)、孕婦等均應(yīng)慎用（3）下法下法是通過(guò)瀉下、蕩滌、攻逐等作用，使停留于胃腸的宿食、燥屎、冷積、瘀血、結(jié)痰、停水等從下竅而出，以祛邪除病的一類治法。使用于形癥俱實(shí)之證。下法又有寒下、溫下、潤(rùn)下、逐水、攻補(bǔ)兼施之別甘草佐使調(diào)和藥性，延緩藥力緩麻、桂峻烈之性。配伍特點(diǎn)有二一為麻、桂相須，發(fā)衛(wèi)氣之閉以開腠理，透營(yíng)分之郁以暢營(yíng)陰，則發(fā)汗解表之功益彰；二為麻、杏相使，宣降相因，則宣肺平喘之效甚著。炙甘草益氣補(bǔ)中，清熱解毒，祛痰止咳，緩急止痛，調(diào)和藥性即可調(diào)和麻黃杏仁的宣降特性，又能緩和麻黃桂枝合用的峻烈之性，使汗出不致過(guò)猛而傷及正氣。麻黃與桂枝配伍一發(fā)衛(wèi)氣之閉郁以開腠理，一透營(yíng)分之郁以和營(yíng)衛(wèi)，增強(qiáng)發(fā)汗解表之功方歌麻黃湯中臣桂枝，杏仁甘草四般施，發(fā)汗解表宣肺氣，傷寒表實(shí)無(wú)汗宜。2桂枝湯漢張仲景傷寒論功用解肌發(fā)表，調(diào)和營(yíng)衛(wèi)。（使邪從表而出）主治外感風(fēng)寒表虛證。頭痛發(fā)熱，汗出惡風(fēng)，鼻鳴干嘔，苔白不渴（鑒別癥狀，又如小便自利。這里主要用于與外感風(fēng)熱證相比較。），脈浮緩或浮弱者。方解本方證為外感風(fēng)寒、營(yíng)衛(wèi)不和所致桂枝君藥解肌發(fā)表，溫通經(jīng)絡(luò)芍藥臣滋養(yǎng)營(yíng)陰，斂陰止汗生姜佐辛散表邪，和胃止嘔大棗佐益氣和中炙甘草使調(diào)和藥性、配桂枝－－辛甘助陽(yáng)、配芍藥－－酸甘化陰桂枝的現(xiàn)代用法水煎服，溫覆取其微汗配伍特點(diǎn)發(fā)中有補(bǔ)散中有收邪正兼顧陰陽(yáng)并調(diào)芍藥桂芍等量合用，寓意有三①針對(duì)衛(wèi)強(qiáng)營(yíng)弱，體現(xiàn)營(yíng)衛(wèi)同治，邪正兼顧；②相輔相成，桂枝得芍藥，使汗而有源，芍藥得桂枝，則滋而能化；③相制相成，散中有收，汗中寓補(bǔ)。方歌桂枝芍藥等量伍，姜棗甘草微火煮，解肌發(fā)表調(diào)營(yíng)衛(wèi)，中風(fēng)表虛自汗出3九味羌活湯功用發(fā)汗祛濕，兼清里熱主治外感風(fēng)寒濕邪，內(nèi)有蘊(yùn)熱證。惡寒發(fā)熱，肌表無(wú)汗，頭痛項(xiàng)強(qiáng)，肢體酸楚疼痛，口苦微渴，舌苔白或微黃，脈浮。方解本方用治外感風(fēng)寒濕邪，內(nèi)有蘊(yùn)熱所致的病證君藥羌活祛表部及上焦的風(fēng)寒濕邪（入太陽(yáng)經(jīng)）臣藥防風(fēng)為風(fēng)藥中之潤(rùn)劑，祛風(fēng)除濕蒼術(shù)發(fā)汗祛濕（入太陰經(jīng)）為祛太陰寒濕的主藥佐藥細(xì)辛祛風(fēng)散寒止頭痛（入少陰經(jīng)）白芷祛風(fēng)止頭痛（入陽(yáng)明經(jīng)）川芎祛風(fēng)止頭痛（入厥陰經(jīng)）生地、黃芩清泄里熱使藥甘草調(diào)和諸藥，并防諸辛溫燥烈之品傷津配伍特點(diǎn)解表為主，兼清里熱。體現(xiàn)了“分經(jīng)論治”的思想方歌九味羌活防風(fēng)蒼，辛芷芎草芩地黃，發(fā)汗祛濕兼清熱，分經(jīng)論治變通良。4小青龍湯傷寒論功用解表散寒，溫肺化飲主治外寒內(nèi)飲證。惡寒發(fā)熱，無(wú)汗此為必備癥狀，胸痞喘咳，痰涎清稀而多；或痰飲喘咳，不得平臥；或身體痛重，頭面四肢浮腫（后三者為內(nèi)飲的癥候），舌苔白滑，脈浮者。方解病機(jī)素有寒飲，復(fù)感風(fēng)寒君藥麻黃發(fā)汗宣肺，解表平喘桂枝發(fā)汗解表，溫陽(yáng)化飲臣藥干姜辛熱，溫肺化飲細(xì)辛溫肺散飲，又助解表佐藥五味子收斂肺氣芍藥益陰斂汗，與桂枝相伍，調(diào)和營(yíng)衛(wèi)半夏燥濕化痰，降逆和胃

簡(jiǎn)介：136新聞傳播的基本規(guī)律有哪些基本點(diǎn)486（1）新近發(fā)生的事實(shí)必須及時(shí)公幵地傳播。（2）新聞傳播必須如實(shí)地反映新聞事實(shí)。（3）新聞傳播要針對(duì)受眾的需知和未知。（4）傳播者作為中介，既要尊重事實(shí)，又要尊重受眾，惟一的實(shí)現(xiàn)途徑就是從實(shí)有的大量事實(shí)中加以選擇，既滿足受眾的新聞需求，同時(shí)又調(diào)整受眾認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)社會(huì)輿論。（5）傳播者的傾向性體現(xiàn)在他們對(duì)事實(shí)的比較、篩選和陳述中。37簡(jiǎn)述濫用媒介權(quán)力的幾種情況。7148149（1）新聞報(bào)道有意或無(wú)意地背離事實(shí)真相，或觸犯政策法規(guī)和社會(huì)道德，造成了對(duì)公民權(quán)利的侵犯和對(duì)社會(huì)秩序的破壞；（2）新聞機(jī)構(gòu)超越職權(quán)范圍，替代國(guó)家權(quán)力部門直接處理社會(huì)問(wèn)題，或者非法干預(yù)決策過(guò)程和司法程序；（3）誤用新聞媒體的權(quán)威和土作上的方便，為媒體或他人謀取不應(yīng)得到的權(quán)益。