簡(jiǎn)介：北京市特種作業(yè)電氣焊取證復(fù)審文檔北京市特種作業(yè)電氣焊取證復(fù)審文檔7北京市特種作業(yè)電氣焊取證復(fù)審文檔71、氧氣可以用于衣服及工件的除塵。您的答案正確答案錯(cuò)誤2、中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法規(guī)定，從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)危及人身安全的緊急時(shí)，無(wú)權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場(chǎng)所。您的答案正確答案錯(cuò)誤3、中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位與從業(yè)人員訂立協(xié)議，免除或者減輕其對(duì)從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故傷亡依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的，該協(xié)議無(wú)效；對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、個(gè)人經(jīng)營(yíng)的投資人處五萬(wàn)元以上十萬(wàn)元以下的罰款。您的答案正確答案錯(cuò)誤4、焊接電源是與220380伏電力網(wǎng)路連接的，人體一旦接觸到這部分電器線路（如焊機(jī)插座、開(kāi)關(guān)或破損的電源線等）很難擺脫，會(huì)造成觸電或死亡事故。您的答案正確答案正確5、焊縫余高越大，焊縫橫截面積越大，承載能力越強(qiáng)，您的答案正確答案正確12、金屬材料的性能通常包括物理性能、化學(xué)性能、力學(xué)性能和工藝性能等。您的答案正確答案正確13、材料的屈服強(qiáng)度越高，說(shuō)明材料抵抗塑性變形的能力越差。您的答案正確答案錯(cuò)誤14、中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位必須為從業(yè)人員提供符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)防護(hù)用品，并監(jiān)督、教育從業(yè)人員按照使用規(guī)則佩戴。您的答案正確答案正確15、電焊弧光中的可見(jiàn)光線長(zhǎng)期照射不會(huì)導(dǎo)致焊工視力減弱。您的答案正確答案錯(cuò)誤16、焊工塵肺是指焊工長(zhǎng)期吸入引起超過(guò)規(guī)定濃度的粉塵所引起的肺組織彌散性纖維化病癥。您的答案

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簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院2012春課程表春課程表醫(yī)學(xué)江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院2012春課程表江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院20112012學(xué)年第二學(xué)期課程表（2012213201271）江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院二〇一二年一月江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院關(guān)于下達(dá)20112012學(xué)年第二學(xué)期課程安排的通知教務(wù)字2011111號(hào)各院（部）有關(guān)學(xué)科組（教研室）、科技學(xué)院各系根據(jù)我院20112012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排，并征詢(xún)各部門(mén)和任課教師意見(jiàn)后（意見(jiàn)截止2011年12月31日），現(xiàn)正式下發(fā)20112012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（在此之前教師和學(xué)生下載查詢(xún)和打印的課表均為征求意見(jiàn)稿）。請(qǐng)各院（部）有關(guān)學(xué)科組（教研室）、科技學(xué)院各系認(rèn)真執(zhí)行?，F(xiàn)就教學(xué)有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、我院下學(xué)期教學(xué)時(shí)間從2011年2月13日至2011年7月1日止，共20周其中19、20周為復(fù)習(xí)考試周。下學(xué)期教學(xué)分兩校區(qū)進(jìn)行（撫生校區(qū)、灣里校區(qū)），具體安排如下1、撫生校區(qū)教學(xué)作息時(shí)間為上午800－1200（五節(jié)課），下午230－450（三節(jié)課）；2、灣里校區(qū)教學(xué)作息時(shí)間為上午830－11內(nèi)容和具體計(jì)劃安排報(bào)各院（部）教學(xué)秘書(shū)，以免耽誤實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)，教務(wù)辦在開(kāi)學(xué)第二周將統(tǒng)一收集，實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課程均需填寫(xiě)江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）安排表（可在教務(wù)在線下載）。七、在我院任課的教師應(yīng)仔細(xì)看清授課班級(jí)、乘車(chē)時(shí)間、教學(xué)作息時(shí)間和上課教室，以免耽誤教學(xué)。八、請(qǐng)各位老師看清教室號(hào)碼，前面帶“1”的為科技學(xué)院的老教學(xué)樓，前面帶“2”的為科技學(xué)院的新教學(xué)樓（綜合樓），前面帶“WL”的為灣里校區(qū)教學(xué)樓，教室號(hào)碼說(shuō)明如下1）1－701（老樓七樓701教室）2）2－401（新樓四樓401教室，即綜合樓401教室）3）WL3104（灣里校區(qū)3棟104教室）九、本通知和課程安排已公布在校園網(wǎng)，各院部和任課教師可隨時(shí)登錄江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院網(wǎng)頁(yè)（教務(wù)在線）查詢(xún)或下載。十、未盡事宜，請(qǐng)任課教師在2月13日前與教務(wù)辦公室聯(lián)系（TEL86588615；86588406；13576265465；E－MAILJZKJJWB）。特此通知江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院教務(wù)辦2011年12月31日附件1科技學(xué)院20112012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)日歷附件2科技學(xué)院20112012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)作息時(shí)間表及校車(chē)路線附

