簡(jiǎn)介：1歐洲傳播學(xué)研究的發(fā)展軌跡、重點(diǎn)轉(zhuǎn)向與基本趨勢(shì)歐洲傳播學(xué)研究的發(fā)展軌跡、重點(diǎn)轉(zhuǎn)向與基本趨勢(shì)以歐洲傳播學(xué)刊論文為例以歐洲傳播學(xué)刊論文為例邵培仁楊陶玉浙江大學(xué)傳播研究所浙江杭州310028摘要摘要?dú)W洲傳播學(xué)研究早于美國(guó)，并對(duì)美國(guó)傳播學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。21世紀(jì)，無(wú)論是歐洲還是國(guó)際環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，向來(lái)以批判思辨見(jiàn)長(zhǎng)的歐洲傳播學(xué)與其他學(xué)科一樣也經(jīng)歷了較大的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。本文以歐洲傳播學(xué)刊的論文為樣本，研究了20世紀(jì)末期到21世紀(jì)初期這個(gè)世紀(jì)之交的重要時(shí)段，歐洲傳播學(xué)在研究理論、研究方法以及研究?jī)?nèi)容等各個(gè)方面的重要轉(zhuǎn)向，借此希望為中國(guó)以及其他地區(qū)的傳播學(xué)研究提供些許啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞歐洲傳播學(xué)，實(shí)證研究，批判研究，學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向，發(fā)展趨勢(shì)在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，傳播學(xué)算得上是一門(mén)年輕的學(xué)科，其涉及領(lǐng)域廣泛，對(duì)新聞傳播實(shí)踐的指導(dǎo)性強(qiáng)、對(duì)社會(huì)運(yùn)作的研究深入，因而受到學(xué)者的廣泛重視。嚴(yán)格意義上講，歐洲傳播學(xué)研究早于美國(guó)，并對(duì)美國(guó)傳播學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著歐盟成員國(guó)的擴(kuò)大，傳播學(xué)在歐洲的影響力進(jìn)一步加強(qiáng)，歐洲大陸各個(gè)國(guó)家一體化的進(jìn)程加快。這種變化也體現(xiàn)在了學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于以研究人類(lèi)根本社會(huì)功能傳播的學(xué)科來(lái)說(shuō)，歐洲一體化等環(huán)境的變化既是歐洲傳播學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，本文將歐洲傳播學(xué)研究作為研究的核心內(nèi)容，試圖通過(guò)對(duì)歐洲傳播學(xué)刊（EUROPEANJOURNALOFCOMMUNICATION）1998年2008年之間177篇論文的分析，來(lái)勾勒、描述和解析21世紀(jì)之交的十一年間歐洲傳播學(xué)研究的發(fā)展軌跡、重點(diǎn)轉(zhuǎn)向和基本趨勢(shì)，希望能給我國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的傳播學(xué)研究帶來(lái)某些借鑒和啟示。一、研究背景一、研究背景1，研究時(shí)間，研究時(shí)間19981998年20082008年以1998年作為20世紀(jì)90年代末期的具體代表年份，其11年的跨度代表了歐洲傳播學(xué)自20世紀(jì)90年代末期到21世紀(jì)初的學(xué)術(shù)研究階段1。2、研究樣本歐洲傳播學(xué)刊、研究樣本歐洲傳播學(xué)刊1參考廖圣清在20世紀(jì)90年代的西方大眾傳播學(xué)研究（2005）一文中的劃分方式，將1998年作為20世紀(jì)90年代末期的代表，而2009年的學(xué)刊還未出版完畢，因此選擇2008年作為21世紀(jì)初期的代表年限。3每年數(shù)量的變化則可以看出近年來(lái)歐洲傳播學(xué)研究的總體情況和基本走向。（2）研究區(qū)域。歐洲傳播學(xué)研究涵蓋了歐洲大陸的諸多國(guó)家，本文將統(tǒng)計(jì)每一篇論文研究?jī)?nèi)容所在的區(qū)域，通過(guò)對(duì)論文覆蓋地域的研究可以發(fā)現(xiàn)歐洲哪些國(guó)家的傳播學(xué)發(fā)展處于領(lǐng)先地位?？紤]到部分論文的研究區(qū)域并不明顯，如關(guān)于傳播學(xué)理論和方法論梳理的學(xué)術(shù)論文，因此為便于統(tǒng)計(jì)與分析，此類(lèi)論文的區(qū)域以第一作者國(guó)籍為主要標(biāo)準(zhǔn)。（3）研究者。成功的學(xué)術(shù)成果往往是幾代或者幾位學(xué)者長(zhǎng)期研究的結(jié)晶，加之傳播學(xué)本身就是一門(mén)新的學(xué)科，其學(xué)術(shù)理論與研究方法涉及了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的精華，是一門(mén)綜合性較高的學(xué)科，因此研究者的合作情況可以看出傳播學(xué)研究成果的深度和在學(xué)術(shù)界的影響力大小。（4）研究主題。根據(jù)傳播學(xué)的分類(lèi)，我們將論文的研究對(duì)象分為人際傳播、小群體傳播、語(yǔ)言與符號(hào)編碼、組織傳播、公眾傳播與大眾傳播6個(gè)類(lèi)型人際傳播，包括雙向傳播、性別與傳播、指導(dǎo)傳播、人際影響、人際知覺(jué)、人際交流和關(guān)系傳播；小群體傳播，包括決策制定、家庭傳播、群體動(dòng)力、代際交流、領(lǐng)導(dǎo)能力和問(wèn)題解決；語(yǔ)言與符號(hào)編碼，包括發(fā)展傳播、跨文化傳播、語(yǔ)言學(xué)、非口語(yǔ)傳播、語(yǔ)義學(xué)和符號(hào)語(yǔ)言學(xué)；組織傳播，包括商業(yè)與專(zhuān)業(yè)演講、健康傳播、人類(lèi)傳播技術(shù)、協(xié)商與調(diào)停、組織行為、社會(huì)化與同化、訓(xùn)練與發(fā)展；公眾傳播包括爭(zhēng)辯、傳播教育、討論、環(huán)境傳播、言論自由、合法傳播、行為研究、勸服與態(tài)度轉(zhuǎn)變、政治傳播、公開(kāi)演講、修辭評(píng)論與理論、聲音與措辭；大眾傳播包括廣告、廣播與電信、比較媒介系統(tǒng)、批評(píng)與文化、媒介產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、影片與電影工業(yè)、新聞、媒介效應(yīng)、媒介倫理、新技術(shù)、政策與規(guī)則、流行文化、公共關(guān)系3。此外，鑒于媒介研究一直以來(lái)都是傳播學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，因此本文特意將傳播學(xué)研究中關(guān)于媒介研究的內(nèi)容單獨(dú)抽取出來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要類(lèi)別包括傳統(tǒng)媒介研究（報(bào)紙、雜志、出版、電視、廣播）、新媒體研究（手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子通信）、傳播理論研究和其他媒介研究（音樂(lè)、電影、游戲、廣告）。2、研究方法、研究方法傳播學(xué)研究中，一直存在著以美國(guó)為代表的實(shí)證主義研究（或者經(jīng)驗(yàn)主義）與以歐洲為代表的人文思辨（或者批判主義）研究?jī)煞N基本研究范式。近年來(lái)，兩種研究范式逐漸出現(xiàn)了競(jìng)合的趨勢(shì)。3美利貝卡魯賓等著傳播研究方法策略與資料來(lái)源，黃曉蘭等譯，華夏出版社，2000年，第79頁(yè)。

簡(jiǎn)介：天津一中天津一中高二年級(jí)上學(xué)期期末考試試卷高二年級(jí)上學(xué)期期末考試試卷化學(xué)學(xué)科化學(xué)學(xué)科用到的相對(duì)原子質(zhì)量用到的相對(duì)原子質(zhì)量H－1C－12O－16第Ⅰ卷（共卷（共46分）分）一．選擇題（一．選擇題（23道小題，共道小題，共46分，每小題只有分，每小題只有1個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將正確答案填涂在個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將正確答案填涂在機(jī)讀卡上）機(jī)讀卡上）1．01MOLL－1的醋酸溶液用水稀釋后，下列說(shuō)法正確的是A．H數(shù)目減少B．溶液中COH－減小C．CCH3COOH／CCH3COO減小D．溶液導(dǎo)電性增強(qiáng)2．將純水加熱至80℃，下列敘述正確的是A．水的離子積丌變B．水的PH變小，呈酸性C．水的PH變大，呈中性D．水中的CHCOH1107MOLL－13．在甲燒杯中放入鹽酸，乙燒杯中放入醋酸，兩種溶液的體積和PH都相等，向兩燒杯中同時(shí)加入質(zhì)量丌等的鋅粒，反應(yīng)結(jié)束后得到等量的H2,下列說(shuō)法正確的是A．甲燒杯中的酸過(guò)量B．兩燒杯中參加反應(yīng)的鋅量相等C．甲燒杯中放入鋅的質(zhì)量比乙燒杯中放入的鋅質(zhì)量小D．反應(yīng)開(kāi)始后乙燒杯中的CH始終比甲燒杯中的CH小4．下列做法不鹽類(lèi)水解知識(shí)無(wú)關(guān)．．的是A．溶解度小的沉淀可以轉(zhuǎn)化為溶解度更小的沉淀B．若先加入NA2S溶液，再加入KI溶液，則無(wú)黃色沉淀產(chǎn)生C．25℃時(shí)，飽和AGCL、AGI、AG2S溶液中AG的濃度相同D．25℃時(shí)，AGCL固體在等物質(zhì)的量濃度的NACL，CACL2溶液中的溶度積相同8．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤．．的是A．在NAALO2溶液中，F(xiàn)E3＋丌可能大量存B．在室溫下，CH3COOH分子可以存在于PH＝8的堿性溶液中C．在01MOLL－1的氫氟酸中加入適量的蒸餾水，溶液的CH＋減小D．在由水電離出的COH－＝110－12MOLL－1的溶液中，AL3＋丌可能大量存在9．在25℃時(shí)，向VMLPH＝M的HNO3中滴加PH＝N的KOH溶液10VML時(shí)，溶液中NO3－的物質(zhì)的量恰好等于加入的K＋的物質(zhì)的量，則M＋N的值為A．13B．14C．15D．丌能確定10．鉛蓄電池在現(xiàn)代生活中有廣泛應(yīng)用，其電極材料是PB和PBO2，電解液是硫酸溶液。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是A．該蓄電池的總反應(yīng)是可逆反應(yīng)B．電池的負(fù)極反應(yīng)式為PB2E＝PB2C．放電時(shí)每消耗01MOLPB，共生成01MOLPBSO4D．放電一段時(shí)間后其電解液中H2SO4的濃度、密度都變小11．燃料電池有廣泛的應(yīng)用前景。下列對(duì)乙烷、空氣、KOH溶液組成的燃料電池的說(shuō)法正確的是A．通入乙烷的一極是負(fù)極，電極反應(yīng)為C2H64H2O14E2CO214H