38簡(jiǎn)述列寧在黨的組織和黨的出版物一文中關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)報(bào)刊黨性原則的主要論點(diǎn)。7147（1）社會(huì)主義新聞自由以剝奪敵對(duì)階級(jí)的新聞自由為前提；（2）社會(huì)主義新聞自由是擺脫了“資本的奴役”的自由；（3）社會(huì)主義新聞自由是有領(lǐng)導(dǎo)的自由，是民主和集中的統(tǒng)一，自由和紀(jì)律的統(tǒng)一。39正面宣傳的具體含義是什么13337338（1）報(bào)道內(nèi)容是積極的。（2）報(bào)道傾向是肯定的。（3）宣傳效應(yīng)是正向的。40簡(jiǎn)述新聞從業(yè)者的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。14356359（1）政治判斷力和新聞敏感性（2）社會(huì)交往與活動(dòng)能力（3）凋查研究能力（4）文字表達(dá)能力（5）身體和環(huán)境適應(yīng)能力四、論述題本大題共2小題，每小題10分，共20分41試述陸定一新聞定義的優(yōu)缺點(diǎn)。241陸定一的定義之所以長(zhǎng)葆青春，因?yàn)樗腥缦聝?yōu)點(diǎn)（1）堅(jiān)持唯物主義立場(chǎng)，明確事實(shí)是新聞的本源和實(shí)體；（2）突出了“新近發(fā)生”這一新聞的主要特性；（3）文字簡(jiǎn)明扼要，易記易傳。這一定義的提出和普及，為清除唯心主義新聞?dòng)^的影響，形成我國(guó)新聞隊(duì)伍中占主流地位的馬克思主義新聞?dòng)^，建立有中國(guó)特色的無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞學(xué)，都起了不可低估的積極作用。這一定義也存在明顯的缺點(diǎn)（1）主要是注重了事實(shí)和報(bào)道者之間的聯(lián)系，忽略了另一傳播要素受眾的地位。（2）由此，定義只注重事實(shí)的時(shí)新性，即新近發(fā)生，忽略了受眾是否未知，是否具有知新性；（3）只注重對(duì)新近事實(shí)的及時(shí)報(bào)道，忽略了事實(shí)是否重要，受眾是否需要知道。42試論防止新聞失實(shí)的辦法。9200206（1）堅(jiān)持馬克思主義的思想路線，發(fā)揚(yáng)深入實(shí)際調(diào)查研究的工作作風(fēng)（2）堅(jiān)持唯物辯證法，保持冷靜頭腦，防止片面性3新聞?wù)鎸?shí)性原則的實(shí)質(zhì)就是一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持唯物論的反映論，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法如實(shí)地反映客觀事物的本來(lái)面貌。42．聯(lián)系實(shí)際，試述你對(duì)正確堅(jiān)持新聞事業(yè)的群眾性原則的理解。12299304一、把滿足群眾需要和引導(dǎo)提高群眾統(tǒng)一起來(lái)1、不能崇拜群眾的自發(fā)性，要用先進(jìn)思想教育和武裝群眾。2、不能迎合少數(shù)群眾的低級(jí)趣味，要以高尚的精神塑造人。3、不能搞命令主義，也不能搞尾巴主義。二、把依靠群眾和依靠專業(yè)隊(duì)伍統(tǒng)一起來(lái)1、防止排斥群眾，搞專家關(guān)門辦報(bào)傾向。2、防止否定專業(yè)工作者，搞“工農(nóng)兵辦報(bào)”傾向。三、把新聞?shì)浾摫O(jiān)督社會(huì)和社會(huì)與公眾監(jiān)督新聞?shì)浾摻y(tǒng)一起來(lái)1、代表人民群眾行使好監(jiān)督社會(huì)的權(quán)利。2、要把自己的全部工作置于社會(huì)與公眾的監(jiān)督之下，做到正確使用監(jiān)督權(quán)利，發(fā)揮積極的監(jiān)督功能。為社會(huì)、為公眾提供有效的服務(wù)。五、綜合應(yīng)用題（本大題共1小題，15分）43．運(yùn)用有關(guān)新聞事業(yè)性質(zhì)功能的理論，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆鐣?huì)主義新聞事業(yè)與建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)系。6（教材中無(wú)具體對(duì)應(yīng)答案）答案要點(diǎn)新聞事業(yè)的性質(zhì)（1）新聞事業(yè)是傳播新聞信息為主的輿論機(jī)構(gòu)及其活動(dòng)，是一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)通過(guò)新聞手段的反映，是上層建筑意識(shí)形態(tài)的構(gòu)成部分。（2）新聞事業(yè)的總體特性是以傳播新聞信息為主，通過(guò)新聞手段反映社會(huì)生活，影響公眾認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)輿論。（3）新聞事業(yè)的基本特性之一與政治上層建筑相比，新聞事業(yè)是精神武器，不是物質(zhì)手段，對(duì)社會(huì)公眾只有勸服功能，不起強(qiáng)制作用。