簡(jiǎn)介：適應(yīng)海軍醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)任職教育模式初探適應(yīng)海軍醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)任職教育模式初探摘要建立適應(yīng)海軍醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)任職教育模式是為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事醫(yī)學(xué)人才的要求。針對(duì)任職教育崗位和實(shí)踐需求的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核評(píng)估等方面力求新的改革和突破，以提升海軍軍醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)海軍軍醫(yī)診療水平的提高。關(guān)鍵詞任職教育；實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)軍隊(duì)院校教育一個(gè)最突出的特點(diǎn)是任職教育蓬勃興起，任職教育的主體地位更加突出，連續(xù)三次全軍院校會(huì)議推動(dòng)任職教育的發(fā)展，并帶動(dòng)對(duì)任職教育理論研究和實(shí)踐探索不斷深入，服務(wù)部隊(duì)能力全面提升。在任職教育發(fā)展歷程中，軍醫(yī)大學(xué)承擔(dān)了主要的為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)。作為海軍醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的高等院校，第二軍醫(yī)大學(xué)全面啟動(dòng)深藍(lán)工程，構(gòu)建起以海醫(yī)五年制本科為主體、八年制教育為重點(diǎn)，海軍醫(yī)學(xué)系列任職教育并重發(fā)展的比較完善的人才培訓(xùn)體系，以滿(mǎn)足海軍各層次衛(wèi)生人才的培訓(xùn)需求。美國(guó)作為世界海軍強(qiáng)國(guó)之一，非常重視軍事職業(yè)教育。為保障水面部隊(duì)的衛(wèi)勤快速反應(yīng)，由海軍醫(yī)學(xué)中心、海軍保健研究中心和海軍衛(wèi)生學(xué)校開(kāi)展水面作戰(zhàn)軍醫(yī)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，具體內(nèi)容包括艦隊(duì)醫(yī)務(wù)長(zhǎng)和部門(mén)指揮官的要求，醫(yī)療器材維護(hù)，化學(xué)、生物、核武器防護(hù)，體檢，患者管理，傳染性疾病調(diào)查報(bào)告，瘧疾、結(jié)核、肺炎，醫(yī)療廢物管理，傷員分類(lèi)，艾滋病、性病，腸道疾病等?？v觀美國(guó)海軍醫(yī)學(xué)任職教育課程，雖未安排特定的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但有關(guān)醫(yī)療器材維護(hù)（尤其檢驗(yàn)設(shè)備在高鹽高濕條件下的維護(hù)保養(yǎng)），體檢，傳染性疾病，瘧疾、結(jié)核、肺炎，腸道疾病等診斷，醫(yī)療廢物管理等教學(xué)內(nèi)容均與實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)課程有一定的交叉。隨著醫(yī)學(xué)分科的細(xì)化，實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的醫(yī)學(xué)學(xué)科，與臨床各科，各病種有著密切的聯(lián)系，對(duì)其掌握的程度直接影響疾病的診療。因此，在海軍軍醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)課程具有一定的創(chuàng)新性，面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地提高海軍軍醫(yī)履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)日益發(fā)展的海軍醫(yī)學(xué)的需要，適應(yīng)部隊(duì)廣大官兵對(duì)健康日益提高的要求，適應(yīng)新時(shí)期海軍部隊(duì)履行新的歷史使命和職責(zé)對(duì)維護(hù)健康的需要，任職教育院校應(yīng)通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)謀求高層次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)時(shí)刻保持先進(jìn)性，將最新的崗位實(shí)踐要求和經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到課程建設(shè)中，對(duì)于高質(zhì)量完成任職培訓(xùn)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

簡(jiǎn)介：高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革淺析高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革淺析摘要本文針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等主要問(wèn)題，就高職高專(zhuān)院校如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教改工作進(jìn)行分析和研究，結(jié)合目前教育部大力推行的高職高專(zhuān)教學(xué)改革工作，從課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法及完善實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、改革考試內(nèi)容及方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、臨床實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革高職高專(zhuān)綜合素質(zhì)高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革淺析高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革淺析摘要本文針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等主要問(wèn)題，就高職高專(zhuān)院校如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教改工作進(jìn)行分析和研究，結(jié)合目前教育部大力推行的高職高專(zhuān)教學(xué)改革工作，從課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法及完善實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、改革考試內(nèi)容及方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、臨床實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革高職高專(zhuān)綜合素質(zhì)

