簡介：分類號UDC牟中唯J『筑夫蓐碩士學位論文密級編號現(xiàn)代漢語動詞“隨便“句的多角度考察學位申請人姓名徐利申請學位學生類別全目劌碩士申請學位學科專業(yè)漢語言文字學指導教師姓名曾壹主副教授⑨碩士學位論文MASTER’STHESLST‘，、NOLNSOECTION0NSENTENCEOIVERB‘‘SUIBIAN，，F(xiàn)ROMVARIOUSASPECTSDECTSINMODERNCHINESE彳THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLITERATUREBYXULIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZENGCHANGNIANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE址APPROVEDAPRIL，2014

簡介：THEINTERMEDIATESTAGEOFKOREANSTUDENTS’ACQUISITIONOFANDARINMONOSYLLABICTONEERRORSANALYSISADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYLIXIAOFEISUPERVISORPROFZHAIHUIFENGAPRIL，2015ABSTRACTTHISPAPERTAKESTHESTUDENTSOFSOUTHKOREANNATIONASTHERESEARCHOBJECT，ANDEMPLOYINGTHEMETHODOFEXPERIMENTALPHONETICSTHEORYSTUDYANDANALYSISOFTHEIRACQUISITIONOFMANDARINMONOSYLLABICTONEWEFIRSTUSETHEPRAATSOFTWAREEXTRACTINGFODATAANDDRAWINGTHEGRAPHOFTHEWORDPITCH，THEGIVEAACOUSTICDESCRIPTION；SECOND，COMPAREWITHTHEBEIJINGTONEPARERNCHART，F(xiàn)INDTHEERRORS，THENCOMPAREWITHTHAILAND，SPAINSTUDENTSTONEPARERNCHARTANDANALYSISTOFINDDIFFERENTERRORSANDCOMMONNESS；ACCORDINGTOTHESTRUCTUREDIAGRAMANDEXPERIMENTDATAOFTHESOUTHKOREANSTUDENTS’ACQUISITIONOFCHINESETONESBIASTOCARRYONTHESUMMARY，IDENTIFYTHEREASONSOFTHEERRORPUTFORWARDSUGGESTIONSONTEACHINGWEFOUNDTHATTHERISINGTONEANDTHEFALLINGRISINGTONEARETHESOUTHKOREASTUDENTSBIGGESTDIFFICULTIESOFLEARNINGCHINESETONESADJUSTABLETYPE，TWOFOLDPOINTNEARTHEBACK，THESTARTINGPOSITIONISLOWTHEENDPOINTISLOWERTHANTHATOFTHEMAINDISTRIBUTION，WHICHAREEASILYCONFUSERISINGTONEANDTHEFALLINGRISINGTONEMOSTPREDECESSORSTHINKTHEFALLINGRISINGTONEISTHEMOSTDIFFICULTTOMASTERINOLIFSURVEYWEFOUNDTHATTHERISINGTONEACQUISITIONISMOREDIFFICULTTHANFALLINGRISINGTONE，RISINGTONEACQUISITIONERRORSLEDTOTHEERRORSMADEBYTHEFALLINGRISINGTONEBECAUSETHEYCONFUSEDTHERISINGTONEANDTHEFALLINGRISINGTONETHERISINGTONESOUNDFIELDDEPTISTOOLOWOCCUPYINGTHEORGANIZATIONPATTEMOFTHEFALLINGRISINGTONE，SOPRONOUNCEFALLINGRISINGTONESMUSTUSETHELOWERTONESPHERETHANTHOSEOFRISINGTONETODISTINGUISHTHISLEADSTOTHEUPPERBODYPRONUNCIATIONISDIFFICULTTOCONTROLANDAPPEARERRORSTHEDOMAINPROBLEMSISMAINLYTHATLEVELTONEPITCHISTOOLOW，TURNINGTHEHIGHLEVELTONESINTOLOWONESJSOMESTUDENTSHAVEWEAKSENSEOFTONESBECAUSETHEREALENOINTONATIONSINTHEIRNATIVELANGUAGEWEHAVEGIVENSOMEANALYSESANDTEACHINGADVISESACCORDINGTOTHESEPROBLEMSWEHOPESOMEOFTHECONCLUSIONSCANENLIGHTENTHELEAMING，LETTINGTHESOUTHKOREANNATIONSTUDENTSGRASPTHECHINESETONEFASTERANDMOREEASILYKEYWORDSTHESOUTHKOREANSTUDENTS，TONE，EXPERIMENTALANALYSIS，TEACHINGII