新聞事業(yè)對(duì)社會(huì)的作用是巨大的。（4）新聞事業(yè)的基本特性之二與意識(shí)形態(tài)的其他組成部分相比，新聞事業(yè)離政治更近，政治性更強(qiáng)。（5）新聞事業(yè)的基本特性之三用新聞手段反映經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)生活，靠報(bào)道和評(píng)價(jià)新近事實(shí)來(lái)引導(dǎo)社會(huì)輿論。（6）新聞事業(yè)的基本特性之四，同其他信息傳播相比，新聞傳播具有不間斷和無(wú)邊界的時(shí)空特征，能以持續(xù)連貫的信息流，迅速持久地覆蓋所指向的地域。新聞事業(yè)的功能（1）傳播新聞，溝通情況。（2）反映輿情，引導(dǎo)輿論。（3）倡導(dǎo)科學(xué)，介紹知識(shí)。（4）提供娛樂(lè)，豐富生活。（5）刊播廣告，服務(wù)經(jīng)濟(jì)。36簡(jiǎn)述陸定一新聞定義的內(nèi)容、特點(diǎn)及不足。241它有如下優(yōu)點(diǎn)

簡(jiǎn)介：推拿學(xué)總復(fù)習(xí)題推拿學(xué)總復(fù)習(xí)題（E）1以下哪種手法不是“正骨八法”之一A摸B提C按D推E拍（B）2根據(jù)推拿應(yīng)用目的的分類，哪一項(xiàng)不是A醫(yī)療推拿B生活推拿C保健推拿D運(yùn)動(dòng)推拿E康復(fù)推拿（B）3小兒推拿的適宜年齡是A3歲以下B6歲以下C8歲以下D7歲以下E5歲以下（D）4下列哪種疾病不是推拿的適應(yīng)癥A骨傷科疾病B小兒肌性斜頸C遺尿D肺結(jié)核E頭痛（D）5下列哪種疾病是推拿的禁忌癥A胃脘痛B腰椎間盤突出癥C便秘D惡性腫瘤E失眠（B）6在患者肩背、腰臀及下肢后側(cè)進(jìn)行推拿時(shí)常采用哪種體位A仰臥位B俯臥位C側(cè)臥位D端坐位E俯坐位（E）7在患者項(xiàng)肩部及上背部操作時(shí)常采用哪種體位A仰臥位B俯臥位C側(cè)臥位D端坐位E俯坐位（C）8兩眉至前發(fā)際成一直線，此線是A坎宮B太陽(yáng)C天門D山根E天柱骨（A）9坎宮穴的功效是A疏風(fēng)解表醒腦明目止頭痛B開關(guān)通竅醒目定神C疏風(fēng)解表安神除煩D降逆止嘔去風(fēng)散寒E以上都不是（C）10用拇指甲掐兩目?jī)?nèi)眥之間稱A推坎宮B開天門C掐山根D推眉弓E推太陽(yáng)（B）11項(xiàng)后、枕骨后、后發(fā)際正中至大椎成一直線為A山根B天柱骨C大抒D風(fēng)府E耳后高骨（C）12乳外旁開2分為A乳根B乳中C乳旁D膻中E天池（D）13分推腹陰陽(yáng)不能治療哪個(gè)病證A惡心B嘔吐C腹脹D脾虛泄瀉E乳食停滯（C）14位于臍下2寸與3寸之間的是A氣海B關(guān)元C丹田D石門E肚角（A）15肚角和十四經(jīng)穴中哪個(gè)穴位置相同A天樞B水道C大巨D(zhuǎn)歸來(lái)E氣沖A腎紋B腎頂C胃經(jīng)D板門E內(nèi)勞宮（C）32拇指掌面近掌端第一節(jié)A腎紋B腎頂C胃經(jīng)D板門E內(nèi)勞宮（D）33手掌大魚際平面稱為A腎紋B腎頂C胃經(jīng)D板門E內(nèi)勞宮（E）34掌心中，屈指時(shí)中指、無(wú)名指之間中點(diǎn)稱為A腎紋B腎頂C胃經(jīng)D板門E內(nèi)勞宮（C）35下列不適合用揉板門治療的病癥是A噯氣B腹脹C干嘔D腹瀉E嘔吐（A）36手掌面，以掌心為圓心，從圓心至中指指橫紋約2/3處為半圓徑畫圓，在此圓周上稱A內(nèi)八卦B小天心C運(yùn)土入水D運(yùn)水入土E運(yùn)土入水，運(yùn)水入土（A）37在內(nèi)八卦中以拇指自乾向坎經(jīng)震運(yùn)至兌為一遍，稱A順運(yùn)八卦B逆運(yùn)八卦C運(yùn)內(nèi)八卦D分運(yùn)八卦E以上都不是（B）38在內(nèi)八卦中以拇指自坎向乾經(jīng)震運(yùn)至兌為一遍，稱A順運(yùn)八卦B逆運(yùn)八卦C運(yùn)內(nèi)八卦D分運(yùn)八卦E以上都不是（E）39順運(yùn)八卦不可治療的疾病A胸膈不利B傷乳食C胸悶D腹脹，E瀉泄（B）40大、小魚際交接處凹陷中稱A內(nèi)八卦B小天心C運(yùn)土入水D運(yùn)水入土E運(yùn)土入水，運(yùn)水入土（C）41小天心的功效以下哪個(gè)不是A清熱B鎮(zhèn)驚C散結(jié)D利尿E明目（C）42運(yùn)土入水，運(yùn)水入土的功效下列哪些不是A清脾胃濕熱B利尿止瀉C理氣化痰D健脾助運(yùn)E潤(rùn)燥通便（C）43運(yùn)水入土不可治療下列哪些病癥A脾胃虛弱之完谷不化B腹瀉痢疾C行滯消食D疳積E便秘（A）44掌后腕橫紋中點(diǎn)為A總筋B大橫紋C四橫紋D小橫紋E掌小橫紋（A）45按揉總筋稱A按總筋B掐總筋C捏總筋D拿總筋E推總筋（A）46仰掌，掌后橫紋。近拇指端稱A陽(yáng)池B陰池C陰陽(yáng)池D合陰陽(yáng)E以上都不是（A）47中指甲根倆側(cè)赤白肉際處，橈側(cè)稱