簡(jiǎn)介：本文由HAOZHU007貢獻(xiàn)DOC文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第一單元TEXTA整體醫(yī)學(xué)整體醫(yī)學(xué)是一種不同的醫(yī)學(xué)系統(tǒng)。它視人體為一個(gè)整體而不僅僅是各部器官總和。整體醫(yī)學(xué)通過(guò)促進(jìn)身體、心理、感情、社會(huì)和精神等有關(guān)人體健康的各方面的和協(xié)關(guān)系實(shí)現(xiàn)完美和諧的最佳的健康狀態(tài)。整體醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)視人體為一個(gè)整體，包括對(duì)身體、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、感情、社會(huì)、精神和生活方式等多方面的分析。它涵蓋所有已知的診療方法，在沒(méi)有其他的安全的方法時(shí)也采用藥物和手術(shù)療法。整體醫(yī)學(xué)重視教育病人要靠自身努力獲得身體各方面的平衡和健康，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人要對(duì)自身的平衡和健康負(fù)責(zé)。從身體的精神方面來(lái)說(shuō)整體健康指包括身體和精神兩個(gè)方面的一種生活方式。它不強(qiáng)調(diào)具體的疾病或發(fā)生疾病的身體部位，而是強(qiáng)調(diào)整個(gè)人以及這個(gè)人是與所處的環(huán)境的相互產(chǎn)生影響。整體健康在更廣的范圍內(nèi)理解心理、身體和精神，認(rèn)為人體具有一種自我平衡的自然傾向，而保持這一平衡是人體健康的關(guān)鍵。整體醫(yī)療的目的最大限度地發(fā)揮人體功能，使身體的各部分自身就能發(fā)揮最佳機(jī)能。使人健康不再僅僅是醫(yī)生的職責(zé)，病人也負(fù)有極大的責(zé)任使自身達(dá)到最佳的健康幸福。概述現(xiàn)有的科學(xué)證據(jù)并不表明僅僅采用整體醫(yī)學(xué)而不使用主流醫(yī)學(xué)或傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法就可以有效地治療癌癥或其它任何疾病。但是，許多健康專(zhuān)家提倡健康的生活方式，如鍛煉、食用富有營(yíng)養(yǎng)的食品、不吸煙及有效應(yīng)對(duì)壓力等，認(rèn)為這些對(duì)于保持健康來(lái)說(shuō)是非常重要的。整體醫(yī)學(xué)的方法在主流醫(yī)學(xué)中越來(lái)越常用，并可能用作補(bǔ)充性治療或預(yù)防治療。在主流醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，整體療法一般指一種更為全面的治療方法，不僅治療疾病，還要考慮與病人有關(guān)的社會(huì)和文化因素。醫(yī)生們使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)，表明一種全新的對(duì)人的健康的關(guān)注（包括疾病預(yù)防、康復(fù)和其他醫(yī)療方法）而非僅僅對(duì)疾病本身。比如，護(hù)士可能會(huì)談及病人的“生物社會(huì)心理學(xué)范疇問(wèn)題”。這意味著人的健康包括思想、身體、精神以及周?chē)奈幕铜h(huán)境，可包括家庭情況、住房、就業(yè)、保險(xiǎn)和更多，因?yàn)檫@些都影響病人及其健康。如果在給治療癌癥時(shí)把所有的這些因素都考慮在內(nèi)，就會(huì)更加容易，成功的可能性就大。推廣應(yīng)用整體醫(yī)學(xué)從不同的角度探討健康和疾病，主張行醫(yī)不僅要治療疾病，而且更要使其人達(dá)到更高層次的幸福。比如，執(zhí)業(yè)醫(yī)生可以通過(guò)改變患者飲食和行為、參加社會(huì)關(guān)愛(ài)團(tuán)體及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)來(lái)治療癌癥。建議食用食物性增補(bǔ)劑和使用輔助療法，如藝術(shù)療法、催眠、意象、冥想、心理療法、精神療法、祈禱、瑜伽。這些方法都可以和常規(guī)醫(yī)療法化療、外科手術(shù)、放療、激素治療等一并使用。這些不同方法的結(jié)合可以幫助控制他們的境遇，達(dá)到精神、身體和心智的整體健康。然而，某些整體醫(yī)療的支持者認(rèn)為常規(guī)療法治療癌癥和其他疾病并無(wú)效果，只有整體醫(yī)療法是有效的。他們基于個(gè)別成功案例或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的“治療”方法，很難證實(shí)。他們聲稱(chēng)用整體醫(yī)療可以治愈不同類(lèi)型的癌癥，包括骨癌、乳腺癌、舌癌、肺癌、咽喉癌、皮膚癌、睪丸癌、前列腺癌、卵巢癌、子宮癌、胃癌、小腸癌、大腸癌、腦癌、胰腺癌、脾臟癌、腎癌、膀胱癌、以及白血病、淋巴瘤、惡性黑色素瘤。涵蓋領(lǐng)域整體醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富。有人界定腫瘤的整體醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)包括情感和精神方面、還有人則關(guān)注物理治療之外的各個(gè)方面。鑒于醫(yī)生、病人及疾病等方面的不同，整體醫(yī)療有不同的技術(shù)和方法。然而所有的治療方法都旨在促進(jìn)身體自然的愈合機(jī)制，并把人作為一個(gè)整體來(lái)考慮。整體醫(yī)療不排斥常規(guī)和其他療法，但主要注重生活方式的改變。整體療法治療胃癌可能會(huì)減少鈉的攝取量，通過(guò)食物或維生素增加攝取抗氧化劑，消除幽門(mén)螺桿菌，戒煙，改善口腔衛(wèi)生，避免食用有遺傳毒性因子的食品，增加蔬菜和水果等攝入量。整體醫(yī)療還強(qiáng)調(diào)攝入天然補(bǔ)給品，以達(dá)到和常規(guī)藥物相同的功效。比如，目前流行使用合成干擾素治療癌癥病人，而整體療法則可能采取大劑量靜脈注射維生素C，以刺激身體產(chǎn)生自己的干擾素。美國(guó)整體醫(yī)療協(xié)會(huì)稱(chēng)，健康的生活習(xí)慣將提高人的精力和活力。這些習(xí)慣包括鍛煉、營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食、充足的睡眠、學(xué)會(huì)正確呼吸，攝入抗氧化劑和補(bǔ)充劑、針灸、指壓，觸摸療法，顱骶骨療法、瑜珈、氣功和其他方法。歷史回顧整體醫(yī)學(xué)可追溯到一些古老的醫(yī)療傳統(tǒng)方法，如，強(qiáng)調(diào)健康生活、與自然和諧相處。蘇格拉底提倡整體療法。另一個(gè)支持者柏拉圖則建議醫(yī)生在治療時(shí)重視身心之間的關(guān)系。希波克拉底強(qiáng)調(diào)人體的自身愈合能力并提醒醫(yī)生不要干涉這一進(jìn)程。直到1926年，克里斯蒂安斯納特才創(chuàng)造了“整體論”這個(gè)術(shù)語(yǔ)WWWYUNSHARECOM，提出了更PAGE1產(chǎn)生、關(guān)節(jié)傳送的力是內(nèi)部力量。身體重量和地面的反作用力是外部力。其他的外部力包括水的阻力、空氣阻力以及在與其他物體接觸時(shí)所產(chǎn)生的力。骨骼肌系統(tǒng)以產(chǎn)生和傳遞內(nèi)部力量來(lái)消除作用在人體的外部力。在任何體位或運(yùn)動(dòng)中，肌肉群間的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)控制著關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。以便各種力可以通過(guò)骨骼傳遞。這樣，人體可以采取不同姿態(tài)去承受各種試圖使人體變形或移動(dòng)人體的力（如體重），通常通過(guò)手和足的幫助或躲閃身體或使用工具將這些力轉(zhuǎn)到其他物體。