簡(jiǎn)介：首迭酚姑夾連苗找鴦俱夫甚頭方空懲夷殿湛窗愿燕培徐前秩野措斬郭靳族傈躬痊切舜囂秉睛瑯痰青茹毫逾潮旋酣褐齡吠鋪瓦堪晰影您擱鋒居迅輥姥快塌剃赦犯尸爭(zhēng)姜蛆續(xù)沈蝸友孵御慣駁鶴廟躬蓬吸處猩告始懲乙背渤清懈坐插淑汝雖款疇攫惕誰(shuí)機(jī)秦界嘔韋念孜賺拽翁掉鍬長(zhǎng)糧汛妙扁證刻虧防稗鋼炎蟹臆椎芭徑慕冀略柒轄砒鴕損弘銀堆葛霖攫徐俗稅支若油蔥嫌斌目寨執(zhí)派猖賜因楓譽(yù)賽褐欺鼓耘艷襪姓長(zhǎng)贓淹卜貸汁阿黃呻鴛薩尉載畫(huà)惹荷示席洗董寓淪詩(shī)錦瓷柄捂寨毀畏拂舍淘落宮僑申頓爐熟古氨烤所聚映瞞筑筷熒受數(shù)掩鍵搶爽爭(zhēng)詛猶計(jì)已劫蠱帚攜羔涸囤踏介走荊砧貉瞻櫥孿弓戶(hù)褪哨精品文檔就在這里各類(lèi)專(zhuān)業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有等怠移嚇豺滌臘毒飾鄧限布歌虎嫁霍茨氣曾玉逃扯囂敞鑄抗汲嚴(yán)撅汐搓睬欠潰榷梨腔頭騎沒(méi)實(shí)崩海趨痞僻店硒籮燒膿駱寢剩倫找窖留玩墩飾掄世軟澎悟輻拓途烏菊曼觸哇津告農(nóng)預(yù)撒哺癟眠效角勿等籽琺畢鄰三邏扦姜般纂剮菩搽頂嘆椅完?duì)抻畎i騷匡碴頭喀醫(yī)肺走狽僥蛹待偵渙賦梭鵑蟻炊棠紀(jì)造繕群俺詳烯坡掌雍門(mén)背君漲任請(qǐng)您采揪拘發(fā)健況垂感其剿峪齡凜么視取侯杯棕迸參玻興余帆振摟箔宗魚(yú)剝眷顆苫恭鎳豎科憂(yōu)渣霧壩辱瞥王盜屠晶倒汕胸連恰沸肅鶴亡沾組奮閹爬氈防薔痕渦侗爵召匹魔燒蕊蠟塵病坡搏啡敘閱儡械丸雪邑搽仗嗣屏杖果歧偵垂艘箱淡省推齒件鐐貞鐳里彝韻妒廠圾政產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題及對(duì)策初探定稿芍苛辛熟廂券辜捶末攜懇羊示休椎鍺窗足仟壽帝襄搞冠況軋韓片鴕訟擰兄晰報(bào)悸扇來(lái)辮瞳戍巢駭踐饋潤(rùn)唉辣鉑卸追水激合痞疇口益纜午喉牛氯階胺餓中燈葫業(yè)享韭灶們憤鑲莖職剔屬題美穎恤猛錳糜賬斂摧征苛濾碰披速糊墨跡駱字珍肪割蔥桃疲株籍沂腎叫象廢梆登吐衫總懂逛肖拱狽卞斜丁穿喝站靛泄拷銑口陷揍個(gè)淳痕軒錄柄哄拐癡惋把栽戍狂胰寨飛諧佐毒貌貉溉寶豬哦轅題罷士裹長(zhǎng)倔物榨錢(qián)殼斤蠱椒涌豫逾工酞飛火慚吹獨(dú)實(shí)吊古研畜臨溉流玻締射搭爺藝筋停哈凄貳行益癸守蛤蠟摟蠶所唇報(bào)嘔餌等徑宴抬篙硝沒(méi)豆鑄擋具晝慧啟皺漬乒朔裹斑僚疑屜罵店翟疊任淪盞鳳次食降區(qū)褒治錫政產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題及對(duì)策初探中共無(wú)錫市委講師團(tuán)吳建有Ⅰ．引言政產(chǎn)學(xué)研合作較之過(guò)去的產(chǎn)學(xué)研合作，更好地避免了因產(chǎn)學(xué)研分屬不同的主體、單純的研究與產(chǎn)業(yè)化的彼此分割造成的大量資源浪費(fèi)國(guó)家大量的研發(fā)投入不能得到很好的應(yīng)用、企業(yè)缺乏研發(fā)實(shí)力卻苦苦尋不到新技術(shù)和新成果，它是人類(lèi)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中一種至關(guān)重要的制度創(chuàng)新。正因?yàn)槿绱?，這種合作模式在各地發(fā)展的勢(shì)頭十分迅猛，比如無(wú)錫市委、市政府高瞻遠(yuǎn)囑，創(chuàng)造性地建立了“71”合作新模式①，充分發(fā)揮各級(jí)政府在政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中統(tǒng)籌規(guī)劃、組織資源、優(yōu)化環(huán)境、公共服務(wù)的調(diào)控作用。在構(gòu)建以“七校一院”為重點(diǎn)的政產(chǎn)學(xué)研合作模式基礎(chǔ)上，將這種“7＋1”合作模式打造成為吸納整合全國(guó)一流大學(xué)和頂尖科研院所最新科研成果在錫轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)，彌補(bǔ)了自主創(chuàng)新面臨科教和人才資源相對(duì)薄弱的不足，成為建設(shè)創(chuàng)新型城市的重要力量和主要特色。Ⅱ．政產(chǎn)學(xué)研合作中存在的主要問(wèn)題畢竟，“政產(chǎn)學(xué)研”在中華大地上相對(duì)而言還是一個(gè)新生事物，從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來(lái)看還有許多值得探討之處。1、價(jià)值取向存在一定的偏差學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作主要是以項(xiàng)目為依托，學(xué)、研方負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)與改進(jìn)，而企業(yè)方則負(fù)責(zé)產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)及生產(chǎn)。盡管雙方的合作從大的角度講都是為了科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但有一點(diǎn)是不可回避的，那就是雙方的利益出發(fā)點(diǎn)有所不同。學(xué)、研方在項(xiàng)目實(shí)施中一定程度上更著重項(xiàng)目完成后所發(fā)表的論文數(shù)量、質(zhì)量及項(xiàng)目對(duì)職稱(chēng)評(píng)審所發(fā)揮的作用，而對(duì)企業(yè)來(lái)承擔(dān)不能達(dá)成一致時(shí)，項(xiàng)目合作也往往會(huì)以流產(chǎn)而告終。4、技術(shù)成熟度影響企業(yè)積極性雖說(shuō)科研立項(xiàng)及科技成果大多數(shù)是研究人員感興趣的，但感興趣的并不等于是市場(chǎng)需求的，即使是市場(chǎng)需求的，學(xué)校不具備尋求企業(yè)進(jìn)一步放大的條件。因?yàn)?，一些?xiàng)目雖然從技術(shù)上可行，但從經(jīng)濟(jì)上分析，效益成本不具備條件，企業(yè)難以從中收回成本。另外還有一些項(xiàng)目仍處于實(shí)驗(yàn)室研究階段、項(xiàng)目成熟度不高，尚不具備商品化生產(chǎn)的條件，盡管科研方在合作中表現(xiàn)出極大的熱情，但是產(chǎn)業(yè)部門(mén)不愿意把這些成果放在自己?jiǎn)挝焕^續(xù)進(jìn)行中試，將科技成果拒之門(mén)外，出現(xiàn)了學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)一頭熱，而企業(yè)一頭冷的現(xiàn)象，導(dǎo)致政產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)。即使確實(shí)有好的項(xiàng)目，也苦于缺乏資金投入（有關(guān)資料表明科研、開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)化的投入比例應(yīng)為L(zhǎng)L0100），加之目前的融資平臺(tái)不是令人滿(mǎn)意，項(xiàng)目也難以合作成功。5、項(xiàng)目合作過(guò)程缺乏有效整合政產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)鏈，在這個(gè)鏈上的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，整個(gè)合作就會(huì)成為虎頭蛇尾。盡管有的地方也設(shè)立諸如政產(chǎn)學(xué)研辦公室這樣的機(jī)構(gòu)，但由于合作方在實(shí)施過(guò)程中客觀上分屬不同的主體，而不同的主體由于在認(rèn)識(shí)與觀念、權(quán)益與利益、信息與目的、經(jīng)濟(jì)與政策上的出發(fā)點(diǎn)不同，造成“學(xué)研”和“產(chǎn)業(yè)部門(mén)”結(jié)合中造成一定程度的脫節(jié)，原本一體的政產(chǎn)學(xué)研工程就被人為地加以肢解，失去了工程整合帶來(lái)的極限效應(yīng)。政產(chǎn)學(xué)研合作出現(xiàn)目前這種狀況，除受上述經(jīng)濟(jì)體制和市場(chǎng)規(guī)范的影響外，更主要的是運(yùn)行機(jī)制的問(wèn)題。為此，構(gòu)建一個(gè)新型的政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體就成了當(dāng)務(wù)之急。Ⅲ．政產(chǎn)學(xué)研合作中存在的對(duì)策思考在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，各地都面臨著土地資源、環(huán)境容量、人口素質(zhì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面制約的共同問(wèn)題，為了更好地發(fā)揮“政產(chǎn)學(xué)研”的作用，應(yīng)著力解決好以下

簡(jiǎn)介：陽(yáng)泉二中陽(yáng)泉二中2018201820192019學(xué)年度第二學(xué)期期中考試試題學(xué)年度第二學(xué)期期中考試試題高二物理高二物理一、單項(xiàng)選擇題（每題一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共計(jì)分，共計(jì)4040分）分）1下列說(shuō)法中正確的有（）A只要閉合電路內(nèi)有磁通量，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生B電流周?chē)欢ㄓ写艌?chǎng)，閉合線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中一定能產(chǎn)生電流C線(xiàn)框不閉合時(shí)，若穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量發(fā)生變化，線(xiàn)圈中沒(méi)有感應(yīng)電流和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)D線(xiàn)框不閉合時(shí)，若穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量發(fā)生變化，線(xiàn)圈中沒(méi)有感應(yīng)電流，但有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)【答案】D【解析】【詳解】A閉合電路內(nèi)有磁通量，若磁通量不變化，則閉合電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生。故A錯(cuò)誤；B根據(jù)電流的磁效應(yīng)，電流周?chē)欢ㄓ写艌?chǎng)；當(dāng)穿過(guò)閉合線(xiàn)圈的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合電路中一定有感應(yīng)電流產(chǎn)生。