簡(jiǎn)介：一、單選題13分下列西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，尚未建立福利性社會(huì)保障體系的國(guó)家是（）。A英國(guó)B瑞典C美國(guó)D挪威得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案C解析23分下述哪種物品最適宜由市場(chǎng)來(lái)提供（）。A教育B衛(wèi)生C糧食D住房得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案C解析33分哪所學(xué)校被稱為公共選擇理論的大本營(yíng)（）。A芝加哥大學(xué)B華盛頓大學(xué)C溫哥華大學(xué)D梅森大學(xué)得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案D解析43分我國(guó)當(dāng)前新醫(yī)改方案所確定的基本原則是（）。A市場(chǎng)主導(dǎo)B政府主導(dǎo)C尊重個(gè)人意愿D公立醫(yī)院產(chǎn)權(quán)化改革得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案B解析93分世界范圍內(nèi)建立的第一個(gè)“福利國(guó)家”是（）。A英國(guó)B瑞典C德國(guó)D法國(guó)得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案A解析103分非政府組織同政府相比，在提供公共物品時(shí)具有（）特征。A高效性B志愿性C廣泛性D充分性得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案B解析113分2004年“郎顧之爭(zhēng)”所指向的問(wèn)題屬于（）。A政府機(jī)構(gòu)改革問(wèn)題B市場(chǎng)失靈問(wèn)題C國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題D政府失靈問(wèn)題得分0知識(shí)點(diǎn)政府經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)題展開解析答案C解析123分以下不屬于典型公共物品的是（）。A基礎(chǔ)教育B國(guó)防C焰火D收費(fèi)公路得分0知識(shí)點(diǎn)

簡(jiǎn)介：楊橋畔九年制學(xué)?？剌z保學(xué)責(zé)任書楊橋畔九年制學(xué)?？剌z保學(xué)責(zé)任書（班主任與學(xué)生、家（班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)）為保證適齡兒童、少年順利完成九年制義務(wù)教育，根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第一章第五條“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”之規(guī)定，特制定本責(zé)任書。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，提高貫徹執(zhí)行義務(wù)教育法責(zé)任意識(shí)。牢固樹立督促和保證子女完成義務(wù)教育，是維護(hù)子女基本生存權(quán)利和教育發(fā)展權(quán)直接體現(xiàn)的思想，充分認(rèn)識(shí)到適齡子女不上學(xué)是違法行為，不制止子女輟學(xué)更是違法行為。2、關(guān)心子女的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解和幫助解決子女遇到的實(shí)際困難，配合學(xué)校做好對(duì)子女的教育工作，主動(dòng)開展家校聯(lián)系活動(dòng)，防止和糾正子女的不良行為。3、重視對(duì)子女的安全教育，關(guān)注子女身體健康。經(jīng)常對(duì)子女進(jìn)行安全教育，關(guān)心子女的身體狀況，促使子女以健康的體魄、全面的素質(zhì)、優(yōu)良的學(xué)業(yè)完成義務(wù)教育。4、言傳身教，身體力行教育子女。不參與賭博、封建迷信以及其他不健康活動(dòng)，力所能及參與有益的社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心尊重家庭成員，積極倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)尚，為子女成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)正向、健康、自尊、友善的成長(zhǎng)環(huán)境。年級(jí)班主任班主任（簽字）字）學(xué)生家學(xué)生家長(zhǎng)（簽字）字）學(xué)生（簽字）字）學(xué)?？剌z保學(xué)目標(biāo)責(zé)任書（學(xué)校與班主任）學(xué)校控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任書（學(xué)校與班主任）為了進(jìn)一步貫徹新義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，落實(shí)縣控輟保學(xué)工作的精神，保障適齡兒童、青少年接受義務(wù)教育，控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)我校的實(shí)際情況，特定以下控輟保學(xué)責(zé)任書一、控輟保學(xué)工作是學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育的中心工作。