所以，骨骼肌系統(tǒng)又叫運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。本質(zhì)上講是機(jī)器，一個(gè)有動(dòng)力的機(jī)器，用以產(chǎn)生和傳遞送力量對(duì)抗萬(wàn)有引力效應(yīng)，做出自己想做的運(yùn)動(dòng)。第三單元TEXTA神經(jīng)系統(tǒng)人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能是發(fā)送、接受和處理布滿(mǎn)全身的神經(jīng)沖動(dòng)，它的功能元素是神經(jīng)元或神經(jīng)細(xì)胞。神經(jīng)元使人能夠思考、記憶，并調(diào)節(jié)人體的腺體和器官。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞常常聚集成束，稱(chēng)作神經(jīng)核，存在于神經(jīng)中樞。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支持細(xì)胞是神經(jīng)膠質(zhì)。神經(jīng)系統(tǒng)的三個(gè)組成部分中樞神經(jīng)系統(tǒng)、外周神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)作共同完成神經(jīng)系統(tǒng)的功能。神經(jīng)元的構(gòu)成是多樣的，但是各神經(jīng)元均有樹(shù)突和軸突。前者負(fù)責(zé)接收信息，后者負(fù)責(zé)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)。各種神經(jīng)膠質(zhì)是每個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)是整個(gè)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的基本細(xì)胞結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)傳導(dǎo)沖動(dòng)和化學(xué)調(diào)節(jié)物的釋放。盡管神經(jīng)元在形態(tài)和大小上有巨大差異，但所有的神經(jīng)元都有三種基本組成。細(xì)胞體是主要的組成，形態(tài)與其它細(xì)胞相似，有一個(gè)大且突起的核仁，維持著細(xì)胞核。細(xì)胞體的主要成分是細(xì)胞質(zhì)。由細(xì)胞延伸出的小分支叫做樹(shù)突。它幫助細(xì)胞做應(yīng)激反應(yīng)，也負(fù)責(zé)傳導(dǎo)沖動(dòng)到細(xì)胞體。樹(shù)突提供與其它神經(jīng)元接觸點(diǎn)，增加細(xì)胞的表面積，樹(shù)突也有從細(xì)胞內(nèi)延伸出的微刺。數(shù)個(gè)樹(shù)突所在的區(qū)域稱(chēng)作樹(shù)突區(qū)。細(xì)胞發(fā)出的第二種胞質(zhì)延伸為軸突。軸突是手指樣的突起，看上去像一個(gè)拉長(zhǎng)的樹(shù)突，將來(lái)自細(xì)胞的沖動(dòng)傳出。根據(jù)位置和功能，軸突的長(zhǎng)度不等，可能只有幾毫米或長(zhǎng)達(dá)一米多（在脊髓這種特定區(qū)域）。旁支從細(xì)胞延伸出。軸突的細(xì)胞質(zhì)由微管、線粒體和神經(jīng)元纖維組成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)分成兩個(gè)主要部分大腦和脊髓。位居人體中央地位的是構(gòu)成大腦和脊髓的神經(jīng)細(xì)胞群。神經(jīng)系統(tǒng)的最主要功能由大腦或大腦皮層完成，這里是人體全部功能的中心。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的四個(gè)基本功能（定向、協(xié)調(diào)、同化、程序）需要人體對(duì)體內(nèi)和外部刺激不間斷地監(jiān)視，并對(duì)這刺激作出記憶性和適度的反應(yīng)。整和詮釋刺激變化的過(guò)程，引起肌肉或腺體的反應(yīng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)詮釋刺激具有高度發(fā)達(dá)的調(diào)節(jié)精細(xì)的能力，也有感受整合并控制必要反應(yīng)的能力。使機(jī)體能夠在維持動(dòng)態(tài)平衡的同時(shí)，安全運(yùn)行。沒(méi)有中樞神經(jīng)系統(tǒng)，人體就不能存活比如人體或忘記告訴心臟跳動(dòng)或感受不到疼痛感，造成可能導(dǎo)致死亡的危險(xiǎn)。起源于這些中樞神經(jīng)的、成束的神經(jīng)細(xì)胞突起形成外周神經(jīng)系統(tǒng)。外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)在體表、骨骼肌造成和內(nèi)部器官間神經(jīng)系統(tǒng)傳遞感覺(jué)沖動(dòng)和運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)的通道，它由脊柱神經(jīng)、顱神經(jīng)和部分自主神經(jīng)構(gòu)成。同中樞神經(jīng)系統(tǒng)一樣，外周神經(jīng)系統(tǒng)也由神經(jīng)元構(gòu)成，即神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞的軸突和樹(shù)突以及連接神經(jīng)元的突觸。俗稱(chēng)為神經(jīng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是由排列有序的軸突和許多神經(jīng)細(xì)胞體樹(shù)突構(gòu)成的（像樹(shù)根、岔枝、樹(shù)干、側(cè)枝）。自主神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)是外周神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，是無(wú)意識(shí)功能，如呼吸和維持心率，的關(guān)鍵，也是調(diào)節(jié)著主要內(nèi)臟器官維持正常功能過(guò)程的關(guān)鍵。有一些情況，如情感壓力、恐懼、性興奮及睡眠周期的變化，能改變自主活動(dòng)的程度，自主神經(jīng)系統(tǒng)不受意志控制。自主神經(jīng)系統(tǒng)通常定義為支配三個(gè)主要組織心肌、平滑肌和腺體的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。但這一定義應(yīng)包括自主神經(jīng)系統(tǒng)也將內(nèi)臟感受的信息傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行處理，從而改變特定的自主運(yùn)動(dòng)的輸出，如控制心臟血管和其他內(nèi)臟的運(yùn)動(dòng)輸出。同時(shí)，自主神經(jīng)系統(tǒng)可以引起某些激素釋放。這些激素參與能量代謝（胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等）或心血管功能（如腎素、抗利尿激素等）。這些綜合反應(yīng)使體內(nèi)環(huán)境處于平衡狀態(tài)，即動(dòng)態(tài)平衡。自主神經(jīng)系統(tǒng)作用是協(xié)調(diào)人體主要器官的功能，由兩個(gè)主要部分交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)組成。這兩個(gè)系統(tǒng)的功能相反，它們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)由兩套連續(xù)相連的神經(jīng)元組成。第一套是神經(jīng)節(jié)前神經(jīng)元，起源于腦干或脊髓，第二套是節(jié)細(xì)胞也叫節(jié)后神經(jīng)元，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)外，與神經(jīng)細(xì)胞一起稱(chēng)作自主神經(jīng)節(jié)。副交感神經(jīng)一般鄰近其神經(jīng)元所支配的器官或組織或在器官或組織內(nèi)。交感和副交感神經(jīng)系統(tǒng)都有相應(yīng)的感覺(jué)神經(jīng)纖維。這些神經(jīng)纖維將目標(biāo)組織的功能PAGE3