簡介：四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文對外漢語閱讀教材漢語城市文化閱讀的設計，是本人在導師勾承益指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其它個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。一謄吲咱黼期拗產(chǎn)年產(chǎn)月W日四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網(wǎng)絡上供閱讀、瀏覽。本人授權萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。保密的學位論文在解密后適用本授權書日引A書荔導師簽名7J叫∥簽字日期／夠年午月乙‘I日NQQ7，釤石工ABSTRACTWIⅡLTHETHEDEVELOPMENTOFECONOMYANDTHEGENERALIZATIONOFCHINESE，THEREARESOMANYFOREIGNSTUDENTSANDWORKERSCOMETOCHINATOSTUDYCHINESENOMATTERWHATTHEYCOMEHEREFOR，THEYHAVETHECOMMONGOAL，THATISLEANINGCHINESEBETTERANDCANCANMUNICATEWITHCHINESEWELL1EARNINGBYONESELFISAADDITIONALWAYFORTHOSELEARNERSWHOSPECIALINCHINESEWHILEITISTHEONLYWAYFORTHOSEWHODON’THAVETHEOPPORTUNITYTOGETACOLLEGEEDUCATIONSO，THEWRITERFROMTHEPOSPECTIVEOFTHEMAJORTCFL，MADEABOLDDESIGNONREADINGMATERIALSFORSELFLEARNERSTHEDESIGNWASNAMEDCHINESEREADINGONTHECULTUREOFCITIES，WHICHISATEACHINGMATERIALONCHINESEREADINGFORTHEFOREIGNERSWHOARESOPHOMORESOFTCFLORTHEOSEWHOHAVEPASSEDHSK4THEDESIGNAIMEDATENHANCINGTHEIRABIL時OFREADINGANDCULTIVATINGTHEIRCULTURALGUALITYANDASTHEPRACTICESHOWEDTHATUSERSADAPTEDTOTHISBOOKVERYMUCHALSO，ITISGOODFORCHINESELEARNETSINMIDSTAGEKEYWORDSREADINGTEXTBOOKCITYCULTURESELFSTUDYIII

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名科矗久O1日期加L壚FI氣J學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名彳不砍指導教師簽名日期Z勺L≯歹1L弋日期目錄331對教學設計的建議18332對教材編寫的建議19結語20參考文獻23致謝2