學(xué)校實(shí)行”“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“班主任負(fù)責(zé)制”，層層簽訂控輟保學(xué)責(zé)任狀，把控輟目標(biāo)量化到每一位班主任，一定要把我校的輟學(xué)率控制在1以下。二、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，按時(shí)上下課、按時(shí)放學(xué)，作業(yè)符合標(biāo)準(zhǔn)，不用作業(yè)懲罰學(xué)生、剝奪學(xué)生的考試權(quán)利。不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，不公開排列學(xué)生考試名次。不指責(zé)、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。三班主任是制止學(xué)生輟學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向，做好“兩困生”的教育工作，保證本班學(xué)生鞏固率為100，一旦發(fā)現(xiàn)輟學(xué)情況要及時(shí)上報(bào)。四、為了更好地促進(jìn)控輟保學(xué)工作，學(xué)校將實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于輟學(xué)率為0的班級(jí)，給予該班班主任一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為優(yōu)秀班主任評(píng)比加分的依據(jù)。輟學(xué)率高的班級(jí)學(xué)校將視情況給予處罰，并扣除一定的班主任評(píng)估分。五、由于教師或班主任人為因素造成學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校將給予嚴(yán)處。情節(jié)嚴(yán)重者將根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定的司法程序，依法進(jìn)行教育和處罰。六、建立規(guī)范的學(xué)籍管理檔案，規(guī)范休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。班主任、教師不得擅自讓學(xué)生轉(zhuǎn)出、退學(xué)。七、學(xué)校繼續(xù)實(shí)行控輟保學(xué)考核“一票否決”制度，對(duì)超過(guò)輟學(xué)率的班級(jí)，該班班主任、任課教師年終考核一票否決，不予評(píng)優(yōu)。學(xué)校、班主任、科任教師都應(yīng)積極、共同參與控輟保學(xué)工作，全員參與、齊抓共管，常抓不懈，以達(dá)到控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。此責(zé)任書一式兩份，學(xué)校與各班主任各執(zhí)一份。學(xué)校（蓋章）校長(zhǎng)簽字班主任簽字

簡(jiǎn)介：護(hù)理教育學(xué)護(hù)理教育學(xué)一、選擇題一、選擇題將正確答案填在題后括號(hào)內(nèi)將正確答案填在題后括號(hào)內(nèi)1護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）A社會(huì)學(xué)習(xí)理論B結(jié)構(gòu)教學(xué)理論C認(rèn)知理論D指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論2進(jìn)行操作技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)促進(jìn)（）A負(fù)遷移B正遷移C前攝遷移D倒攝遷移3倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為（）A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B特征法C聯(lián)想法D推理法4護(hù)理教育的功能是（）A定向作用調(diào)控作用B調(diào)控作用C評(píng)價(jià)作用D定向、激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用5不屬于學(xué)校課程的組成部分的是（）A教科書B教師的教案C教學(xué)計(jì)劃D教學(xué)大綱6護(hù)士注冊(cè)制度開始于A1983年B1984年C1992年D1994年7“溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是A科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則B因材施教原則C鞏固性原則D可接受性原則8本世紀(jì)初，我國(guó)教學(xué)改革計(jì)劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)＿＿特點(diǎn)。