簡(jiǎn)介：618史堡叁趁匿堂盤(pán)查至塑堡壘旦筮墨鲞筮魚(yú)塑魚(yú)墮墜』匭堡幽』鯉2鯉型盟Q基礎(chǔ)研究胰島素樣生長(zhǎng)因子I對(duì)重癥急性胰腺炎大鼠小腸黏膜上皮細(xì)胞凋亡的影響王映珍王世文高寧孫志江賈曉冬呂苗【摘要】目的研究外源性胰島素樣生長(zhǎng)因子IIGF工對(duì)重癥急性胰腺炎SAP大鼠腸黏膜上皮細(xì)胞凋亡及凋亡相關(guān)基因BAX，BEL2，CASPASE3MRNA表達(dá)的影響。方法72只雄性WISTAR大鼠按照隨機(jī)數(shù)字表法分為假手術(shù)組SO組、重癥急性胰腺炎組SAP組、IGFI治療組IGFI組共三組。通過(guò)胰膽管逆行注射5％?；悄懰徕c制作大鼠SAP模型，S0組用同樣方法經(jīng)胰膽管逆行注射生理鹽水；IGFI組分別于術(shù)后30RAIN和術(shù)后3H經(jīng)后肢內(nèi)側(cè)皮下注射IGFI。各組動(dòng)物分別于術(shù)后6，12，24H處死8只，檢測(cè)血漿淀粉酶，TUNEL法檢測(cè)小腸黏膜上皮細(xì)胞凋亡，觀察小腸組織病理學(xué)變化并進(jìn)行病理評(píng)分，逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)RTPCR法檢測(cè)小腸黏膜上皮細(xì)胞中BAX，BCL2和CASPASE3MRNA的表達(dá)。數(shù)據(jù)采用SPSS110統(tǒng)計(jì)軟件分析，多組間比較采用單因素方差分析。結(jié)果IGFI治療組與SAP組各時(shí)相點(diǎn)相比，血漿淀粉酶和小腸病理評(píng)分均低于各相應(yīng)時(shí)相點(diǎn)，于12H和24H差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，均P005，而在IGFI組各時(shí)相點(diǎn)的表達(dá)則明顯增強(qiáng)E6HO654007VS054004V80574O06；12H069004V8056005V8053005；24H072005V8054007VS058008，P005，但12和24H與SAP組相同時(shí)點(diǎn)相比則均顯著降低P005。22各組大鼠回腸組織電鏡檢查及既染色評(píng)分SO組小腸上皮細(xì)胞間連接結(jié)構(gòu)完整，偶見(jiàn)凋亡細(xì)胞；SAP組腸上皮細(xì)胞問(wèn)緊密連接基本正常，吸收細(xì)胞腫脹明顯，微絨毛紊亂、稀疏、長(zhǎng)短不一，同時(shí)可見(jiàn)明顯細(xì)胞凋亡及凋亡后壞死現(xiàn)象，表現(xiàn)為核沿細(xì)胞膜濃縮、染色質(zhì)凝集等核邊界現(xiàn)象，12H后微絨毛稀疏、脫落及線粒體腫脹更加明顯。經(jīng)IGFI治療后微絨毛雖較稀疏，但無(wú)明顯缺損，吸收細(xì)胞腫脹明顯減輕，凋亡細(xì)胞數(shù)量亦明顯減少。小腸組織病理學(xué)評(píng)分顯示SAP組較SO組各相應(yīng)時(shí)相點(diǎn)明顯增高P005。見(jiàn)表1及圖1。24小腸組織中BAX。BCL2，EASPASE3MRNA的表達(dá)BAXMRNA在SAP組表達(dá)強(qiáng)于其他各組，術(shù)后6H即達(dá)峰值，且變化與細(xì)胞凋亡指數(shù)呈顯著的正相關(guān)R056，P005，而在IGFI組則呈明顯下降，與SAP組各時(shí)相點(diǎn)相比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P001；CASPASE一3RNRNA表達(dá)在SAP組各時(shí)相點(diǎn)亦較SO組相應(yīng)時(shí)相點(diǎn)明顯增高，而在IGFI組也明顯下降，其變化與BAX及凋亡指數(shù)的變化相一致；BCL2MRNA的表達(dá)在SO組較弱，SAP組表達(dá)雖有所增強(qiáng)，但與SO組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而在IGFI組的表達(dá)則明顯增強(qiáng)P005，以24H最明顯P001，且與SO組和SAP組各相應(yīng)時(shí)相點(diǎn)的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P005。見(jiàn)表2及圖2。萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校德育工作的著力點(diǎn)研究新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校德育工作的著力點(diǎn)研究一、積極開(kāi)展醫(yī)學(xué)生心理健康教育醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且枯燥單調(diào)，可能誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理困惑，精神焦慮，適應(yīng)不良等諸多心理問(wèn)題。培養(yǎng)身心健全的人格是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，只有對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)，才能真正使德育工作達(dá)到較好效果。這就要求醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該努力將心理健康教育全面滲透到整個(gè)德育過(guò)程中。搭建一個(gè)課內(nèi)與課外、服務(wù)與咨詢(xún)、管理與引導(dǎo)相結(jié)合的心理健康教育平臺(tái)，針對(duì)醫(yī)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)積極開(kāi)展心理健康服務(wù)。幫助他們處理學(xué)習(xí)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、感情生活中遇到的種問(wèn)題，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展，從而使他們進(jìn)一步樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)社會(huì)。二、大力開(kāi)展富有醫(yī)學(xué)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐是開(kāi)展大學(xué)生德育工作的有效載體和重要途徑，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的生動(dòng)形式和重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極探索富有醫(yī)學(xué)特色的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制。