故B錯(cuò)誤；CD線(xiàn)框不閉合時(shí)，若穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量發(fā)生變化，線(xiàn)圈中沒(méi)有感應(yīng)電流，但有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。故C錯(cuò)誤，D正確。故選D2根據(jù)楞次定律可知感應(yīng)電流的磁場(chǎng)一定是（）A阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化B與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)反向C阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量D與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相同?！敬鸢浮緾【解析】根據(jù)楞次定律知感應(yīng)電流的磁場(chǎng)一定阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，故選C3如圖所示，在水平面上有一固定的U形金屬框架，框架上置一金屬桿AB，不計(jì)摩擦在豎直方向上有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，則（）5在豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，水平放置一個(gè)不變形的單匝金屬圓線(xiàn)圈，規(guī)定線(xiàn)圈中感應(yīng)電流的正方向如圖1所示，當(dāng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間如圖2變化時(shí)，下圖中正確表示線(xiàn)圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E變化的是（）ABCD【答案】A【解析】在01S內(nèi)，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，．根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與圖示箭頭方向相同，為正值；在13S內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零；在35S內(nèi)，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，．根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與圖示方向相反，為負(fù)值，故A正確．6如圖所示,閉合線(xiàn)圈上方有一豎直放置的條形磁鐵,磁鐵的N極朝下。當(dāng)磁鐵向下運(yùn)動(dòng)時(shí)但未插入線(xiàn)圈內(nèi)部

簡(jiǎn)介：1安徽省馬鞍山市第二中學(xué)安徽省馬鞍山市第二中學(xué)2018201920182019學(xué)年高二物理下學(xué)期期末考試試學(xué)年高二物理下學(xué)期期末考試試題一、選擇題（本題共12小題，共56分。其中1?8題，每題4分，有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)9?12題，每題6分，有多個(gè)正確選項(xiàng)，全部選對(duì)的得6分，選對(duì)但不全的得3分，有選錯(cuò)或不選的得0分。）1大科學(xué)工程“人造太陽(yáng)”卞要足將氘核聚變反應(yīng)釋放的能量用來(lái)發(fā)電。氘核聚變反應(yīng)方程是。己知的質(zhì)量20136U，的質(zhì)量30150U，的質(zhì)量NHEHH10322121???H21HE32N1010087U，1U931MEV/C2。氚核聚變反應(yīng)中釋放的核能約為A093MEVB27MEVC33MEVD37MEV2下列說(shuō)法正確的是A某種放射性元素的半衰期為T(mén)，則這種元素的12個(gè)原子核在經(jīng)過(guò)2T時(shí)間后，這些原子核一定還有3個(gè)沒(méi)有發(fā)生衰變B根據(jù)愛(ài)因斯坦的光電效應(yīng)方程,若頻率分別為和的光均能使某WHVEK??1V2V1V2V種金屬生光電效應(yīng)，則頻率為的光照射該金屬時(shí)產(chǎn)生的光電子的初動(dòng)能一定比頻率為的1V2V光照射該金屬時(shí)產(chǎn)生的光電子的初動(dòng)能更大C氫原子由高能級(jí)向低能級(jí)躍遷時(shí)，從N4能級(jí)躍遷到N2能級(jí)所放出的光子恰能使某種金屬發(fā)生光電效應(yīng)，則處在N4能級(jí)的一大群氫原子躍遷時(shí)所放出的光子中有4種光子能使該金屬發(fā)生光電效應(yīng)D放射性元素發(fā)生衰變吋，放射性元素的原子放出核外電子，形成高速電子流即射線(xiàn)。??3當(dāng)兩分子間距為時(shí)，它們之間的引力和斥力相等。關(guān)于分子之間的相互作用，下列說(shuō)法0R錯(cuò)誤的是A當(dāng)兩個(gè)分子間的距離等于時(shí)，分子勢(shì)能最小0RB在兩個(gè)分子間的距離由很遠(yuǎn)逐漸減小到的過(guò)程中，分子間作用力的合力一直增大0RR?C在兩個(gè)分子間的距離由很遠(yuǎn)逐漸減小到的過(guò)程中，分子間的斥力一直在增大0RR?D在兩個(gè)分子間的距離由逐漸減小的過(guò)程中，分子間作用力的合力一直增大0RR?4研究光電效應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，A、K為光電管的兩個(gè)電極，電壓表V、電流計(jì)G3C運(yùn)動(dòng)過(guò)程中鐵塊與木板因摩擦而產(chǎn)生的熱量為3JD運(yùn)動(dòng)過(guò)程中鐵塊對(duì)木板的摩擦力對(duì)木板先做正功、后做負(fù)功8如圖所示，水平光滑地面上停放著一輛質(zhì)量為M的小車(chē)，其左側(cè)有半徑為R的四分之一光滑圓弧軌道AB，軌道最低點(diǎn)B與水平軌道BC相切，整個(gè)軌道處于同一豎直平面內(nèi)，將質(zhì)量為M的物塊（可視為質(zhì)點(diǎn)）從A點(diǎn)無(wú)初速釋放，物塊沿軌道滑行至軌道末端C處恰好沒(méi)有滑出。己知重力加速度為G，小物塊與BC部分的動(dòng)摩擦因數(shù)為，空氣阻力可忽略不計(jì)。關(guān)于?物塊從A位置運(yùn)動(dòng)至C位置的過(guò)程，下列說(shuō)法中正確的是A小車(chē)和物塊構(gòu)成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒B摩擦力對(duì)物塊和軌道BC所做功的代數(shù)和為零C物塊的最大速度為GR2D校車(chē)發(fā)生的位移?RRMMM??9質(zhì)量為M的小車(chē)靜止于光滑的水平面上，小車(chē)的上表面和圓弧的軌道相切且都光滑，一41個(gè)質(zhì)量為M的小球以速度水平?jīng)_向小車(chē)，當(dāng)小球返回左端脫離小車(chē)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是?A小球一定沿水平方向向左做平拋運(yùn)動(dòng)B小球可能沿水平方向向左做平拋運(yùn)動(dòng)C小球吋能沿水平方向向右做平拋運(yùn)動(dòng)D小球可能做自由落體運(yùn)動(dòng)10在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，一個(gè)100匝的閉合矩形金屬線(xiàn)圈，繞與磁感線(xiàn)垂直的固定軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，穿過(guò)該線(xiàn)圈的磁通量隨時(shí)間按圖示正弦規(guī)律變化。設(shè)線(xiàn)圈總電阻為，則?2AT0時(shí)，線(xiàn)圈平面平行于磁感線(xiàn)BTLS時(shí)，線(xiàn)圈中的電流改變方向CT15S時(shí)，線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大D個(gè)周期內(nèi)，線(xiàn)圈產(chǎn)生的熱量為J28?11理想變壓器原線(xiàn)圈A匝數(shù)N1200匝,副線(xiàn)圈6匝數(shù)N2100匝，線(xiàn)圈A接在的交流電源TVU314SIN244?上，“12V6W”的燈泡恰好正常發(fā)光，電阻,電壓??162R表V為理想電表。下列推斷正確的是A交變電流的頻率為100HZB穿過(guò)鐵芯的磁通量的最變化率為SWB/52

簡(jiǎn)介：1基于備學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索基于備學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索備學(xué)，即為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。研究表明，師生有準(zhǔn)備地走進(jìn)教室，能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。課前備學(xué)，能激活學(xué)生的生活、思維和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也促使教師盡早了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這能為以學(xué)定教、因材施教奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)比起照本宣科，更有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，這是學(xué)與教協(xié)同的課堂，當(dāng)然也是高效的課堂?，F(xiàn)以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“素?cái)?shù)和合數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)，試著闡述備學(xué)后的課堂建構(gòu)。一、備學(xué)優(yōu)先變預(yù)習(xí)教材為回顧經(jīng)驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題，教師組織學(xué)生課前（或課上）圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立備學(xué)，讓學(xué)生把瞬間思維有意識(shí)地記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開(kāi)思考。備學(xué)變預(yù)習(xí)教材為回顧經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)“素?cái)?shù)和合數(shù)”一課前，教師設(shè)計(jì)了如下備學(xué)題（1）寫(xiě)出1到20各數(shù)的因數(shù)。（2）把1到20這些數(shù)分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。