簡介：論文作者簽名◆指導教師簽名繼笙皇論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席題瞠數(shù)援浙江蟲醫(yī)藥太堂委員1黃建濱教援浙江太堂生I國語言窒位量國醫(yī)交逾堂院委員2超惠卿副數(shù)握浙、江太堂復I國語言文化墨國醫(yī)交流堂院委員3委員4委員5致謝回首過去的兩年半，我深感自己的幸運。總有那么多關心和幫助我的人在我身邊，給我以無限的支持。滿懷感恩的心，在此致以最誠摯的謝意。衷心感謝我的恩師一程曉玲教授對我的淳淳教誨和悉心關懷。她兩年半來對我的嚴格要求和悉心指導才使我能順利完成學業(yè)。論文從選題至定稿的整個過程凝聚著恩師的心血。能成為她的學生是我的榮幸，對她的恩情我一生都將無法忘懷。我要感謝我在浙江大學讀書的時候，給我上過課的每位老師。我從他們的課上學到了很多知識，也學到了應該怎么當老師。還有我特別感謝我們專業(yè)的負責人黃建濱教授，他非常關心我們專業(yè)的學生特別是我們這些留學生。他對我們非常熱情，因此我們隨時可以找他幫忙。因為有他的很大的幫助，我們留學生才可以順利地完成學業(yè)。兩年半的研究生生活離不開學長、同學、朋友的幫助和關心。作為留學生在異國讀書沒那么容易，但是因為有李在浩、柳在俊、金孝仁等的學長支持和幫助我，所以我覺得在異國讀書沒那么很累。還有也感謝我們八位中國同學和九位留學生同學，我特別感謝我們留學生班長林文蓮。我們班上有很多這樣那樣的麻煩的事，她卻從來沒有怨言，她像母親一樣照顧好我們。最后我感謝我的家人。我的父母親雖然不在我身邊，但是他們一直非常關心我，把我當成他們的驕傲。因為讀書比較忙，我沒有好好兒地照顧我兒子，也不怎么陪他。我一方面覺得對不起他，另一方面覺得謝謝他。我到中國來了以后，適應得不是那么很好。可是我丈夫還是堅持鼓勵我，因為有他我才敢想到在中國讀研究生。這些年我虧欠最多的是我的婆婆。她不是我的母親，但是她比我母親還要對我好，還要心疼我。因為有她的犧牲，我可以安心地讀書。我非常感謝她。

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文發(fā)展?jié)h語（初級綜合Ⅰ）生詞釋義的調(diào)查與分析研究生姓名王文茜指導教師姓名、職稱劉曉玲教授張穎副教授專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向漢語國際教育二〇一六年五月鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術道德、學術規(guī)范和侵權行為，否則，本人愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）年月日

簡介：中圖分類號中圖分類號H109單位代碼單位代碼10231學號號10200003漢語慣用語探析漢語慣用語探析學科專業(yè)漢語言文字學研究方向現(xiàn)代漢語作者姓名如玉指導教師戴云教授哈爾濱師范大學二〇一一年五月中圖分類號中圖分類號H109單位代碼單位代碼10231哈爾濱師范大學碩士學位論文KEYWORDSH109UNITCODE10231STUDENTIDATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERANALYSISOFCHINESEIDIOMSCANDIDATEILINAEKATERINASUPERVISORDAIYUNPROFESSORSPECIALITYCHINESEPHILOLOGYDATEOFDEFENCEMAY,2011DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：學校代碼LQ鯉分類號H12⑧研究生學號密級東牡H予葒大孽碩士學位論文1042203037尤漢語動詞的“界限”問題研究THESTUDYONTHEBOUNDINGOFVBRBSINCHINESE作者王丹指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型李勉東副教授漢語言文字學現(xiàn)代漢語學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2006年5月