一方面可以大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)，另一方面要著重開(kāi)展如社區(qū)衛(wèi)生志愿服務(wù)、暑期醫(yī)療下鄉(xiāng)、醫(yī)療法規(guī)宣傳、健康知識(shí)普及等一系列結(jié)合醫(yī)學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诹憔嚯x接觸患者的過(guò)程中樹(shù)立關(guān)愛(ài)病人、尊重病患的理念，深切體會(huì)醫(yī)療服務(wù)事業(yè)的神圣與崇高，從而提高他們的醫(yī)德修養(yǎng)與奉獻(xiàn)精神，集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓醫(yī)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干，在與社會(huì)的互動(dòng)敬業(yè)，不怕?tīng)奚?，勇于奉獻(xiàn)的崇高醫(yī)德風(fēng)范。這正為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育提供了契機(jī)。醫(yī)學(xué)院校一定要緊貼實(shí)際，及時(shí)將重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件納入到醫(yī)學(xué)生德育工作的內(nèi)容中去。用生動(dòng)的英雄事跡和榜樣的力量教育感染學(xué)生，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的工作中躬身履行高尚醫(yī)德，做一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析適應(yīng)社會(huì)需求是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的必然要求，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本保障。因此，為全面了解醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等手段對(duì)遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析研究，以為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考。一、需求分析相關(guān)研究在外語(yǔ)界，研究者從不同的視角和背景定義需求并進(jìn)行分類(lèi)。WIDDOWSON將需求定義為學(xué)習(xí)者為掌握語(yǔ)言需采取的行動(dòng)。HUTCHINSONWATERS認(rèn)為需求可分為目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，前者指學(xué)習(xí)者在目標(biāo)情境中需要做什么，后者指學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)需要做什么。束定芳將外語(yǔ)需求分為社會(huì)需求和個(gè)人需求，前者主要指社會(huì)和用人單位對(duì)有關(guān)人員外語(yǔ)能力的需求，后者指學(xué)生目前的實(shí)際水平與希望達(dá)到的水平之間的差距。此分類(lèi)符合中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，具有科學(xué)性。需求分析（NEEDSANALYSIS）指通過(guò)內(nèi)省、訪談、觀察和問(wèn)卷等手段對(duì)需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法。目前國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家提出多種需求分析模型。DUDLEYEVANS和STJOHN的方法分析學(xué)習(xí)者作為自然人、語(yǔ)言使用者和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所涉及的諸多因素，包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息、學(xué)學(xué)的滿(mǎn)意度。1120為語(yǔ)義選擇題。經(jīng)檢驗(yàn)，問(wèn)卷KMO值為0914，BARTLETT的球形度檢驗(yàn)概率P0001，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。向某醫(yī)學(xué)院臨床、影像、護(hù)理、口腔等醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)568名學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，其中男生125人，女生443人，回收有效問(wèn)卷550份，回收率968。調(diào)查結(jié)果用SPSS190進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。此外，我們隨機(jī)選取該校10名在校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生及4名大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談，以獲得進(jìn)一步信息。三、主要發(fā)現(xiàn)1學(xué)習(xí)者能力差距研究發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)水平較低，大部分學(xué)生認(rèn)為自己目前的英語(yǔ)水平不能滿(mǎn)足將來(lái)工作需要。如表1所示，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀水平評(píng)價(jià)最高為2680876，聽(tīng)力最低為2230857。經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，不同性別學(xué)生在英語(yǔ)自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出差異（T2224，P005），女生得分（24780681）高于男生（22920818）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅1545的被調(diào)查學(xué)生表示自己目前的英語(yǔ)水平能夠或基本適應(yīng)將來(lái)工作需要，而5836的學(xué)生表示不能或根本不能。