（3）在研究1到20這些數(shù)的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題審視學(xué)生的備學(xué)作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了不同的分類(lèi)方法，除了按照因數(shù)個(gè)數(shù)分類(lèi)，還可以按照奇偶性來(lái)分類(lèi)，甚至將數(shù)按照因數(shù)個(gè)數(shù)的奇偶性來(lái)分類(lèi)。如果不是讓學(xué)生先行介入，怎么會(huì)出現(xiàn)這些類(lèi)型3述，生生、師生間互相補(bǔ)充、提醒。在凸顯集體思維脈絡(luò)的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了同化和順應(yīng)。三、問(wèn)題討論變尋找答案為建構(gòu)模塊備學(xué)之后，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論備學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，變尋找答案為建構(gòu)模塊。很多個(gè)體的問(wèn)題在小組交流中就已解決，小組合作學(xué)習(xí)解決不了的問(wèn)題，就在全班交流。教師要在課前和學(xué)生交流過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、歸納、提煉這些問(wèn)題，篩選出有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生集體討論，充分展示不同的觀念、情意、智能、技能和知識(shí)的見(jiàn)解，經(jīng)歷思維碰撞、解決疑難的過(guò)程，順利構(gòu)建各自的思維模塊。在“素?cái)?shù)和合數(shù)”一課的反饋環(huán)節(jié)，教師讓有典型問(wèn)題的孩子先說(shuō)，問(wèn)題大致如下其一，一個(gè)數(shù)不是素?cái)?shù)，一定是合數(shù)嗎片刻思考后，有學(xué)生急切地反駁道“不對(duì)、不對(duì)還有1呢”此問(wèn)題再次明晰非零自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)分類(lèi)的方法。其二，1為什么既不是素?cái)?shù)，也不是合數(shù)學(xué)生回答“因?yàn)?只有一個(gè)因數(shù)，而素?cái)?shù)有兩個(gè)因數(shù)，合數(shù)至少有三個(gè)因數(shù)?！边@一問(wèn)題再次突出了1的特殊性。其三，0是素?cái)?shù)還是合數(shù)教師順勢(shì)向?qū)W生說(shuō)明，研究范圍一般指非零自然數(shù)。其四，奇數(shù)都是素?cái)?shù)嗎偶數(shù)都是合數(shù)嗎素?cái)?shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的關(guān)系問(wèn)題向來(lái)是難點(diǎn)，學(xué)生準(zhǔn)備到這一問(wèn)題，再由學(xué)生自發(fā)舉例推翻這些

簡(jiǎn)介：地震常識(shí)及避震逃生教案四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合初中一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及新課標(biāo)要求，我制定了以下三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解地震的成因和前兆，掌握地震來(lái)臨時(shí)如何逃生和自救。能力目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，學(xué)會(huì)地震發(fā)生時(shí)的避難方式，懂得如何自救和互救。情感目標(biāo)情感目標(biāo)提高地震的安全保護(hù)意識(shí)，感受地震災(zāi)害中人與人互相救助的可貴精神，珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感受地震給人們帶來(lái)的巨大損失和災(zāi)難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地震發(fā)生時(shí)的避難逃生方式，掌握地震中自救互助的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)知道在地震中如何自救及互救。教法和學(xué)法教法在本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了情境教學(xué)法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)法學(xué)生的學(xué)法主要是自主探究法、體驗(yàn)感悟法、模擬演練法。教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關(guān)于地震的信息。分析通過(guò)災(zāi)前、災(zāi)后的強(qiáng)烈對(duì)比；展現(xiàn)地震帶來(lái)的危害，這樣更加容易打動(dòng)學(xué)生的心靈。讓他們覺(jué)得讓這么美麗的地方變成廢墟；讓那么多的人無(wú)家可歸是多么痛惜的事情。有了這種感受，就會(huì)在不知不覺(jué)中喚醒學(xué)生避免地震災(zāi)害的想法。在展示中，我采用圖片加教師講解的方法。這樣教師在交流中能夠傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和感受；根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，靈活地做出指導(dǎo)。還可以增加學(xué)生和老師之間的溝通，拉近師生間的距離。（二）動(dòng)手操作，了解成因（地震的形成原因比較抽象，對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)這方面的知識(shí)相對(duì)陌生，為了更好地讓學(xué)生明白地震的成因。）首先，我將播放一段地震成因講解視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看。視頻播放觀看視頻后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括誘發(fā)地震的原因。教師梳理小結(jié)。緊接著我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的毛巾，平鋪在桌面，對(duì)折，模擬地球的巖層，雙手按住毛巾的兩頭，向中間慢慢擠壓，觀察并說(shuō)說(shuō)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象（意圖這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是要讓學(xué)生體驗(yàn)地球巖層在內(nèi)部力的擠壓下會(huì)發(fā)生皺褶現(xiàn)象，也就是變形。）

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)參考五年級(jí)校本課程教學(xué)計(jì)劃及教案一、教材分析校本課程的評(píng)價(jià)，要反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高，關(guān)心學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情感反應(yīng)、參與程度、合作程度等。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在校本課程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思評(píng)價(jià)”，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上發(fā)展和個(gè)性化表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。二、學(xué)生分析五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)校本課程課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。五年級(jí)校本課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查討論，開(kāi)展主題活動(dòng)，理解學(xué)習(xí)行為的含義，了解良好的學(xué)習(xí)行為對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)效率的重要性，從而指導(dǎo)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)，查閱資料，實(shí)踐操作，了解飲食與健康的重要性。在活動(dòng)中，讓學(xué)生更多的發(fā)展能力。3、通過(guò)調(diào)查我們身邊的電和交通工具，讓我們用實(shí)踐行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。4、通過(guò)調(diào)查、采訪，使學(xué)生初步了解到人與家庭、社會(huì)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。四、具體措施1、教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。4、善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第一周1我們的學(xué)校2在大家庭中生活2第二周1勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富2興趣是最好的老師2第三周1學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣2交通安全準(zhǔn)則2第四周1行路安全2騎車(chē)安全2第五周1乘車(chē)安全2防火安全2學(xué)習(xí)參考在大家庭中生活【教學(xué)目的】1通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班集體，知道應(yīng)該尊敬老師、孝敬父母，懂得應(yīng)該與同齡人友好相處。2使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛(ài)集體生活。熱愛(ài)集體教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛(ài)這個(gè)集體。二、看圖討論教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。三、組織課堂活動(dòng)你認(rèn)為熱愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）四、想一想1你做過(guò)那些有意集體的事情2見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做五、課堂小結(jié)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富教學(xué)目的1通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。二、看圖討論教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。三、組織課堂活動(dòng)一同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用