簡介：東北師范大學碩士學位論文同構禮貌含義漢語語例驗證姓名龐楊申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師張紹杰20090501ABSTRACTTHECONSTANTIMPORTANCEOFPOLITENESSPHENOMENAINLANGUAGECOMMUNICATIONHASBEENACKNOWLEDGEDBYSCHOLARSOFVARIOUSDISCIPLINESWHILETHISPHENOMENAHASBEEN僦LYATTENDEDTO，ITSIMMEDIATECONNECTIONWITHTHENOTIONOFCONVERSATIONALIMPLICATUREHASBEENNOTICEDBYMANYLINGUISTS03TOWNLEVINSON1987；LEECH，1983，2003，2005；KILLIA2004，TERKOURAFI，2003，2005HOWEVERTHEINTERSECTI∞OFTHESETWOIMPORTANTPHENOMENAHASNEVERBEENFULLYACCOUNTEDFORUNTILALLAUSTRALIANLINGUISTHAUGH2002，2007PROPOSESTHENOTIONOF‘POLITENESSIMPLICATURE”ANDHESUGGESTSTHATANACCOUNTOFTHISPARTICULARKINDOFIMPLICATTTREWILLBEBETTERPLACEDINCONJOINTCOCONSTITUTIONALMODELOFCOMMUNICATIONARUNDALE，1999ITIS趾NEWLYDEVELOPEDINTERACTIONALMODEL，WHICHISCONSTLUCTEDINLINGUISTICS誦THANASSUMPTIONTHATTHEEMERGENCEANDNONSUMMATIVEPROPERTIESARETHEKEYCHARACTERISTICSOFHUMANCOMMUNICATIONSERVINGASANALTERNATIVETOTHEINTENTIONBASEDCOMMUNICATIONMODELS，WHICHAREADVOCATEDBYGRICEANGRICE，1989，NEOGRICEANLEVINSON1983，2000，ANDRELEVANCETHEORISTSSPERBERANDWILSON，1995THISTHESISAIMSATEXPLORINGTHEVALIDITYOFTHEMODELANDELABORATINGTHERESEARCHOFCOCONSTITUTINGPOLITENESSIMPLICATUREBYANALYZINGMTURALLYOCCURRINGCHINESECONVERSATIONSTWENTYNATURALLYOCCURRINGCHINESECONVERSATIONSARECOLLECTEDFORANALYSISANDDISCUSSIONANDFROMTHESECONVERSATIONSTHEAUTHORHASRANDOMLYSELECTEDFOURFORDETAILEDANALYSISBYTHETHREEPRINCIPLESPROPOSEDINTHECONJOINTCOCONSTITUTINGMODELOFCOMMUNICATIONTHROUGHTHEDISCUSSIONOFRESEARCHQUESTIONSPREVIOUSLYPROPOSEDITISBELIEVEDTHATPOLITENESSIMPLICATUREISACONJOINTACHIEVEMENTOFTHEINTERACTANTSINCHINESECONVERSATIONSANDITISMORELIKELYTOARISEINTHEFORMOFPARTICULARIZEDCONVERSATIONALIMPLICATUREMOREOVER，F(xiàn)ROMTHEDISCUSSIONOFVARIOUSCONTEXTUALFACTORSINTHESECONVERSATIONS，ITISDEMONSTRATEDTHATPOLITENESSIMPLICATUREISCONJOINTLYCOCONSTITUTEDBYUTILIZINGVARIOUSKINDSOFCONTEXTUALFACTORSTHATAREMADESALIENTINT11ESITUATIONASAWHOLEKEYWORDSPOLITENESSIMPLICATURE；INTERACTIONAL；CHINESECONVERSATION

簡介：漢語連動句的維譯研究專業(yè)名稱中國少數(shù)民族語言文學申請人穆淑榮槿導數(shù)師薛三萍論文答辯委員會主席刻疊蛆主席≯L秀多崩委員磁通魚4魚幽∥山務丫船咖J。J疹J一≈K弩山護厶OL0≯一BOK“以嚴。心一BH扣RJ匕。爭‘弘J。3DKB．J，_∥上工J≯諏弘。多UY匕J。．DB出。山?！紊絆U?！?，D乩一J小山≈B咎山護G．OK罨一出UL護厶JBL繭≯≯爿FOJBJ。耳L乙支。瞄州。叫T汕“印U弩，弛≯汕岫P弘J山務J一≈B咎JBL“多．OK止一U蝌只¨廿。多J爭學00蚍J弘也。吣U勘B心螈。一．一．拶聲啦哪。JN．O矗嶼弘JU一山乩JJPL弘。多_。多¨嗡拽弘乩J毋山≈B咎扣J匕OKO嚴KL護厶。一PUJ匕D吩。和聲．OK止汕U_}U蚺弘乩山務心B咎■“L護厶?！蜭匕汕山山。．L5。燦B幽J義五一山BBJ爭學LJ乙LJL¨哆IU“，U舭汕“，U。J一一心K夥J嶼弘西每匕II