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新1臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀11理論教學(xué)滯后目前的檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，課堂講授仍以沿用多年的經(jīng)典檢測(cè)方法和原理為主，而新興的、具有較高臨床價(jià)值的檢測(cè)項(xiàng)目往往沒(méi)有介紹或介紹簡(jiǎn)略。檢驗(yàn)教材理論與臨床的結(jié)合不足，不能反映學(xué)科的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這給學(xué)生的實(shí)習(xí)帶來(lái)較多困難，在實(shí)習(xí)中無(wú)從參考、無(wú)從下手。12師資力量薄弱近年來(lái)由于各醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)資源緊張，既影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，也給臨床教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院檢驗(yàn)科日常工作量大，實(shí)習(xí)教學(xué)往往與日常工作相沖突，很多教師兼顧臨床工作與實(shí)習(xí)帶教，甚至一部分教師還要擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)，工作量大時(shí)間緊，使得他們無(wú)法全身心地投入到實(shí)習(xí)帶教工作中。此外，化學(xué)發(fā)光、熒光分析、流式細(xì)胞術(shù)、分子生物學(xué)檢測(cè)等一系列檢測(cè)手段項(xiàng)目的開(kāi)展要求檢驗(yàn)工醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新1臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀11理論教學(xué)滯后目前的檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，課堂講授仍以沿用多年的經(jīng)典檢測(cè)方法和原理為主，而新興的、具有較高臨床價(jià)值的檢測(cè)項(xiàng)目往往沒(méi)有介紹或介紹簡(jiǎn)略。檢驗(yàn)教材理論與臨床的結(jié)合不足，不能反映學(xué)科的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這給學(xué)生的實(shí)習(xí)帶來(lái)較多困難，在實(shí)習(xí)中無(wú)從參考、無(wú)從下手。12師資力量薄弱近年來(lái)由于各醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)資源緊張，既影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，也給臨床教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院檢驗(yàn)科日常工作量大，實(shí)習(xí)教學(xué)往往與日常工作相沖突，很多教師兼顧臨床工作與實(shí)習(xí)帶教，甚至一部分教師還要擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)，工作量大時(shí)間緊，使得他們無(wú)法全身心地投入到實(shí)習(xí)帶教工作中。此外，化學(xué)發(fā)光、熒光分析、流式細(xì)胞術(shù)、分子生物學(xué)檢測(cè)等一系列檢測(cè)手段項(xiàng)目的開(kāi)展要求檢驗(yàn)工

簡(jiǎn)介：貴州省醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索貴州省醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的關(guān)鍵時(shí)期，以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展為措施建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才儲(chǔ)備，因此，國(guó)家人才發(fā)展的目標(biāo)是建立高水平的人才團(tuán)隊(duì)和有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的科技領(lǐng)軍人才，也就是要建設(shè)高水平的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)的核心部分和中堅(jiān)力量是研究生，將在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步中起著關(guān)鍵性的作用。研究生教育處于國(guó)民教育體系的頂端，承擔(dān)著人才升級(jí)和創(chuàng)新升級(jí)的雙重使命，其在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中也發(fā)揮著極其重要的作用，是創(chuàng)新的生命力和驅(qū)動(dòng)力。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校和科研院所的培養(yǎng)模式和制度不斷完善，立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)也基本完成，中國(guó)正逐步進(jìn)入世界研究生教育大國(guó)行列。但通過(guò)近些年的發(fā)展和社會(huì)的反饋，醫(yī)學(xué)高水平人才教育依然達(dá)不到貴州省醫(yī)療水平全面發(fā)展的多樣化需求，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型人才的質(zhì)量和數(shù)量與國(guó)內(nèi)外及周邊省份比較還有很大差距。如何提高醫(yī)學(xué)高層次人才的綜合素質(zhì)，已成為研究生教育改革和發(fā)展最緊迫最核心的任務(wù)。因此，探索適合貴州省醫(yī)學(xué)院校研究生科教結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，對(duì)提高貴州省醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求等，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。1在當(dāng)代高等教育體系中，醫(yī)學(xué)教育具有特殊性的原因主要是適應(yīng)研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生進(jìn)校后各階段的組織培養(yǎng)都是高校指定部門(mén)為核心統(tǒng)一管理，比如研究生院，從管理上形成制度化。研究生的入學(xué)和培養(yǎng)都有標(biāo)準(zhǔn)化的基本流程，有嚴(yán)格的入學(xué)考試或申請(qǐng)，各個(gè)階段的考核，對(duì)課程、學(xué)分、科研工作實(shí)施、論文撰寫(xiě)和答辯的各個(gè)階段都更嚴(yán)格。導(dǎo)師對(duì)研究生是指導(dǎo)的關(guān)系，督促研究生按照研究生院的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)方案開(kāi)展學(xué)習(xí)工作。專(zhuān)業(yè)式模式注重培養(yǎng)研究生的教學(xué)與科研能力。協(xié)作式。協(xié)作式培養(yǎng)模式是以學(xué)生為本，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，由導(dǎo)師和相關(guān)行業(yè)共同制定，保證科研、教學(xué)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合，這種培養(yǎng)模式以造就開(kāi)發(fā)型研究人才和應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生入校后參加學(xué)校組織的公共理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后由行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，這種方式培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和較深厚理論知識(shí)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新模式也基本經(jīng)歷了上面三個(gè)階段，主要是學(xué)徒式和專(zhuān)業(yè)式的結(jié)合，但還達(dá)不到協(xié)作式的水平。