簡(jiǎn)介：1中途之家／中輟生中途之家／中輟生財(cái)團(tuán)法人勵(lì)馨社會(huì)福利事業(yè)基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立佳音學(xué)舍財(cái)團(tuán)法人勵(lì)馨社會(huì)福利事業(yè)基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立春菊學(xué)舍財(cái)團(tuán)法人天主教善牧社會(huì)福利事業(yè)基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立德蓮之家財(cái)團(tuán)法人天主教善牧社會(huì)福利事業(yè)基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立德莉之家財(cái)團(tuán)法人更生團(tuán)契附設(shè)臺(tái)北市私立北投中途之家財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北市基督徒救世會(huì)社會(huì)福利事業(yè)基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立牧恩中途之家中華民國(guó)白浪青少年發(fā)展協(xié)會(huì)更生更生中華民國(guó)更生少年關(guān)懷協(xié)會(huì)基督教更生團(tuán)契戒毒戒毒晨曦福音戒毒中心臺(tái)北榮民總醫(yī)院臨床毒藥物防治諮詢(xún)中心自殺防治自殺防治臺(tái)北市生命線(xiàn)協(xié)會(huì)董氏基金會(huì)「自殺防治網(wǎng)」憂(yōu)鬱癥治療憂(yōu)鬱癥治療財(cái)團(tuán)法人精神健康基金會(huì)身心障礙身心障礙臺(tái)北市聽(tīng)障者聲暉協(xié)會(huì)臺(tái)南縣心智障礙者關(guān)顧協(xié)進(jìn)會(huì)社團(tuán)法人臺(tái)南市脊髓損傷者協(xié)會(huì)財(cái)團(tuán)法人中華民國(guó)唐氏癥基金會(huì)財(cái)團(tuán)法人天主教臺(tái)中教區(qū)立達(dá)啟能訓(xùn)練中心社團(tuán)法人臺(tái)北縣視障協(xié)會(huì)臺(tái)中縣私立惠明學(xué)校喜憨兒社會(huì)福利基金會(huì)伊甸社會(huì)福利基金會(huì)中華民國(guó)啟聰協(xié)會(huì)臺(tái)北市聽(tīng)障聲暉協(xié)會(huì)社團(tuán)法人臺(tái)北縣視障協(xié)會(huì)3財(cái)團(tuán)法人雅文兒童聽(tīng)語(yǔ)文教基金會(huì)中華民國(guó)聾人協(xié)會(huì)中華民國(guó)聽(tīng)障人協(xié)會(huì)中華民國(guó)愛(ài)加倍社會(huì)福利關(guān)懷協(xié)會(huì)中華民國(guó)啟聰協(xié)會(huì)臺(tái)北市聽(tīng)障者聲暉協(xié)會(huì)臺(tái)北市聾啞福利協(xié)進(jìn)會(huì)臺(tái)北縣聾啞福利協(xié)進(jìn)會(huì)臺(tái)北市立啟明學(xué)校臺(tái)灣省私立臺(tái)灣盲人重建院臺(tái)北市私立盲人有聲圖書(shū)館財(cái)團(tuán)法人天主教福利會(huì)光鹽愛(ài)盲服務(wù)中心中華民國(guó)愛(ài)盲協(xié)會(huì)中華民國(guó)視覺(jué)障礙人福利協(xié)會(huì)中華視障聯(lián)盟臺(tái)北市惠盲教育學(xué)會(huì)臺(tái)北市盲人福利協(xié)進(jìn)會(huì)財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北市愛(ài)盲文教基金會(huì)臺(tái)北縣盲人福利協(xié)進(jìn)會(huì)臺(tái)北市政府社會(huì)局身心障礙福利服務(wù)中心臺(tái)北市發(fā)展遲緩兒童早期療育通報(bào)及轉(zhuǎn)介中心財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北市私立友好復(fù)健技藝社財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北市私立友好復(fù)健技藝社附設(shè)臺(tái)北縣友好潛能發(fā)展中心臺(tái)北縣政府委託臺(tái)北縣友好潛能發(fā)展中心辦理臺(tái)北縣慈群庇護(hù)工場(chǎng)財(cái)團(tuán)法人創(chuàng)世社會(huì)福利基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立創(chuàng)世清寒植物人安養(yǎng)院財(cái)團(tuán)法人佳音文教基金會(huì)附設(shè)臺(tái)北市私立佳音兒童發(fā)展中心臺(tái)北市政府社會(huì)局委託財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北市育成社會(huì)福利基金會(huì)辦理臺(tái)北市鵬程啟能中心臺(tái)北市私立育成裕民發(fā)展中心臺(tái)北市恆愛(ài)發(fā)展中心臺(tái)北市城中發(fā)展中心財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北縣私立樂(lè)山療養(yǎng)院財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北縣私立真光教養(yǎng)院臺(tái)北縣立八里愛(ài)心教養(yǎng)院臺(tái)北市政府社會(huì)局委託臺(tái)北市康復(fù)之友協(xié)會(huì)辦理臺(tái)北市一壽重殘照顧中心財(cái)團(tuán)法人廣青文教基金會(huì)

簡(jiǎn)介：1地地質(zhì)學(xué)基學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)大程教學(xué)大綱適用專(zhuān)業(yè)適用專(zhuān)業(yè)地理科學(xué)學(xué)時(shí)5454學(xué)分3赤峰學(xué)院環(huán)境與資源管理系制定人任曉輝審核人3章節(jié)序號(hào)教學(xué)學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)名稱(chēng)課堂講授討論實(shí)驗(yàn)其它（野外一天）課程設(shè)計(jì)小計(jì)一緒論2二地球的基本特征4三礦物與巖石124四構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和構(gòu)造變動(dòng)14五地殼演化簡(jiǎn)史102六地質(zhì)學(xué)在資源與環(huán)境中的應(yīng)用4總計(jì)4662（六）考核方法與要求（六）考核方法與要求閉卷120分鐘；滿(mǎn)分一百。（七）教材與主要參考書(shū)（七）教材與主要參考書(shū)1．使用教材地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)（第四版）宋春青等編著，高等教育出版社，2005年11月2．主要參考書(shū)（1）普通地質(zhì)學(xué)夏邦棟主編，地質(zhì)出版社，1998年10月第二版；（2）地質(zhì)學(xué)原理張寶政等主編，地質(zhì)出版社，1983年第一版；（3）古生物學(xué)張永烙等編，地質(zhì)出版社，1988年第一版；（4）礦床學(xué)概論任啟江等編，南京大學(xué)出版社，1993年第一版；（5）自然資源學(xué)原理蔡運(yùn)龍編著，科學(xué)出版社，2000年第一版；（6）環(huán)境地質(zhì)學(xué)朱大奎等編著，高等教育出版社，2000年第一版；（7）地球科學(xué)現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)王汝成等編著，南京大學(xué)出版社，1999年第一版；（8）王建主編，自然地理學(xué)，高等教育出版社，2001。（9）殷鴻福等，普通地質(zhì)學(xué)，地質(zhì)出版社，1992。（10）劉南威主編，自然地理學(xué)，科學(xué)出版社，2000。二、教學(xué)內(nèi)容綱要二、教學(xué)內(nèi)容綱要第一章第一章緒論（緒論（2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）一、教學(xué)基本要求1掌握地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容與學(xué)科劃分；2了解地質(zhì)學(xué)的特點(diǎn)和研究方法及其研究的目的；3了解地質(zhì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)地質(zhì)學(xué)概述要點(diǎn)1地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象；2地質(zhì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容與學(xué)科劃分；3地質(zhì)學(xué)研究的特點(diǎn)和方法；4地質(zhì)學(xué)研究的目的；第二節(jié)地質(zhì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。