A專業(yè)化B知識(shí)化C多元化D實(shí)用型9教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是A夸美紐斯的大教學(xué)論B赫爾巴特的普通教育學(xué)C凱洛夫的教育學(xué)D杜威的民主主義與教育10護(hù)理學(xué)校的中心工作是A教學(xué)B臨床護(hù)理實(shí)踐C管理學(xué)生D護(hù)理科研二、填空二、填空1護(hù)理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護(hù)理道德，對(duì)人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精，10A二、填空二、填空1護(hù)理護(hù)理2促進(jìn)者、傳遞者3護(hù)理理念、教育理念、學(xué)校理念4、運(yùn)動(dòng)技能、概念原理5生手到專家三、名詞解釋三、名詞解釋1大教學(xué)論捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學(xué)專著。是近代最早的一部教育學(xué)著作。其中提出普及初等教育；論述建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度；論證了班級(jí)授課制度；規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容；提出了教學(xué)的便捷性、徹底性、簡(jiǎn)明性、與迅捷性的原則；高度評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。2教育廣義的教育一切影響人們知識(shí)技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即由專門機(jī)構(gòu)及專職人員所承擔(dān)，根據(jù)一定的社會(huì)要求及受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的社會(huì)活動(dòng)3教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的任務(wù)，教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法上的基本要求。4發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是學(xué)生通過(guò)積極參與教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行獨(dú)立思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的主要角色是提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極探索去尋找答案，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)并發(fā)展創(chuàng)造性思維及評(píng)判性思維的能力。5繼續(xù)護(hù)理教育繼續(xù)護(hù)理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法（“四新”）為主的一種終身性護(hù)理教育。四、簡(jiǎn)答題四、簡(jiǎn)答題1護(hù)理教學(xué)過(guò)程包含哪些基本因素各因素起何作用構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。學(xué)生是護(hù)理教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法是教與學(xué)雙方的中介，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能使教師和學(xué)生發(fā)生相互作用，完成教學(xué)任務(wù)。2簡(jiǎn)述護(hù)理課程改革趨勢(shì)。A、以學(xué)生發(fā)展為本B、課程的人文化C、課程的綜合化D、課程的彈性化E、課程個(gè)性化和多樣化F、加強(qiáng)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合