大多還是依靠單一學(xué)科和知識(shí)體系的“單打獨(dú)斗”，但隨著學(xué)科的發(fā)展和知識(shí)的交叉，這種模式表現(xiàn)出越來(lái)越多的局限性，尤其在研究生的培養(yǎng)體系中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。3加快貴州省醫(yī)學(xué)研究生教育改革的重要性和緊迫性近年來(lái)，貴州省醫(yī)學(xué)院校的研究生教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面發(fā)展提供了人才儲(chǔ)備。但與全國(guó)、周邊和發(fā)

簡(jiǎn)介：談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的免疫學(xué)發(fā)展方向談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的免疫學(xué)發(fā)展方向【摘要】隨著近幾年我國(guó)政府對(duì)免疫學(xué)項(xiàng)目的支持，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的免疫學(xué)呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)。但是在很多方面仍舊存在不足。本文對(duì)免疫學(xué)總體發(fā)展方向做了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)近幾年免疫學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)展做了詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上提出了一系列的發(fā)展建議，希望以此促進(jìn)免疫學(xué)的發(fā)展，加快其在醫(yī)療中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；免疫學(xué)；發(fā)展方向免疫學(xué)是21世紀(jì)最具挑戰(zhàn)性的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)中比較前沿和基礎(chǔ)的科學(xué)。近年來(lái)，隨著我國(guó)免疫學(xué)的發(fā)展，其在國(guó)際社會(huì)中越來(lái)越得到國(guó)際重視和認(rèn)可。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的發(fā)展，有助于幫助患者解決一些實(shí)際醫(yī)學(xué)問(wèn)題，加快患者的康復(fù)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的免疫學(xué)呈現(xiàn)出欣欣向榮發(fā)展的趨勢(shì)，需要受到相關(guān)部門(mén)的支持。1免疫學(xué)基本介紹及相關(guān)應(yīng)用免疫包含著“免除疫患”的意思，免疫學(xué)是在對(duì)生物體對(duì)抗物質(zhì)免疫應(yīng)答性及其方法的科學(xué)。免疫應(yīng)答能夠使機(jī)體對(duì)抗原產(chǎn)生刺激，也是對(duì)抗原物質(zhì)進(jìn)行識(shí)別和排除的一種生物學(xué)過(guò)程。一般情況下，這種生理功能對(duì)機(jī)體是有益的，能夠產(chǎn)生感染等維持機(jī)制平衡的免疫保護(hù)作用。有時(shí)，當(dāng)免疫功能出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，就會(huì)對(duì)機(jī)體產(chǎn)生一些有害的反應(yīng)和結(jié)果。從建國(guó)以來(lái)，免疫學(xué)就得到了很大的發(fā)展。近年來(lái)一些免疫產(chǎn)品相繼涌現(xiàn)，對(duì)我國(guó)一些疾病起到了很好的治療。中國(guó)目前已經(jīng)基本消滅了天花、鼠疫等傳染病，并且類(lèi)似麻毒。這一成果的發(fā)現(xiàn)，意味著在對(duì)病毒進(jìn)行治療的過(guò)程中，可以利用單一的分子作為支撐點(diǎn)，在加強(qiáng)治療療效的同時(shí)，能夠有效的抑制損傷。32抗原提呈細(xì)胞的免疫識(shí)別和調(diào)控目前，我國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)了對(duì)免疫應(yīng)答負(fù)向調(diào)控功能的突狀細(xì)胞，并且進(jìn)一步的證明了DC的調(diào)控功能只是存在于分化階段，對(duì)于不同的亞群以及基質(zhì)微環(huán)境和接受到的刺激調(diào)控等因素，提出了更加成熟的突狀細(xì)胞在基質(zhì)微環(huán)境中再分化從而形成新型的調(diào)節(jié)性樹(shù)突狀細(xì)胞的觀點(diǎn)。對(duì)基質(zhì)細(xì)胞微環(huán)境的發(fā)揮和利用提供了良好的基礎(chǔ)和環(huán)境，使其驗(yàn)證了“基質(zhì)微環(huán)境免疫自穩(wěn)”學(xué)說(shuō)。33免疫信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制與疾病的關(guān)系目前，免疫信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制和疾病的關(guān)系是免疫學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。我國(guó)的許多學(xué)者在這方面投入了大量的人力和物力。在抗病毒信號(hào)通路研究方面，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)接頭蛋白位于線粒體外膜，其在和RLR受體結(jié)合后，通過(guò)招募其他的蛋白分子刺激下游信號(hào)使其轉(zhuǎn)變?yōu)橥?。我?guó)學(xué)者從人樹(shù)突狀細(xì)胞出發(fā)，率先克隆了一個(gè)新的分子，“死亡抵抗蛋白”，通過(guò)進(jìn)一步的進(jìn)行分析，可以得出幫助機(jī)體有效的抵御病毒，防止感染。4免疫學(xué)發(fā)展的建議41堅(jiān)持研究特色，創(chuàng)新技術(shù)我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中免疫學(xué)已經(jīng)在很大程度上取得了進(jìn)步，但是和先進(jìn)水平相比仍舊有一定的差距。因此，為了更好的提高我國(guó)的研究水平，就需要對(duì)免疫學(xué)的技術(shù)和機(jī)制做出一定的創(chuàng)新，加快理論的研究，制定明確的而目標(biāo)。要針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代世界的研究狀況，瞄準(zhǔn)著眼點(diǎn)，集中力量，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突