簡介：上海交通大學碩士學位論文泰國學生漢語結構助詞“的”習得偏誤分析碩士研究生張雪松學號1133609035導師宋春陽副教授申請學位漢語國際教育碩士學科漢語國際教育所在單位國際教育學院答辯日期2015年5月授予學位單位上海交通大學上海交通大學上海交通大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文泰國學生漢語結構助詞“的”習得偏誤分析的對比研究，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日

簡介：目錄中文摘要1英文摘要2緒J侖3一、選題緣起3二、文獻綜述4三、研究方法7第一章漢語唇音字詞與日語八、”、7行字詞關系8第一節(jié)漢目語言接觸對同語字詞的影響8一、漢語傳播對日語發(fā)展的影響8二、漢語傳播對日語文字的影響9三、漢語傳播對日語字詞讀音的影響10第二節(jié)漢語唇音與曰語八、，F(xiàn)、叮行讀音1L一、漢語唇音系統(tǒng)一LL二、日語八、，、、可行讀音一13第三節(jié)漢語唇音字詞與日語字詞的對應關系13一、對應關系概說13二、對應關系的重要性14第二章基于中日常用漢字表的漢日字詞讀音對應關系分析15第一節(jié)基于日本常用漢字表的漢日字詞讀音對應關系分析15一、常用漢字表15二、對比分析結論25第二節(jié)基于HSK字詞表的漢日字詞讀音對應關系分析26一一、HSK唇音字26二、對比分析結論30第三章基于對外漢語教材的漢日字詞讀音對應關系分析OODI0132第一節(jié)教材的選擇32。、對外漢語教材現(xiàn)狀32二、對日漢語教材選擇33孟菲兒對日漢語唇音字詞教學研究中文摘要對外漢語教學是指以非漢語為母語的國家或民族的人士為教學對象的漢語教學。近年來，隨著中國綜合國力的迅猛發(fā)展和國際地位的日益提高，對中文感興趣的人越來越多，對外漢語教學也越來越熱門。對外漢語教學，包括對日漢語教學。對日漢語教材也有許多，種類豐富、題材新穎。日本與中國有很深的歷史文化淵源，漢日語言接觸很深，現(xiàn)代日語若干字詞源于歷史漢語，漢日字詞讀音有一定的對應規(guī)律。漢語唇音以B、P、F為聲母的字詞讀音和日語八、，O行字詞讀音，以及漢語以M為聲母的字詞和目語可行字詞讀音有著很強的對應規(guī)律。本文以這些規(guī)律為出發(fā)點，探討如何將音理應用于對日漢語唇音字詞教學當中。本文除緒論與結語，共分為四章。第一章主要概述漢語唇音的發(fā)展與日語”、，、、叮行的演變，介紹漢語唇音以B、P、F為聲母的字詞的讀音和日語，、、，O行字詞的讀音的對應規(guī)律，以及以M為聲母的字詞則和日語叮行字的讀音的對應規(guī)律。第二章將常用漢字表中的八、八、可行讀音單獨列出表格，對比漢語唇音字詞與日語，、、，、、叮行字詞的寫法和讀法，分析表格后得出相應結論；再將HSK詞匯中單個唇音字的漢日讀音和寫法作對比，并分析得出相應結論。第三章分析具體教材中的漢語唇音字詞，并得出相應結論。第四章結合上述兩章的分析結論，從對日漢語教材編寫和選擇的角度、對日漢語唇音字詞課堂教學的角度、母語為日語的中文學習者的角度給出對日漢語唇音字詞教學的建議。關鍵詞漢語日語唇音字對比教學