簡(jiǎn)介：1某化學(xué)纖維廠項(xiàng)目的可行性某化學(xué)纖維廠項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告研究報(bào)告3附錄表1產(chǎn)品銷售（營(yíng)業(yè)）收入和銷售稅金及附加估算6表2項(xiàng)目生產(chǎn)能力規(guī)劃表7表3單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本估算表8表4土建等工程費(fèi)用表9表5固定資產(chǎn)投資估算表11表6流動(dòng)資金估算表12表7投資計(jì)劃與資金籌措13表8固定資產(chǎn)折舊估算14表9借款還本付息計(jì)算表14表10現(xiàn)金流量表（全部投資）16表11現(xiàn)金流量表（自有現(xiàn)金）17表12資產(chǎn)負(fù)債表18表13財(cái)務(wù)敏感分析表20表14國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表（全部投資）22表15國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表（國(guó)內(nèi)投資）23表16經(jīng)濟(jì)敏感性分析表24

簡(jiǎn)介：投資學(xué)投資學(xué)題型；一、選擇題題型；一、選擇題6分二、計(jì)算題二、計(jì)算題7878分三、論述題三、論述題1616分（主要是有效市場(chǎng)假說(shuō)）（主要是有效市場(chǎng)假說(shuō)）1假設(shè)某一中期國(guó)債每12個(gè)月的收益率是6，且該國(guó)債恰好還剩12個(gè)月到期。那么你預(yù)期一張12個(gè)月的短期國(guó)庫(kù)券的售價(jià)將是多少解解PP面值面值/（1616）2某投資者的稅率等級(jí)為20，若公司債券的收益率為9，要想使投資者偏好市政債券，市政債券應(yīng)提供的收益率最低為多少解解99（（120120）72723下列各項(xiàng)中哪種證券的售價(jià)將會(huì)更高A．利率9的10年期長(zhǎng)期國(guó)債和利率為10的10年期長(zhǎng)期國(guó)債。B期限3個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為50美元的看漲期權(quán)和期限3個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為45美元的看漲期權(quán)。C期限3個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為40美元的看跌期權(quán)和期限3個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為35美元的看跌期權(quán)。解解AA利率為利率為1010的1010年期長(zhǎng)期國(guó)債年期長(zhǎng)期國(guó)債B3B3個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為4545美元的看漲期權(quán)美元的看漲期權(quán)CC期限期限3個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為個(gè)月執(zhí)行價(jià)格為4040美元的看跌期權(quán)美元的看跌期權(quán)4若預(yù)期股市將會(huì)大幅度上漲，股票指數(shù)期權(quán)市場(chǎng)上的下列哪項(xiàng)交易的風(fēng)險(xiǎn)最大A出售一份看漲期權(quán)B出售一份看跌期權(quán)8市場(chǎng)委托指令具有（A）A價(jià)格的不確定性，執(zhí)行的確定性B價(jià)格和執(zhí)行的均不確定性C執(zhí)行的不確定性，價(jià)格的確定性9投資者小明開設(shè)了一個(gè)經(jīng)紀(jì)人賬戶，以每股40美元的價(jià)格購(gòu)買了400股IBM的股票，為支付購(gòu)買價(jià)款，小明向經(jīng)紀(jì)人借款4000美元，貸款利率為8。A．小明首次購(gòu)買股票時(shí)，其賬戶中的保證金是多少B．若年末時(shí)股價(jià)跌至15美元每股，小明賬戶中剩余保證金是多少若維持保證金比例為40，小明會(huì)收到催緝通知嗎C．小明的投資收益率是多少解解A400A4004040001200040400012000美元美元BB?資產(chǎn)資產(chǎn)負(fù)債負(fù)債權(quán)益（保證金）權(quán)益（保證金）年初年初40040040160004016000400040001200012000年末年末40040015600015600040004000400040008816801680剩余保證金剩余保證金4004001515（400040004000400088）16801680美元美元?保證金比率保證金比率權(quán)益權(quán)益/股票市價(jià)股票市價(jià)1680/600028401680/60002840所以小明會(huì)收到催輯通知。所以小明會(huì)收到催輯通知。CC投資收益率投資收益率（168012000168012000）/12000/120001008610086投資者小明開設(shè)了一個(gè)賬戶，賣空了1000股IBM的股票，最初的保證金比例是（保證金賬戶沒(méi)有利息）50。一年后IBM的股票價(jià)格從40美元每股變?yōu)?5美元每股，且該股票已經(jīng)支付了4元的股