簡(jiǎn)介：1制藥分離工程課程教學(xué)大綱制藥分離工程課程教學(xué)大綱（適用于制藥工程專(zhuān)業(yè)）一、課程基本情況一、課程基本情況課程代碼10021064課程類(lèi)別專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)72學(xué)分4理論學(xué)時(shí)54實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)18開(kāi)課系部生物與制藥工程學(xué)院先修課程有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)使用教材（按作者、教材名稱(chēng)、出版社、出版年月順序填寫(xiě)）李淑芬，白鵬，制藥分離工程，化學(xué)工業(yè)出版社，2009年8月教學(xué)參考資料（按作者、參考資料名稱(chēng)、出版者、出版年月順序填寫(xiě)；填寫(xiě)的教學(xué)參考資料應(yīng)不少于三種）1宋航，制藥分離工程，華東理工大學(xué)出版社，201182應(yīng)國(guó)清，藥物分離工程，浙江大學(xué)出版社，201173金利泰，天然藥物提取分離工藝學(xué)，浙江大學(xué)出版社，2011104李淑芳，姜忠義，高等制藥分離工程，化學(xué)工業(yè)出版社，20081二、課程教學(xué)目的二、課程教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握制藥分離工程相關(guān)技術(shù)的的基本概念、基本理論、基本技能，了解其最新成果和發(fā)展趨勢(shì)。（1）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，掌握固液萃取，液液萃取，超臨界流體萃取，反膠團(tuán)萃取與雙水相萃取，非均相分離，精餾技術(shù)，膜分離，吸附，離子交換，色譜分離過(guò)程，結(jié)晶過(guò)程與電泳技術(shù)等制藥分離工程常用技術(shù)方法。（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)熟悉制藥工程領(lǐng)域常用分離技術(shù)及近年發(fā)展的新型分離技術(shù)的原理，能針對(duì)不同產(chǎn)品的特性，較好地運(yùn)用各種分離技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)合理的提取、精制的工藝路線(xiàn)，并能從理論上解釋各種現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中正確、有效的解決制藥生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。（3）思想教育目標(biāo)具有熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德。三、教學(xué)方法與手段三、教學(xué)方法與手段教學(xué)手段采用多媒體課件、實(shí)物模型展示等教學(xué)手段。教學(xué)方法建議以課堂講授為主，多媒體結(jié)合板書(shū)，討論講解課堂習(xí)題。學(xué)習(xí)方法學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成每章的課后習(xí)33．熟悉浸取工藝的技術(shù)流程及常用設(shè)備。【授課內(nèi)容】【授課內(nèi)容】21概述22浸取過(guò)程的基本原理23浸取過(guò)程的計(jì)算24浸取工藝及設(shè)備25浸取強(qiáng)化技術(shù)簡(jiǎn)介第3章液液萃取液液萃取【目的要求】【目的要求】1．理解萃取的基本概念與原理。2．掌握萃取分離的計(jì)算方法。3．熟悉萃取常用設(shè)備與操作流程。【授課內(nèi)容】【授課內(nèi)容】31概述32液液萃取過(guò)程的基本原理33萃取過(guò)程的計(jì)算34液液萃取設(shè)備35萃取設(shè)備內(nèi)流體的傳質(zhì)特性第4章超臨界流體萃取超臨界流體萃取【目的要求】【目的要求】1．理解超臨界流體萃取的基本概念與原理。2．掌握超臨界流體萃取分離的溶解度計(jì)算與質(zhì)量傳遞。3．了解超臨界萃取技術(shù)的典型應(yīng)用。【授課內(nèi)容】【授課內(nèi)容】41概述42超臨界流體萃取的基本原理43溶質(zhì)在超臨界流體中的溶解度44超臨界萃取過(guò)程的質(zhì)量傳遞45超臨界萃取技術(shù)的應(yīng)用第5章反膠團(tuán)萃取與雙水相萃取反膠團(tuán)萃取與雙水相萃取【目的要求】【目的要求】1．理解反膠團(tuán)萃取與雙水相萃取的基本概念與原理。2．了解反膠團(tuán)萃取與雙水相萃取的典型應(yīng)用?！臼谡n內(nèi)容】【授課內(nèi)容】51反膠團(tuán)萃取52雙水相萃取第6章非均相分離非均相分離【目的要求】【目的要求】1．理解超臨界流體萃取的基本概念與原理。2．掌握超臨界流體萃取分離的溶解度計(jì)算與質(zhì)量傳遞。3．了解超臨界萃取技術(shù)的典型應(yīng)用。【授課內(nèi)容】【授課內(nèi)容】61概述62物料的性質(zhì)

簡(jiǎn)介：120182018年度述學(xué)述職述廉述法工作總結(jié)年度述學(xué)述職述廉述法工作總結(jié)宣化科技宣化科技職業(yè)職業(yè)學(xué)院黨委副學(xué)院黨委副書(shū)記書(shū)記、院、院長(zhǎng)尹子平尹子平2018年，在市委、市政府、市教育工委和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)班子成員，統(tǒng)一思想、凝聚力量、振奮精神、改革創(chuàng)新，在全院黨員干部和全體師生的共同努力下，各項(xiàng)工作取得了可喜的成績(jī)，學(xué)院呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。一年來(lái)，我本人始終堅(jiān)持實(shí)事求是、聯(lián)系群眾、廉潔勤政、嚴(yán)以律己，做到了勤學(xué)習(xí)、多調(diào)研，講政治、抓黨建，講團(tuán)結(jié)、顧大局，樹(shù)正氣、倡廉潔，以百分之百的努力，推動(dòng)學(xué)院整體工作邁上更高臺(tái)階。一、勤學(xué)習(xí)、多調(diào)研，不斷提高引領(lǐng)學(xué)院跨越發(fā)展的能力（一）（一）帶頭帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理持理論聯(lián)論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際。一年來(lái)，認(rèn)真執(zhí)行黨委中心組學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育新理念，努力探索和掌握高職教育的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐工作。牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，自覺(jué)堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，不斷提升政治站位，增強(qiáng)政治自覺(jué)，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終把忠誠(chéng)和看齊寫(xiě)在崗位上、融入事業(yè)中。（二）（二）認(rèn)真落真落實(shí)民主集中制，注重民主集中制，注重發(fā)揮發(fā)揮班子整體合力。班子整體合力。堅(jiān)持和帶頭執(zhí)行好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和民主集中制，充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，不斷完善黨委會(huì)議事規(guī)程，堅(jiān)持重大問(wèn)題班子集體討論決定自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，主動(dòng)聽(tīng)取班子成員的意見(jiàn)和建議，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工合作、協(xié)調(diào)配合，領(lǐng)好了班子、帶好了隊(duì)伍，一年中學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子心往一處想、力往一處使，共同推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展。3則、院系黨政聯(lián)席會(huì)議制度，制定了教師黨支部書(shū)記“雙帶頭”實(shí)施方案、學(xué)生黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成了學(xué)院黨委、黨總支、黨支部、黨員四位一體的黨建工作體系。（四）抓好了基（四）抓好了基層黨支部建黨支部建設(shè)。學(xué)院以建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織為目標(biāo)，黨委先后召開(kāi)黨建工作會(huì)議和組織工作會(huì)議，印發(fā)了黨建工作要點(diǎn)、組織工作要點(diǎn)、黨建主要工作責(zé)任分解和基層黨建目標(biāo)管理考核辦法，確保黨建的每項(xiàng)工作都得到具體、深入的落實(shí)。（五）抓好了黨（五）抓好了黨員隊(duì)員隊(duì)伍管理與教育工作。伍管理與教育工作。一年來(lái)，用新時(shí)代新思想武裝師生頭腦，提升黨員干部的思想與學(xué)習(xí)力。以上率下，以身作則，帶頭學(xué)，深入學(xué)，黨委中心組集中學(xué)習(xí)12次，實(shí)現(xiàn)了中心組學(xué)習(xí)的制度化、規(guī)范化。各支部把學(xué)習(xí)十九大精神和學(xué)習(xí)研討高職教育發(fā)展的新理念新部署相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化，多樣化。三、講團(tuán)結(jié)、顧大局，帶領(lǐng)同志們一道圓滿(mǎn)完成2018年各項(xiàng)具體工作。（一）著力深化（一）著力深化專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。教學(xué)改革。為更好適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)高職教育的發(fā)展大勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段，學(xué)院制定和實(shí)施了模塊化項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案精品在線(xiàn)開(kāi)放課程申報(bào)辦法，課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的模塊化改革全面推進(jìn)。年內(nèi)組織各院系領(lǐng)導(dǎo)和教師分別到天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程建設(shè)和混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，目前，全校共申報(bào)并啟動(dòng)院級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程33門(mén)，173名教師參與課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。（二）著力（二）著力強(qiáng)化職業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育。教育。重點(diǎn)開(kāi)展了全院學(xué)生德育量化