簡介：現(xiàn)代漢語詞典第6版四音節(jié)詞語研究THERESERCH0FFOURSYLLABLEWORDSIN6THEDITL0NMODERNCHINESEDICTL0NRY作者戴昕THEAUTHORDAIXIN學位類別文學碩士DEGREECATEGORYMASTEROFARTS年級2012級GRADE2012學科專業(yè)語言學及應用語言學MAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICS學位授予單位浙江師范大學THEDEGREEGRANTINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導老師聶志平SUPERVISORNIEZHIPING二。一五年六月七日JUNE7，2015RESERCH0FFOURSYLLABLEWORDSIN6THEDITL0NMODERNCHINESEDICTL0NRYABSTRACTFOURSYLLABLEWORDSI11MODEMCHINESEVOCABULARYSYSTEMISANIMPORTANTCOMPONENTINTHISPAPERWECOLLECTTHEFOURSYLLABLEWORDSFROMTHE6THEDITIONSTANDARDDICTIONARY”MODERNCHINESEDICTIONARY”THISARTICLEINVESTIGATEANDANALYZEFOURSYLLABLEWORDSINMODERNCHINESEDICTIONARYTHENCOMBINETHETHEORYLEXICOLOGYANDLEXICOGRAPHY，DISCUSSETHEGENERALCHARACTERISTICSOFDICTIONARYWORDSANDREVISEDTERMSOFINCOMETHEFIRSTPARTOFTHISARTICLEJS“MODEMCHINESE”FOURSYLLABLEWORDLABELINGCLASSIFICATIONRESEARCHANDTREATMENTFROMTHEPERSPECTIVEOFDICTIONARYWORDSANDSUMMARIZESTHECHARACTERISTICSOFTHEWORDSFROMTHEPHONETIC，INTERPRETATION，INCLUDINGINDIVIDUALWORDSFLAWSTHESECOFLDPARTFOCUSONFOURSYLLABLESFROMTHESOURCEANDINDUSTRYIARGONTERMFORAMOREDETAILEDCLASSIFICATION，ANDPOINTEDOUTTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESTHETHIRDPARTINVSETIGATETHEFOURSYLLABLESSAYINGS，IDIOMSANDANALYZETHECHARACTERISTICS；SECONDLY，STUDYTHEFORMATIONMECHANISMOFIDIOMANDCATEGORIZEDONTHEBASICOFQUANTIFIEDSTATISTICSINADDITION，MADEQUESTIONINGANDTHINKINGADOUTTHESHAPESHIFTINGMECHANISMOFTHEIDIOMSINTHEFOURTHPART，WEUSEDSAMPLINGSURVEYMETHOD，COMPARETHE5THAND6THEDITIONOF”MODERNCHINESEDICTIONARY”FROMATOCTOTALLY229PAGESFORTHESCOPEOFTHEINVESTIGATIONCOMPAREDREVISIONOFTHETWOVERSIONABOUTTHEFOURSYLLABLEWORDSWITHTHEEXHAUSTIVELYNOTEFROMTHREEASPECTS，ANALYZETHEREVISIONOFPHONETIC，INTERPRETATION，ANDSHAPESHIFTINGWORDSTRYTOSHOWTHEBASICSITUATIONOFLOCALREACTOFTHEREVISIONFINALLYWEMADETHENEWWORDSINTERNALSYSTEMDATACOMPARISONANDANALYSIS，ANALYSISTHEFEATURESOFTHENEWFOURSYLLABLEWORDSCOMBINETHENORMALIZATIONOFVOCABULARYTHISPAPERFOCUSONTHEDICTIONARY，QUANTIFIEDSTATISTICSABOUTTHEFOURSYLLABLEWORDSTHROUGHCROSSWISEANDLONGITUDINALCONTRASTOFTHEOFDATA，WEHAVETHECONCLUSIONTHATINTHEFOURSYLLABLEWORDSSYSTEM；THEREISALARGEPROPORTIONOFIDIOMS，WORDSISJUSTALITTLEPARTTHROUGHTHEANALYSISOFTHEIDIOMSSHAPEDMECHANISMHELPSTOSHOWTHEMODEMCHINESEVARIANTIDIOMS；FINALLYTHEEXHAUSTIVEEXAMINATIONTOTHE”MODEMCHINESEDICTIONARY”PARTIALREVISIONOFTHESITUATION，HASCERTAINPOSITIVESIGNIFICANCETOSOMEEXTENTFORCOMPILINGDICTIONARYANDVOCABULARYSTANDARDIZATIONKEYWORDSMODEMCHINESEDICTIONARY；FOURSYLLABLEWORDS；LEXICOLOGY；STATISTICS；DESCRIPTION；COMPAREⅡ