簡(jiǎn)介：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所有檢驗(yàn)方法一、擬合優(yōu)度檢驗(yàn)可決系數(shù)TSSRSSTSSESSR???12TSS為總離差平方和，ESS為回歸平方和，RSS為殘差平方和該統(tǒng)計(jì)量用來(lái)測(cè)量樣本回歸線對(duì)樣本觀測(cè)值的擬合優(yōu)度。該統(tǒng)計(jì)量越接近于1，模型的擬合優(yōu)度越高。調(diào)整的可決系數(shù)1/1/12?????NTSSKNRSSR其中NK1為殘差平方和的自由度，N1為總體平方和的自由度。將殘差平方和與總離差平方和分別除以各自的自由度，以剔除變量個(gè)數(shù)對(duì)擬合優(yōu)度的影響。二、方程的顯著性檢驗(yàn)F檢驗(yàn)方程的顯著性檢驗(yàn)，旨在對(duì)模型中被解釋變量與解釋變量之間的線性關(guān)系在總體上是否顯著成立作出推斷。原假設(shè)與備擇假設(shè)H0Β1Β2Β3ΒK0H1ΒJ不全為0統(tǒng)計(jì)量1//???KNRSSKESSF服從自由度為K,NK1的F分布，給定顯著性水平Α，可得到臨界值FΑK,NK1，由樣本求出統(tǒng)計(jì)量F的數(shù)值，通過(guò)FFΑK,NK1或F≤FΑK,NK1來(lái)拒絕或接受原假設(shè)H0，以判定原方程總體上的線性關(guān)系是否顯著成立。三、變量的顯著性檢驗(yàn)（T檢驗(yàn)）對(duì)每個(gè)解釋變量進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，以決定是否作為解釋變量被保留在模型中。原假設(shè)與備擇假設(shè)H0ΒI0（I1,2K）；H1ΒI≠0給定顯著性水平Α，可得到臨界值TΑ/2NK1，由樣本求出統(tǒng)計(jì)量T的數(shù)值，通過(guò)|T|TΑ/2NK1或|T|≤TΑ/2NK1來(lái)拒絕或接受原假設(shè)H0，從而判定對(duì)應(yīng)的解釋變量是否應(yīng)包括在模型中。四、參數(shù)的置信區(qū)間參數(shù)的置信區(qū)間用來(lái)考察在一次抽樣中所估計(jì)的參數(shù)值離參數(shù)的真實(shí)值有多“近”。統(tǒng)計(jì)量11???????????KNTKNCSTIIIIIIIEE?????在1Α的置信水平下ΒI的置信區(qū)間是?,?????????IITSTSII????22，其中，TΑ/2為顯著性水平為Α、自由度為NK1的臨界值。五、異方差檢驗(yàn)1帕克PARK檢驗(yàn)與戈里瑟GLEISER檢驗(yàn)試建立方程IJIIXFE???2或IJIIXFE???||六、序列相關(guān)檢驗(yàn)1回歸檢驗(yàn)法以TE為被解釋變量，以各種可能的相關(guān)量，諸如以1?TE、2?TE、2TE等為解釋變量，建立各種方程TTTEE?????1TTTTEEE????????2211如果存在某一種函數(shù)形式，使得方程顯著成立，則說(shuō)明原模型存在序列相關(guān)性。2杜賓瓦森（DURBINWATSON）檢驗(yàn)法杜賓和瓦森針對(duì)原假設(shè)H0Ρ0，即不存在一階自回歸，構(gòu)如下造統(tǒng)計(jì)量???????NTTNTTTEEEWD12221（1）計(jì)算DW值（2）給定Α，由N和K的大小查DW分布表，得臨界值DL和DU（3）比較、判斷若0DWDL存在正自相關(guān)DLDWDU不能確定DUDW4－DU無(wú)自相關(guān)4－DUDW4－DL不能確定4－DLDW4存在負(fù)自相關(guān)當(dāng)DW值在2左右時(shí)，模型不存在一階自相關(guān)。3拉格朗日乘數(shù)（LAGRANGEMULTIPLIER）檢驗(yàn)拉格朗日乘數(shù)檢驗(yàn)克服了DW檢驗(yàn)的缺陷，適合于高階序列相關(guān)以及模型中存在滯后被解釋變量的情形。對(duì)于模型IKIKIIIXXXY????????????22110如果懷疑隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)存在P階序列相關(guān)TPTPTTT????????????????2211GB檢驗(yàn)可用來(lái)檢驗(yàn)如下受約束回歸方程TPTPTKTKTTXXY????????????????????11110約束條件為H0Ρ1Ρ2ΡP0約束條件H0為真時(shí)，大樣本下其中，N、R2為如下輔助回歸的樣本容量和可決系數(shù)給定Α，查臨界值ΧΑ2P，與LM值比較，做出判斷，實(shí)際檢驗(yàn)中，可從1階、2階、22PNRLM??TPTPTKTKTTEEXXE????????????????11110??

簡(jiǎn)介：房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目某中學(xué)教學(xué)樓方案設(shè)計(jì)系別土木工程學(xué)院專業(yè)土木工程班級(jí)10級(jí)土木7班學(xué)號(hào)110206010640學(xué)生姓名學(xué)生姓名劉八平起訖日期起訖日期20125212012525指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師劉漢職稱職稱助教教研室主任教研室主任吉中亮日期2012525江西科技學(xué)院教務(wù)處印制江西科技學(xué)院教務(wù)處印制2二、學(xué)生課程設(shè)計(jì)（論文）小結(jié)和體會(huì)