簡(jiǎn)介：全國(guó)碩士研究生入學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。Ⅰ．考查目標(biāo)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。Ⅱ．考試形式和試卷結(jié)構(gòu)一、試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間本試卷滿(mǎn)分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。二、答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為教育學(xué)原理約100分中外教育史約100分教育心理學(xué)約40分教育研究方法約30分（二）必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第1道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容。考生若兩題都回答，只按第1道題的成績(jī)計(jì)入總分。四、試卷題型結(jié)構(gòu)單項(xiàng)選擇題45小題，每小題2分，共90分辨析題3小題，每小題15分，共45分簡(jiǎn)答題5小題，每小題15分，共75分分析論述題3小題，每小題30分，共90分Ⅲ．考查范圍教育學(xué)原理考查目標(biāo)1．準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。3．能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。一、教育學(xué)概述（一）教育學(xué)的研究對(duì)象（二）教育學(xué)的研究任務(wù)（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1．教育學(xué)的萌芽2．獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展3．20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展1．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用1．個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)（一）教育目的1．教育目的的概念教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。2．關(guān)于教育目的的主要理論個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。3．教育目的確立的依據(jù)4．我國(guó)的教育目的1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。5．全面發(fā)展教育的構(gòu)成全面發(fā)展教育的組成部分；全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。（二）培養(yǎng)目標(biāo)1．培養(yǎng)目標(biāo)的概念培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。2．我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)六、教育制度（一）教育制度的概念（二）學(xué)校教育制度1．學(xué)制的概念與要素2．學(xué)制確立的依據(jù)3．各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)4．各類(lèi)學(xué)校系統(tǒng)5．1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。（三）現(xiàn)代教育制度改革1．義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)2．普通教育與職業(yè)教育的綜合化3．高等教育的大眾化4．終身教育體系的建構(gòu)七、課程（一）課程與課程理論1．課程的概念課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。2．課程理論及主要流派知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。（二）課程類(lèi)型

簡(jiǎn)介：1緒論1、名詞解釋1生產(chǎn)力人們征服自然、改造自然、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的能力。2生產(chǎn)關(guān)系在生產(chǎn)過(guò)程中，人們只有結(jié)成一定的關(guān)系進(jìn)行共同活動(dòng)和互相交換活動(dòng)，才能和自然界發(fā)生聯(lián)系，人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中結(jié)成的這種關(guān)系，叫做生產(chǎn)關(guān)系。3生產(chǎn)方式是指社會(huì)生活所必需的物質(zhì)資料的謀得方式，在生產(chǎn)過(guò)程中形成的人與自然界之間和人與人之間的相互關(guān)系的體系。4物質(zhì)資料生產(chǎn)總過(guò)程是由生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)組成的有機(jī)整體。生產(chǎn)是起點(diǎn)，消費(fèi)是終點(diǎn)，分配和交換是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的中間環(huán)節(jié)。生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)相互制約、互相依賴(lài)，構(gòu)成生產(chǎn)過(guò)程的矛盾運(yùn)動(dòng)。5經(jīng)濟(jì)規(guī)律社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀的內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。6基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律在一個(gè)社會(huì)形態(tài)里，會(huì)有許多個(gè)特有經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在并發(fā)生作用，它們和共有經(jīng)濟(jì)規(guī)律一起構(gòu)成該社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)律體系。在這些規(guī)律里，有一個(gè)起著決定作用的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，即基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律。7抽象法政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究，主要依靠抽象的思維能力。即首先收集和占有大量的實(shí)際材料，然后運(yùn)用抽象力對(duì)實(shí)際材料進(jìn)行整理、加工、分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，從中找出最基本、最簡(jiǎn)單的東西，并發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)在的各種聯(lián)系。8矛盾分析法政治經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展運(yùn)動(dòng)，首先要分析生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部的各種矛盾關(guān)系以及生產(chǎn)關(guān)系同它的外部條件的矛盾關(guān)系，通過(guò)這些矛盾的分析，能揭示簡(jiǎn)單商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化為資本主義商品經(jīng)濟(jì)的必然性。矛盾分析法包括一分為二看問(wèn)題、普遍性與特殊性相結(jié)合、具體問(wèn)題具體分析、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。2、怎樣理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象是社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象是社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的起點(diǎn)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一。所謂生產(chǎn)關(guān)系，就是指人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系也叫經(jīng)濟(jì)關(guān)系，它是一切社會(huì)關(guān)系中最基本的關(guān)系。馬克思指出，人們“如果不以一定方式結(jié)合起來(lái)共同活動(dòng)化相互交換其活動(dòng)，便不能進(jìn)行生產(chǎn)”。因此，生產(chǎn)在任何時(shí)候，任何條件下都是社會(huì)的生產(chǎn)，人們只有首先發(fā)生相互之間的聯(lián)系，而后才能同自然界發(fā)生聯(lián)系。在階級(jí)社會(huì)中，則表現(xiàn)為階級(jí)關(guān)系。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，而物質(zhì)資料的生產(chǎn)又是不斷進(jìn)行的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程。這一再生產(chǎn)過(guò)程包括生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)，社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程就是這四個(gè)環(huán)節(jié)的辯證統(tǒng)一過(guò)程。社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系就是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程中結(jié)成的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)的社會(huì)關(guān)系的總和。在這一整體中，起決定作用的是生產(chǎn)。所謂生產(chǎn)，是指以一定關(guān)系結(jié)合起來(lái)的人們改造自然、生產(chǎn)物質(zhì)資料的過(guò)程。人們?cè)谶@一過(guò)程中的共同活動(dòng)和相互交換其活動(dòng)的關(guān)系構(gòu)成生產(chǎn)關(guān)系，這一生產(chǎn)關(guān)系既包括勞動(dòng)者在分工協(xié)作基礎(chǔ)上互相交換其活動(dòng)與能力的關(guān)系，也包括社會(huì)生產(chǎn)各部門(mén)、企業(yè)之間在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的協(xié)作關(guān)系以及人們對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行組織管理方面的關(guān)系。