簡介：中文摘要中文摘要隨著來華留學生人數(shù)的迅速提高，特別是來華攻讀本科、碩士、博士學位的海外留學生在來華留學生中所占的比例越來越大，漢語強化教學作為對外漢語教學的一個重要分支，其研究意義越來越重要。本文首先對漢語強化教學的定義進行了闡釋，從教學時間、教學目標、教學對象等方面均與漢語速成教學、漢語短期教學有所區(qū)別，筆者在文中回顧了漢語強化教學產(chǎn)生的背景，明確了該階段區(qū)別于一般對外漢語教學的特殊性，進而提出了漢語強化教學階段的主要教學任務。并以漢語強化教學階段作為背景對聽力課堂教學進行研究，總結了聽力課在該階段的特殊教學任務，進而提出教學對策，以充分發(fā)揮學生潛能，提高聽力習得效率。關鍵詞強化教學；漢語聽力；習得效率一目錄IIHIHILULIILLLLILLLLILLLLLLLLLLLLLLLLILILLILLLLLILULILLIIIIIIILILLLAILL1111ILILLUI一。Y2322733。目錄中文摘要IABSTRACTII第一章緒論。L第二章漢語強化教學4第一節(jié)強化教學這一概念的內(nèi)涵4第二節(jié)漢語強化教學產(chǎn)生的背景5第三節(jié)漢語強化教學的概念闡釋5一、“漢語強化教學”與“漢語短期教學”的區(qū)別5二、“漢語強化教學”與“漢語速成教學”的區(qū)別6三、“漢語強化教學”與“漢語預科教學”的區(qū)別7第三章漢語強化教學階段的課堂教學8第一節(jié)漢語強化教學的特殊性8一、教學時間相對集中8二、教學目標明確LO三、教學對象的優(yōu)越性10第二節(jié)漢語強化教學階段的主要教學任務11一、完成量化教學目標11二、加強對聽力、閱讀能力的訓練12三、增設專業(yè)漢語課程12四、調(diào)動全部潛能提高漢語習得效率13五、引導學生建立正確的漢語學習理念14第四章漢語強化教學階段的聽力課堂16第一節(jié)聽力課掌的主要教學任務16第二節(jié)漢語強化階段聽力課掌的特殊教學任務17

簡介：‘‘，，三，1’II對外漢語寫作教材體例及相關編排比較研究基于兩套中級寫作教材的對比分析RASTUDYOFACOMPARISONOFSTYLISTICRULESANDLAYOUTANDCORRELATIVECOMPILATIONFORTEXTBOOKSOFTEACHINGCHINESEWRITINGASASECONDLANGUAGE／BASEDONACOMPARISONOFTWOTEXTBOOKSOFINTERMEDIATEWRITING專業(yè)漢語國際教育申請人譚思敏導師李海鷗副教授答辯委員會成員主席簽名委員簽名丟易備論文原創(chuàng)性聲明內(nèi)容本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。、學位論文作者簽名專翼墾瓠日期扣【O年F蝴LO日學位論文使用授權聲明本人完全了解中山大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權將學位論文的內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以篡麓簍獺霧學；麓鴦嶼學位論文作者簽名≈娶乳否夫導師簽名綈塍礦側哆日期舢P年L滬月【0甘日期山IO年，山月FD日