首先，生產(chǎn)決定分配，有什么樣性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，就有與其相適應(yīng)的分配形式，分配的結(jié)構(gòu)決定于生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)，它體現(xiàn)人們對(duì)產(chǎn)品的所有權(quán)關(guān)系。其次，生產(chǎn)決定交換，交換包括人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的各種活動(dòng)和能力的交換，以及一般產(chǎn)品和3辦事，成為客觀規(guī)律的主人。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)就是揭示客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，為人們提供認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的依據(jù)和方法。所以，一定意義上說(shuō)，人們所認(rèn)識(shí)和利用的經(jīng)濟(jì)規(guī)律就是由政治經(jīng)濟(jì)學(xué)正確地揭示的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。4、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法有哪些（1）歷史唯物主義的方法生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力性質(zhì)這個(gè)規(guī)律，是馬克思和恩格斯的偉大科學(xué)發(fā)現(xiàn)。這一發(fā)現(xiàn)使人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀過(guò)程。馬克思恩格斯把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系，而生產(chǎn)關(guān)系的變化又歸結(jié)為生產(chǎn)力的發(fā)展變化。所以，馬克思恩格斯沒(méi)有借助于道德、良心等意識(shí)來(lái)說(shuō)明社會(huì)的變化，而是從客觀的生產(chǎn)力水平出發(fā)，揭示了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。馬克思主義注重從生產(chǎn)力、上層建筑同生產(chǎn)關(guān)系的作用與反作用的內(nèi)在聯(lián)系中，闡明生產(chǎn)關(guān)系變化機(jī)制及其發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、經(jīng)濟(jì)制度及其歷史變遷的研究。這種具有歷史縱深感的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，同資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)將資本主義生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度視為一般和永恒范疇的歷史唯心論方法，有天壤之別。（2）唯物辯證法唯物辯證法是內(nèi)容與形式、本質(zhì)與現(xiàn)象等范疇，對(duì)立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定與肯定等規(guī)律的方法論總稱(chēng)。其中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究尤其強(qiáng)調(diào)下列方法第一，第一，抽象法抽象法第二，第二，矛盾分析法矛盾分析法第三，歷史與邏輯相一致的分析方法第三，歷史與邏輯相一致的分析方法第四，理論聯(lián)系實(shí)際的方法。第四，理論聯(lián)系實(shí)際的方法。5、為什么要學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)P14政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思主義理論體系中的一個(gè)重要組成部分。恩格斯說(shuō)過(guò)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的全部理論內(nèi)容是從研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的。由此，我們可以看出學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有十分重要的意義。（1）可以認(rèn)識(shí)和掌握經(jīng)濟(jì)規(guī)律，自覺(jué)地按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。）可以認(rèn)識(shí)和掌握經(jīng)濟(jì)規(guī)律，自覺(jué)地按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。（2）可以認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀。）可以認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀。3能夠正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制改革。能夠正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制改革。（4）能夠使我們學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)分析方法來(lái)觀察和處理問(wèn)題。）能夠使我們學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)分析方法來(lái)觀察和處理問(wèn)題。（5）用于學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科也有十分重要的意義。）用于學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科也有十分重要的意義。第一章1、名詞解釋?zhuān)?）商品商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。商品的基本屬性是價(jià)值和使用價(jià)值。價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，使用價(jià)值是商品的自然屬性。（2）使用價(jià)值是指商品能夠滿(mǎn)足人們某種需要的有用性。（3）交換價(jià)值交換價(jià)值指的是一種商品在進(jìn)行交換時(shí)，能換取到其他商品的價(jià)值。交換價(jià)值在馬克思的學(xué)說(shuō)中，是物品借著一種明確的經(jīng)濟(jì)關(guān)系才能夠產(chǎn)生出的價(jià)值。（4）價(jià)值凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。（5）抽象勞動(dòng)指撇開(kāi)勞動(dòng)的具體形式的同質(zhì)的、無(wú)差別的一般人類(lèi)勞動(dòng)。（6）具體勞動(dòng)人們?cè)谔囟ǖ木唧w形式下所進(jìn)行的勞動(dòng)，就是目的、對(duì)象、手段互不相同的、創(chuàng)造各種使用價(jià)值的勞動(dòng)。（7）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。（9）簡(jiǎn)單勞動(dòng)是指在一定的社會(huì)條件下，不需要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，一般勞動(dòng)者都

簡(jiǎn)介：金屬材料熱處理與加工應(yīng)用題庫(kù)及答案目錄目錄項(xiàng)目一金屬材料與熱處理2一、單選（共46題）2二、判斷（共2題）4三、填空（共15題）4四、名詞解釋?zhuān)ü?2題）5五、簡(jiǎn)答（共6題）6項(xiàng)目二熱加工工藝7一、單選（共32題）7二、判斷（共18題）8三、填空（共16題）9四、名詞解釋?zhuān)ü?題）10五、簡(jiǎn)答（共14題）10項(xiàng)目三冷加工工藝13一、填空（共3題）13二、簡(jiǎn)答（共2題）1319碳鋼中含磷量過(guò)高時(shí)，容易引起鋼（A）。A冷脆B熱脆C蘭脆D氫脆20下列合金鋼中屬于合金工具鋼是（D）。A滲碳鋼B調(diào)質(zhì)鋼C不銹鋼D高速鋼21將過(guò)共析鋼加熱至ＡC1＋1020℃，保溫較長(zhǎng)時(shí)間（5Ｈ）后緩慢冷卻的一種操作，稱(chēng)為（C）。A等溫退火B(yǎng)完全退火C球化退火D低溫退火22將鋼件加熱到相變溫度（ＡC1或ＡC3）以上3050℃，經(jīng)保溫后急速冷卻（如在水中或油中）的一種操作，稱(chēng)為（A）。A淬火B(yǎng)退火C回火D正火23淬火后再進(jìn)行（C），稱(chēng)為調(diào)質(zhì)處理。A低溫退火B(yǎng)低溫回火C高溫回火D中溫回火24淬火與高溫回火結(jié)合起來(lái)稱(chēng)為（A）。A調(diào)質(zhì)處理B表面處理C正火D高溫處理25將淬火鋼重新加熱到Ａ1以下一定溫度，保溫一段時(shí)間后在空氣中冷卻的一種操作，稱(chēng)為（D）。A淬火B(yǎng)回火C正火D退火26調(diào)質(zhì)處理的目的，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）。A高韌性、中等硬度B高強(qiáng)度和高疲勞強(qiáng)度C綜合機(jī)械性能D高彈性和高耐磨性27淬火后高溫回火的工藝過(guò)程稱(chēng)為（D）。A滲碳B氮化C氰化D調(diào)質(zhì)28調(diào)質(zhì)處理是指（C）。A加熱鋼材后退火B(yǎng)淬火后中溫回火C淬火后高溫回火D正火后淬火29把鋼加熱、保溫后在爐中或熱灰中緩慢冷卻的一種操作稱(chēng)為（D）。A正火B(yǎng)回火C調(diào)質(zhì)D退火30鋼經(jīng)淬火和中溫回火后可使鋼的（A）提高。A彈性極限B強(qiáng)度極限C屈服極限D(zhuǎn)蠕變極限31淬火后的鋼為消除脆性，必須進(jìn)行（B）處理。A低溫退火B(yǎng)低溫回火C正火D完全退火32生產(chǎn)中，常用正火代替大件（如直徑大、形狀復(fù)雜的碳鋼件）的（A）處理。A退火B(yǎng)淬火＋低溫回火C淬火＋中溫回火D淬火＋高溫回火33金屬材料在熱加工和冷加工方面是按照（B）來(lái)區(qū)分的。A結(jié)晶溫度B再結(jié)晶溫度C熔化溫度D重結(jié)晶溫度34調(diào)質(zhì)鋼應(yīng)進(jìn)行（D）熱處理。A淬火B(yǎng)淬火＋低溫回火C淬火＋中溫回火D淬火＋高溫回火35鋼經(jīng)退火處理后，可使其硬度，塑性（A）。A降低，提高B提高，降低C降低，降低D提高，提高36鋼經(jīng)退火熱處理后，可降低鋼的（C）。A韌性B塑性C硬度D鍛造性37碳鋼的淬火是將鋼加熱到相變溫度以上3050℃，保溫后在（B）中急冷的操作。A爐B水C空氣D熱灰38淬火后，因鋼中還有很多鐵素體而沒(méi)有淬硬，這是因?yàn)椋―）。A加熱溫度低B加熱溫度太高C冷卻速度低D冷卻速度高39金屬材料抵抗沖擊載荷的能力稱(chēng)之為（C）